瓢蟲的花衣裳美術教案？我在教學一年級美術《瓢蟲的花衣裳》一課時，我把學生每6個學生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學生把收集的有關瓢蟲的資料擺在桌子上讓學生觀察，瓢蟲生活的環境、形狀、顏色。小組交流匯報后，我說：“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方？”學生說：“是瓢蟲身上的花點”，那么，瓢蟲的花衣裳美術教案？一起來了解一下吧。
”這給師生的美術教學活動提供了廣闊的創造空間。同時,也要求廣大小學美術教師在對學生進行情感教育的過程中,不僅要使用好原有的課程資源,還必須積極開發新的課程資源,并加以有效整合、靈活運用。
1、靈活運用好教材
如,我在教學《紙風鈴》(人教版一上)和《會搖的玩具》(人教版一下)教學中,啟發學生思考解決“如何將線穿過紙杯底、不讓杯子上下移動”和“怎樣讓紙圈搖起來”的問題時,請那些通過自主探索、獲得成功的學生做“小老師”,讓他們拿著自己的“杰作”上臺,為大家示范、講解。這樣巧妙利用了課堂教學活動中的生成資源,在使學生體驗到了大膽探索、相互學習而取得成功的快樂和自豪的同時,難題也迎刃而解。
2、科學整合好教材
在整合教材時教師必須做到師生分工明確,愉快合作。教師以飽含積極求美情感的言行作紐帶,隨時保持與其他學生的“熱線聯系”,多方引導學生大膽思辨,精心創作,鼓勵學生選擇自己喜歡的、與眾不同的方式來表達內心的真實情感。這樣,學生的情感表達能力得到了大力培養,藝術情感之花也得到了茁壯成長。同時,教師切實以人為本,采取活化教材、拓展教材、整合教材等多種積極策略,讓教材“站起來”、“動起來”、“唱起來”,大大激發了學生參與美術創作、表現內心情感的興趣。
美術課文《瓢蟲的花衣裳》教學反思
在美術課《瓢蟲的花衣裳》的教學過程中，我深刻體驗到了創意與技巧相結合的重要性，以及激發學生創造力與想象力的必要性。
首先，關于教學內容的組織和傳達，我認為圖文結合的方式非常有效。我通過展示各種色彩鮮艷的瓢蟲圖片，引導學生觀察其獨特的花紋和色彩，從而激發他們對自然美的欣賞。同時，我也鼓勵學生用畫筆去模仿和創造自己的瓢蟲花衣裳，這讓他們在實踐中體驗到了美術創作的樂趣。然而，我也發現，對于某些學生來說，單純的模仿并不能滿足他們的創作欲望，他們更希望能夠創作出獨一無二的瓢蟲形象。因此，我需要在未來的教學中，更加注重引導和激發學生的創新思維。
其次，在教學方法的運用上，我嘗試了小組合作的方式，讓學生們在團隊中互相學習、互相啟發。這種方式不僅提高了學生的參與度和合作能力，也讓他們在交流中發現了更多的創作靈感。例如，有的小組將瓢蟲與花朵、蝴蝶等其他自然元素結合起來，創作出了富有故事性的畫面。這讓我意識到，美術教學不僅僅是技巧的訓練，更是培養學生綜合素質的重要途徑。
最后，對于教學效果的評估，我認為應該更加多元化和個性化。除了傳統的作業評分方式外，我還嘗試了讓學生自我評價和互相評價的方式，讓他們從多個角度去審視自己的作品。
”這給師生的美術教學活動提供了廣闊的創造空間。同時,也要求廣大小學美術教師在對學生進行情感教育的過程中,不僅要使用好原有的課程資源,還必須積極開發新的課程資源,并加以有效整合、靈活運用。 1、靈活運用好教材 如,我在教學《紙風鈴》(人教版一上)和《會搖的玩具》(人教版一下)教學中,啟發學生思考解決“如何將線穿過紙杯底、不讓杯子上下移動”和“怎樣讓紙圈搖起來”的問題時,請那些通過自主探索、獲得成功的學生做“小老師”,讓他們拿著自己的“杰作”上臺,為大家示范、講解。這樣巧妙利用了課堂教學活動中的生成資源,在使學生體驗到了大膽探索、相互學習而取得成功的快樂和自豪的同時,難題也迎刃而解。 2、科學整合好教材 在整合教材時教師必須做到師生分工明確,愉快合作。教師以飽含積極求美情感的言行作紐帶,隨時保持與其他學生的“熱線聯系”,多方引導學生大膽思辨,精心創作,鼓勵學生選擇自己喜歡的、與眾不同的方式來表達內心的真實情感。這樣,學生的情感表達能力得到了大力培養,藝術情感之花也得到了茁壯成長。同時,教師切實以人為本,采取活化教材、拓展教材、整合教材等多種積極策略,讓教材“站起來”、“動起來”、“唱起來”,大大激發了學生參與美術創作、表現內心情感的興趣。
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的中班美術教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術教案 篇1
設計意圖：
秋天是一個迷人的季節，是一個收獲的季節，田園里有金黃的稻谷，果園里有豐碩的果實，秋天色彩斑斕，鳥唱蟲鳴，這正是教師引導幼兒感受秋天的最好契機，讓幼兒通過各種感官發現秋天的美。中班幼兒對季節的特征已有了一個初步的認識，秋天也是每個幼兒喜歡的季節，本節課通過觀察、粘貼、涂色等方式，讓幼兒進一步感知秋天的美及秋天帶來的樂趣。
活動目標：
1、引導幼兒用樹葉拼貼出各種大樹房子，發展幼兒的動手操作能力。
2、發展幼兒擴散思維品質，喜歡聯想，大膽想象.
活動準備：
畫紙、蠟筆、白乳膠，粘貼好的樹葉作品，歌曲《秋天》音樂。
活動過程：
1、與幼兒一起回憶撿落葉的情景，教師引導幼兒觀察：樹葉為什么會落下來？你撿到的樹葉是從哪棵樹上落下來的？它是什么顏色的？它像什么呢？
導入活動：教師講述故事《三間樹葉房子》。
瓢蟲的花衣裳小學美術教學反思
合作學習是新課程標準所倡導的一種學習方式，是一種有系統，有結構的教學策略，即依學生的能力、性別等因素將學生分配到小組中，鼓勵同學間彼此協調，互相支持，以提高個人的學習效果，并達到團體的目標。合作學習是我的課程改革實驗項目，我在美術教學中大膽實踐了小組合作學習的方法，并收到了良好的教學效果。
我在教學一年級美術《瓢蟲的花衣裳》一課時，我把學生每6個學生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學生把收集的有關瓢蟲的資料擺在桌子上讓學生觀察，瓢蟲生活的環境、形狀、顏色。小組交流匯報后，我說：“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方？”學生說：“是瓢蟲身上的花點”，我說：“帶花點的部分就是瓢蟲的`花衣裳，這節課讓我們動手為瓢蟲做漂亮的花衣裳”這樣新課就導出來了。
接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發一片，告訴學生這就是瓢蟲生活的環境，為了培養學生的合作精神，我采取小組比賽的形式，賽前提出要求，看哪個小組制作的瓢蟲多、快、好、有創意。我看到同學們互相合作，有剪身子的，有剪花點兒的，有剪翅膀的。但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是個性格內向的小女孩，她的東西不愿意借給別人。
以上就是瓢蟲的花衣裳美術教案的全部內容，1.出示背景圖,教師講述:“瓢蟲媽媽生了兩個孩子,小朋友說一說,哪個寶寶最漂亮?” 引導幼兒觀察身上有黑點的瓢蟲漂亮。 教師學沒黑點的瓢蟲:“嗚。。。我身上沒有花紋,多難看呀!” 教師:“瓢蟲寶寶傷心地哭了,怎么辦呢?”(啟發幼兒提出幫助小瓢蟲畫上花衣裳。) 2.教師示范手指點畫。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
