目錄怎么畫千姿百態的樹 千姿百態的樹美術學生作品 是什么力量使地球表面變得千姿百態 什么力量使地球表面千姿百態 千姿百態的樹怎么畫簡筆畫
一、教學目的與要求：
打破學生美術神秘的觀念，使學生認識到任何藝術家的創作都不是任意的，而是表達了藝術家的某種意圖可能使針對現實的，也可能是針對藝術的。
二、教學重點與難點：
重點 讓學生認識并理解藝術家的創作并不神秘而都是表現藝術家的某種創作意圖，差升二這種意圖又都是有現實的依虛州老據。
難點 要分清藝術家的創作意圖與美術作品的內容和形式之間的關系。
三、教學方法：
多媒體輔助；課堂以學生討論、小先生講解、釋疑為主。
四、教時：一課時
（一）、導語：出示夜晚的圖片，每個人對夜晚的認識和感受都不一樣，幽靜、浪漫、絢麗、神秘，即使是夜空的顏色也各不相同，從而我們每個人所描繪出的夜晚也各不相同，那么我們的畫家他們在繪畫創作的過程當中又是如何表達他們的創作意圖的呢？
顯示作品：羅丹的《巴爾扎克》
提問：同學們發現這幅作品有什么特別之處嗎？
請把書翻到34頁用1分鐘的時間瀏覽一下羅丹的故事，思考回答羅丹為什么要把《巴爾扎克》的雙手鏟掉？
總結：因為這雙完美的手把雕塑的主體——頭和身體的魅力都削弱了。羅丹的這幅《巴爾扎克》塑造的不是身穿燕尾服的謙謙君子，而是一個不拘常規，身穿睡袍的狂傲之士。羅丹要這樣塑造人物的意圖是什么呢？羅丹想塑造的是他心目中的巴爾扎克，一個不拘常規，洞穿世界的非常的巴爾扎克。這就是他的創作意圖，也就是說有什么樣的意圖就會產生什么樣的美術作品，而分析理解美術作品中的創作意圖是我們在鑒賞美術作品過程中認識和理解美術作品的重要環節。
（二）、教學過程
1、首先我們要了解藝術家的創作意圖來自那里？
（1）、下面我們以熱烈的掌聲有請第一小組的小先生吳鵬飛來為大家講解他們收集到的作品：
第一小組的小先生吳鵬講解作品：
《西斯廷教堂天頂畫》壁畫米開朗基羅意大利
《梅杜薩之筏》油畫，席里柯，法國
教師小結：
《西斯廷教堂天頂畫》——米開朗基羅根據整個屋頂的平面劃分，分別繪制了名為《神分光暗》、《創造日月草木》、《神分水陸》、《創造亞當》、《創造夏娃》、《誘惑與逐出樂園》、《諾亞獻祭》、《洪水》、《諾亞醉酒》等九幅大型宗教故事畫。教皇看后大表贊揚，但過了沒一會就改變了注意，讓米開朗基羅對此畫進行修改，他認為顏色要更藍一些，衣服要有金邊，沒有金子看起來很窮。而在米開朗基羅畫中的這些善男信女都是些窮人，掙扎在痛苦貧困中，因而米開朗基羅間接不修改。在他的這幅畫中米開朗基羅的創作意圖非常明確：通過對人的創造力的神化，來贊揚人的內體美和精神美。他是對人的贊美和人文精神的歌頌。
《梅杜薩之筏》——席里柯的創作意圖也非常的明確，這是一場特大的慘劇。但法國政跡旁府為了逃避的責任，對此事只做了簡短的報道。這一事件遭到輿論的一片嘩然，席里柯也格外憤慨，他要以此為題，創作一張飽含激情和想象力的畫，讓它再現出那驚心動魄的場面。他是對法國政府的逃避責任的一種強烈抗議和控訴。這也是浪漫主義繪畫的重要元素，注重感情的宣泄與表達。
（2）、教師顯示作品《愚公移山》中國畫徐悲鴻 播放影音簡述我國1940年的社會背景，體會這張作品的歷史意義。
徐悲鴻的馬是在戰火中走向世界的，他早期畫的馬，體態圓潤，溫順可愛，國難當頭，他憂憤難安，使他筆下的馬也變的骨瘦嶙峋，豪邁悲愴。
小結：這幅作品以古老寓言《愚公移山》為題創作的，表明只要團結，共同奮斗，積小勝為大勝，才能最后打敗日本帝國主義，取得抗日戰爭的勝利。
我們欣賞了以上作品討論一下，藝術家的創作意圖來自哪里？
①、針對社會現實以表明自己的態度、情感。
②、針對藝術家問題以闡述自己的觀點、主張。
2、藝術家的創作意圖有其來源也必然有其影響因素，這就是我們這節課所要研究的第二個大問題，影響藝術家創作意圖的因素有那些？
藝術家的感受主要來自：
①、現實方面
②、藝術方面
美術作品作為意識形態的一部分，是特定社會和文化的產物，而生活在這個社會和文化氛圍的藝術家，他的任何作品都必然受到他所生存的那個社會和文化的約束。他不同的社會和文化背景下，藝術家的創作所針對的問題也就不同，因而其創作意圖就會大相徑庭。例如文藝復興時期的西方藝術家的創作意圖可能會通過宗教題材表達他對現實的態度，而中國的文人畫家的創作意圖則可能是通過梅、蘭、竹、菊或山水來表達他的個人情操和筆墨情趣。
（1）、下面請第二小組的小先生俞蕾為大家出示作品。
第二小組的小先生俞蕾為大家出示講解作品：
《春》波提切利（意大利）油畫
《最后的晚餐》（意大利） 達 ?芬奇壁畫
教師小結：
《春》波提切利，這是一幅描繪大地回春，歡樂愉快的主題。然而，畫中人物的情態，畫面并無歡樂之氣氛，像春天里吹來一陣西北風，籠罩著一層春寒和哀愁；若有所思的維納斯，旁若無人，進入自己的內心世界；三美神的舞姿似乎是受命起舞，頗有逢場作戲的感覺，令觀賞者不解。他的創作意圖也是對人文精神的歌頌，但在這幅作品當中同時也寓含著對現實的惶恐不安。畫家當時體弱多病，抱病從命作畫，這種心境所創造的藝術形象自然也就憂郁哀傷了。
《最后的晚餐》達 ?芬奇，《最后的晚餐》是宗教傳說中最重要的故事，達 ?芬奇把神進行了人性化，注重描繪的是人物微妙的心理活動，其創作意圖是對人文精神的歌頌，但其中包含了對善與惡，美與丑的描繪。
（2）、請第三組小先生龍雪為我們展示他們小組的作品。
第三組小先生龍雪講解作品：
《墨梅圖》 元 王冕
《叢竹圖 》清 鄭燮
教師小結：
王冕，鄭板橋的創作意圖都是借墨梅、竹子來標榜自己清高孤潔的思想。而鄭板橋以竹聲比擬民間疾苦聲。他的詩詞多表達對國計民生、人倫道德的關心。
（3）、另一方面，在同一社會和文化條件下，藝術家的藝術成長過程、環境、家庭、個性、知識水平等也造成了藝術家創作意圖的差異。
出示作品：《怒吼吧，中國》 版畫 李樺
《離婚訴》 版畫古元
小結：由于李樺成長于國民黨統治區，受到的是魯迅傳播的德國表現主義風格的影響，因此他的作品就意在以表現主義的風格揭露和批判現實。這幅作品概括了中華民族在帝國主義的欺凌和壓迫下掙扎、覺醒并起而反抗的精神力量：被縛的巨人，鐵骨錚錚，正欲拿起匕首，斬斷繩索，他大聲怒吼，要掙脫束縛，站立起來，投入戰斗。這幅小小的木刻有似戰鼓，喚起了千百萬勞苦大眾，在當時具有廣泛的影響力和號召力。而古元是成長于延安解放區的民主環境中，在毛澤東精神的知道下，他的作品則意在以樸實、平和的寫實風格呈現和歌頌延安人民的生活景象。
所以，對所有這些相關因素的了解都將有助于我們把握藝術家的創作意圖，將來同學們有機會去參觀畫展的時候，可以提前翻閱一些畫家的成長過程，生活環境，家庭背景，個性，知識水平以及作品的創作背景等等，使我們在欣賞的過程中可以較容易的把握住藝術家的創作意圖，從而對作品做出正確、合理的理解，而不是走馬觀花，毫無收獲的離開展覽館。
（4）、最后我們請第四小組的小先生王子略為大家講解一下他們小組準備的作品，讓我們再次陶醉于藝術大師的繪畫作品中。
《星月夜》梵高 荷蘭
《吶喊》蒙克 挪威
教師小結：梵高和蒙克的作品的創作意圖都是為解決撕裂他心靈的內心沖突，對生活中遭受的挫折的宣泄。
（三）、總結：
梵高的畫作極具個性，以至于一生只賣出了一幅作品。梵高的一生中，倍受冷落和貧窮的打擊；他會講四國語言，博覽群書，卻像個農民一樣生活和工作著；他在癲狂狀態下割去自己的右耳，獻給他的朋友；他的繪畫中充滿令人迷醉的色彩和線條，一種難以模仿的美；最后，他朝自己開了一槍，結束了自己的生命。
蒙克初看來他的命運似乎遠好于凡高，比如壽命，比如經濟狀況。但就其命運的本質而言卻非常相像。同樣與世俗社會有一種極其緊張的關系，同樣走向了絕望和貧困。在世俗社會里他們一樣沒有希望，沒有肯定，沒有基本基本贊許，甚至沒有一點理解。
他們之所以成為畫家是為了解決撕裂他心靈的內心沖突，對生活中遭受的挫折的一種宣泄。他們在巨大的壓力面前決不低頭，用他們堅強的意志和品質使自己升華為一個偉大的人，為后世億萬人所敬仰。
我們現在的高中生對壓力和挫折的承受能力越來越弱，我們必須設法改變這一現狀，我們要了解，性格決定了人生，但人的潛能卻是無限的，在逆境中和巨大的壓力中，有的人會被巨大的壓力所打倒，而有的人卻可以在巨大的壓力下升華，我們要培養自己擁有堅強的意志和品質，使自己成長為偉大的人，而不是那個被壓力和挫折所打倒的人。假如生命是船，我希望我們同學不要隨波逐流，要高揚風帆在天風海雨中奮斗拼搏，活出最為精彩的人生。
（四）、課后作業
鑒賞《開國大典》油畫董希文
從該作品的形象、形式分析以及時代背景等情況方面 ，去理解作品的創作意圖？
五、板書：
分析理解美術作品的創作意圖
一、意圖來源：
1、社會現實→態度、情感
2、藝術→主張、觀念
二、影響因素：
1、現實方面
2、藝術方面
六、教學反思
本課的教學設計意在培養學生的鑒賞能力，因此滲透一些美學知識對學生在欣賞文學藝術時會獲得審美體驗，可以說通過本課可以對學生藝術修養起到一個啟蒙的作用。而對藝術家的創作意圖的理解又可以引申到人生中，什么是人生中的最美，有的人追求外表，有的人追求內在，有的人追求享樂，有的人追求奮斗，有的人奉獻，有的人索取。總之形形色色的人生之路，剎那間的選擇會決定一生。教師與家長以及社會是給學生一個正確的指向，鼓勵學生培養堅強的意志和品質，這種美的指向和堅強的意志在學生潛意識中會起到決定性的作用。人類在誕生之日起就開始了對真善美的追求，只要社會的車輪前進，這種追求就不會停止，只要符合真善美，這樣的人生就是最美的。
通過圖片欣賞引出課題——視覺傳達，通過古代標志的講解讓學生了解早在古代就有了標志設計這一行為。舉例來說明現在的標志設計的概閉鉛茄念并對現在的標志設計進行分析講
解。同樣的方式進入封面設計，通過看一教案來分析封面設計的要點。招貼設計通過教
師與學生場景模擬來對招貼設計家學進行分析。在進入產品設計。文具設計通過書包
PPT的展示來說明設計來告訴在坐的學轎察生多讓中小學學生奇思怪想。充分發揮想象力。
生活用具設計通過一所學激灶校的正式教學設計來告訴學生叫學生生計時盡量與生活賞識，細節相結合。最后服裝設計則通過一教學課件進行分析。
二年級美術老師要讓學生在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。以下是我整理的二年級美術茂密的花說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
二年級美術茂密的花說課稿范文一
一、教材分析
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇斗妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。
二、教學目標
通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力;能初步表現出不同種花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
三、重點難點
重點：花的美感及外形的不同特點和前后關系。
難點：如何表現花的不同特點和前后遮擋關系。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。
六、材料準備
收集一些花的圖片，并準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。
學生談感受：花給人們生活帶來的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態
2、(板書課題)組織組際之間的交流
小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。
3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。
①兆慧各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。漏磨
②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。
二年級美術茂密的花說課稿范文二
教學內容與目標：
1、通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。
2、能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的激情。
3、在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：
花的美感及簡單外形的不同特性，以及茂密的花的不同畫法、不同表現方法和前后關系。
教學難點：
掌握表現不同花的方法、特點和前后遮擋關系。
學習材料：
繪畫用的彩筆、油畫棒等。
教學過程：
一、引入新課
師：春天來了，我們身邊的各種花都競相開放，你們看見了嗎?誰來你都看見哪些花開了?(櫻花、迎春花……)
師：老師特意到旅順去欣賞了漂亮的櫻花，拍了張照片，我們一起來看看。
師：這照片中的花有什么特點?(很多)
出示課題：茂密的花
二、講授新課
1、了解花的組成。
師：首先讓我們一起來了解一下花都是由哪幾部分組成的返猜斗?(課件講解)
教師總結出花的組成部分。
2、花的形狀。
師：所有花都能用基本形表現出來，以小組為單位，分組討論花和葉子最接近哪種形狀?
小組討論，匯報。
教師總結。
3、探究茂密。
⑴師：俗話說一花不是春，百花盛開春滿園。同學們仔細想一想，怎樣才能展現滿園盛開的鮮花，體現出茂密的花呢?
⑵課前老師給每個學生都發了一張花的圖片，現在請同學拿出來，小組內擺一擺，看看怎么才能拼擺出“茂密”。
學生用花的圖片進行拼貼，在擺放過程中，體現出花的疏密關系，通過疏密對比，更好地體現出花的茂密。
⑶小組匯報展示，尋找共同特點——茂密(數量多，前后遮擋)。
通過以上實踐，師生一起總結出花變得茂密的規律，數量多、前后遮擋、姿態多變、高低錯落、大小結合、葉片襯托。
⑷教師現場演示遮擋關系的畫法，學生試畫體驗。
三、作品欣賞
通過名作欣賞，引導學生感悟畫家是如何運用繪畫語言表現花的茂密。
四、學生作業欣賞
欣賞兩幅不同特點的學生作業，進一步復習體現茂密的方法。
作業：
①各種方向不同的花——有正面、有背面;
②花的種類多樣——有單頭花;
③也有多頭花，姿態多變。
④花高低錯落，大小結合。
通過對學生作品的欣賞，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發創作的積極性，進一步解決教學難點，復習花的不同特點和怎樣表現花的前后遮擋關系。
五、學生作業
利用剛才總結出來的規律，在作業紙上畫出茂密的花，看看在規定的時間內誰畫得又快又茂密。
作業要求：直接用油畫棒或者水彩筆畫在作業紙上，體現出花的茂密。
六、展示、評價
師：看到這么美麗的花海，小蝴蝶急著飛進花叢，但是小蝴蝶要選選哪里的花茂密又漂亮，現在你們每個人都是一只小蝴蝶，你們能不能找到最茂密、最美麗的花叢呢?把老師給你們準備的蝴蝶拿出來，你喜歡那一片花海就把小蝴蝶貼在那幅作品的上面。
學生投票選出最美麗、最茂密的花，并說出原因。
七、總結、拓展
師：看!我們的教室現在已經變成了花的世界。在這個春花爛漫的季節，我希望同學們在課余時間能夠走到戶外去，用我們的眼睛發現美，用我們的畫筆表現美，用我們的行動保護美，愛護花草，讓鮮花常伴我們左右。
二年級美術茂密的花說課稿范文三
一、教材分析
根據《美術課程標準》在本學段本領域的目標分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然后用繪畫方法和進行大膽創作。其次本課是造型表現類型，以花為表現內容，意在引導學生用美術形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現茂密是本課的重點，那么教師引導學生聯系以前學習的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。
二、教學目標
知識與能力：
(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。
(2)能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。
過程與方法：
(1)通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導學生感受前后遮擋關系。
(2)在合作探究、師生互動的過程中掌握飽滿構圖的方法。
情感態度與價值觀：
(1)通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的激情。培養學生對美術學習的興趣，提高學生審美情趣。
(2)在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。
(3)激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、教學重點、難點
(1)引導學生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學會用遮擋關系來表現買米的花叢。
(2)掌握表現不同花的方法、特點和前后遮擋關系，大膽創作各種形式的花，使畫面有層次感。
四、教學準備
教師準備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。
學生準備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。
五、教學過程
(一)設問導入
師：同學們，一年四季當中，你們知道那個季節最有生機，那個季節的色彩最多嗎?
生：春季、夏季……
師：因為春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。
師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。
1、欣賞
師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎?各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。
師：(展示圖片)咱們看的花非常漂亮，同學們再看看他們長的怎么樣?
生：茂密、多、茂盛……
師：那么同學們想不想把茂密的花表現出來嗎?
下面這節課我們就來學習茂密的花，揭示課題：茂密的花
(二)講授新課
1、介紹花形和組成
師：那么同學們知道花是有哪些部分組成的嗎?出示一朵花，讓學生一起來研究花的結構。
師總結：大多數的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成。花的外形可以分為兩大類：圓花形和獨特花形
2、對比欣賞引出茂密概念
師：欣賞了這么多花，那么同學們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎?
師：那么你畫的花朵是什么樣子的?(展示花的簡筆畫)
師：同學很棒!這么多的花都畫過了，真的很厲害。
師：教師出示一朵花，同學們看這一朵小花孤單嗎?它的其它小伙伴呢?
師：那我們能不能給他找些朋友呢?隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化?”
生：(1)數量增多了。(2)多了幾個小伙伴不孤單了。
接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關系。
3、遮擋關系講解
師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。
生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術里面叫做遮擋關系。
師：在表現花的。遮擋時，應先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。
4、貼花練習
現在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上
來貼一貼，先用剪紙表現一幅茂密的花。
師：貼的時候注意遮擋關系同時還要注意
疏密(數量增多就密)，還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關系。
生：大膽嘗試。
5、構圖
師：小朋友們現在想一想去動手，剛才的部分花老師已經畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。
6、出示范畫
展示老師的作品，學生賞析，總結作畫步驟。
(三)提出要求，鼓勵創作
今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。
六、展評總結師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議?
生：生生互評，生自評、教師點評
教師總評：通過這節課的學習，我們學會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應該保護它愛護它。
《什么是美術作品》教學設計
一、教學目標：
通過教學，使學生了解審美觀念\形式法則的產生和一般規律,以及美術作品的基本含義;培養用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。
二、教學重點與難點：
重點：美的觀念和形式法則是如何產生的?
美術作品的基本內涵是什么?
難點：如何從生活中去發現美?結合實例明確如何鑒賞美術作品(重要意義)。
三、教材分析：教材內容主要包括三個層面：1、審美觀念是如何形成的。
2、美術作品的基本含義。3、美術鑒賞的重要意義。
什么是美術作品教學設計47
教學設計
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，并從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息洞粗，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”
高一美術鑒賞什么是美術作品 教案
1、教學目標：
通過本堂課，學生能夠理解審美觀念的形成過程；初步了解一些形式美的基本規律；大體掌握美術作品的基本涵義；初步培養學生用審美的眼光去對待美術作品、發現和感悟生活中的美的能力；激發學生對美術的興趣。
2、內容分析：
教材內容主要包括三個層面：⑴審美觀念是如何形成的。⑵美術作品的基本含義。3⑶美術鑒賞的重要意義。
教學重點：
⑴美的觀念的形成和形式法則規律。
⑵美術作品的基本內涵。
⑶如何從生活中去發現美？
教學難點：
如何引導學生通過美的觀念和形式法則去認識美術作品，并發現生活中的美。
3、學情分析：
學納皮鎮生對美術作品缺乏認識，不知道美術作品為什么美？大部分學生都不會積極地去發現生活中的美。
4、設計思路：
美術鑒賞是一門學科，但更是一種生活態度。學習這門課程的目的并不僅僅是為了記住一些藝術史上重要的美術作品，而更要培養學生以一種審美的心態、發現的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環境，從而提高學生的審美和文化素養。所以本課的教學首先從什么是“美”入手，幫助學生了解“美”的觀念是怎樣形成和發展的，進而使學生明確美術作品的基本含義及其開放性的內涵。通過這個過程使學生明確“美”的概念是極為豐富的，它甚至就在我們的身邊，我們應當以一種歷史的、發現的眼光去看待美術作品乃至我們的日常生活，這樣，我們的生活就會變得豐富多彩。
高中美術第一單元第1課教案：《什么是美術作品》
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）握陵確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
湘教版高中美術鑒賞什么是美術作品，教學設計
教材內容主要包括三個層面
1、審美觀念是如何形成的；
2、美術作品的基本含義；
3、美術鑒賞的重要意義。
人教版七年級上冊什么是美術的教案
教學目標：
1、讓學生了解什么是美術，以及美術的四大門類。
2、讓學生在欣賞過程中進一步認識、了解美術的分類，并提高學生的欣賞水平。
3、培養學生欣賞美術作品的能力，并了解不同類別藝術作品的特征和功能。
教學重難點：
重點：什么是美術？美術的門類。
難點：了解不同類別藝術作品的特征和功能。
教學準備：
教具準備：多媒體課件 相關圖片。
學具準備：課本，蒐集的圖片資料，筆和紙。
教學過程：
一、引導階段：
美術門類眾多，內容涉及生活的方方面面，欣賞本課內容，了解什么是美術？美術包括哪些門類？
總結：“美術”指運用一定的物質材料，通過構圖、透視、用光等藝術手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術。
美術的分類：主要包括繪畫、雕塑、設計（含工藝美術）和建筑藝術等四大門類。
廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、新媒體藝術和電腦美術也歸入美術的范圍之內。
二、講解新課：
1、多媒體展示各種美術繪畫作品圖片（如兒童畫、素描、中國畫、油畫、版畫、水粉畫等美術繪畫作品）提問：什么是繪畫？如何分類？
總結：繪畫是在平面上塑造空間視覺形象的美術學科繪畫分類：
按照材料分類：中國畫、油畫、版畫、素描等種類。
按照表現題材分類：人物畫、山水畫（風景畫）、花鳥畫、靜物畫等畫科。
按照功能用途分類：壁畫、裝飾畫、年畫、連環畫、招貼畫、漫畫、插畫等不同體裁。
2、欣賞本課雕塑圖片，提問：什么是雕塑？它又是如何分類的哪？
總結： 雕塑是利用各種可雕可塑性物質材料創作具有真實空間體量的視覺藝術形象的美術的學科。
《是什么使美術作品如此得千姿百態》教案
分析理解美術作品的創作意圖說課稿
我說課的內容是人教版高中課程標準實驗教科書-美術鑒賞第7課《是什么使美術作品如此的千姿百態？——分析理解美術作品的創作意圖》。我主要從教材分析、教學難點與重點、學法指導和教學過程演示四個步驟加以闡述：
一、教材分析
本節課主要的內容的解析藝術家創作藝術作品的內心因素，對于學生更進一步的了解藝術創作的過程和影響藝術創作的因素非常重要。這也為下一課教授學生進行藝術作品的價值判斷做了前導和鋪墊。
二、 教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征 ，制定如下教學目標：
1、知識目標：通過本課的學習，學生可以了解到藝術家創作的心理因素和創作意圖，以及怎么樣在作品中進行體現，從而理解紛繁復雜的藝術顯現。
2 、能力目標：在了解和把握藝術家創作藝術作品的思想過程后，對以后的藝術作品欣賞具有重要作用。學生可以更加深入的了解藝術品背后作者傾注的思想和要所表達的內容。
3 、情感、態度、價值觀目標：調高學生的藝術修養和審美水平，并可以學習藝術家的表達方式來表達自我的感覺和情感。
三、 教學重點、難點
本著課程標準，在吃透教材、了解學生知識結構和認知特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：藝術作品都表現了藝術家的某種創作意圖，不同的美術類型表現意圖的方式也是不同的。本節課的重點是使學生了解創作意圖的來源、影響藝術家創作意圖的因素以及怎么樣在作品中體現作者的創作意圖。
教學難點：藝術家創作意圖是屬于藝術思想內核和深層精神的方面，每個藝術家創作作品都具有復雜的想法，這也給學生的理解帶來難度。
四、 教法 1．任務型教學法
這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關藝術家創作作品過程的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較藝術家創作意圖的幾個要點，從而完成教學任務。
2．多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地看到藝術家創作作品的過程，讓學生在腦海里形成印象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。
3. 問答式教學法
提出有關問題，然后通過觀看圖片回答問題。有助于調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
五、 學法
老師教得再好，要學生能夠接受才是根本目的。所以，我將主要通過引導學生使學生鑒賞課本、仔細觀察、獨立思維、充分想象等掌握本課知識。
六、教學過程：
一、課堂導入：由羅丹的雕塑作品《巴爾扎克》導入。提出問題：你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎？2．羅丹為什么要把雕像的手砍去？學生回答問題，可以互相之間討論，得到較準確的答案，從而提高成就感。教師再引出對這幅作品作介紹，引出藝術家的創作意圖。
二、探究新知識
（一）藝術家的創作意圖來自哪里？學生可自由回答問題，教師對學生的回答作指導型的點撥，讓學生把思維放寬。 教師進行總結：任何藝術家的創作都必然受到現實和藝術兩個方面因素的觸動后有感而發的。針對現實藝術，藝術家表明自己的態度、情感，針對藝術問題，藝術家闡述自己的觀點、主張。
（二）影響藝術家創作意圖的因素有哪些？
在這一部分中，要注意讓學生聯系生活，結合時代背景與地域來分析鑒賞。影響因素有：現實、藝術、特定的社會和文化情景等
因為在不同的社會和文化情景下，藝術家創作所針對的問題也就不同，因而其創作意圖也就會大相徑庭。
在同一社會和文化條件下，藝術家的成長過程、成長環境、家庭、個性、知識水平也是造成藝術家創作意圖的差異的原因。
老師以西方文藝復興時期的宗教畫《西斯廷教堂天頂畫》......>>
如何欣賞繪畫作品教案
《如何欣賞繪畫作品》教案 教學目標： 1、學生能夠運用描述、分析、解釋、評價等方法欣賞繪畫作品。 2、學生在欣賞作品中，提升自己的審美能力和思考能力及語言表達能力。 3、學生在欣賞作品中了解作品的產生背景，了解繪畫者的創作思維。 教學重點與難點： 重點：描述分析解釋評價方法的綜合運用。 難點：解釋與評價的正確表達。 教學設計： 1、引入。 教師播放多媒體課件達芬奇的《蒙娜麗莎》作品分析片段，讓學生感受一下如何來欣賞一幅繪畫作品。從而由此進入到課本中來。 2、講授新課。 （1）教師引導學生看書中的描述、分析、解釋、評價的文字敘述部分，可以點名學生讀一下，加深學生對這部文字的理解。 （2）教師引導學生欣賞書中繪畫作品《篩谷的婦女》，看看書中對此作品是如何景象描述、分析、解釋和評價的。 （3）教師和學生共同分析書中內容。 3、描述。 （1）教師提問：仔細觀察，你在畫中看到了什么？ （2）學生進行回答。（畫家細致的描繪了一個普通的勞動場面，畫中有三個人：左邊、右邊、中間。） 4、分析。 （1）教師引導學生對這幅作品進行分析：作品中的失誤是什么樣的？ （2）教師給出提示：從造型、構圖、光線、色彩、空間等方面進行分析。組織學生進行交流分析。 5、解釋。 （1）藝術家為什么要這樣畫？ （2）通過這樣的形式想表達什么觀念？ 6、評價。 （1）這是一幅好作品嗎？為什么？ （2）教師和學生再分析書中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評價等方法進行作品欣賞。 7、課后拓展。 課后收集資料，找一幅繪畫作品進行欣賞評價，寫一篇200字左右的欣賞短文。
如何欣賞繪畫作品教案
課 型：中國山水畫鑒賞課。
教學目的：在中國的山水畫里,東方文化的體現優為深刻.有中華武術的陽剛之美,也有高山流水的韻律之美,更充實著華夏人的樸實無華,勤勞勇敢,熱愛和平,追求和諧的大度之美.我們的國畫遠源流長,博大精深,承載著豐富的文化和思想。
欣賞山水畫,只注意筆法,墨法,章法及色彩,還遠遠不夠.當然這是基礎,必須從這里入手.山水畫描繪的是大自然的山山水水.云樹石木,它的形式美,色彩美,甚至充滿著節奏美,旋律美.其結構是開放的,自由的,無拘無束的, 這正是其博大,充滿生機活力的原因.中國山水畫講究寫意,講究氣韻生動,講究意境,講究氣勢,講究天人合一.和諧共處.大山圣水賦予人靈氣,智慧和博大的胸懷。
教學重點：有針對性的對學生的知識結構，審美缺憾進行梳理和調整。
教學難點：讓學生學會比較、學會思考、學會評價，學會將新舊知識串成串，融會貫通； 教學過程：
一、組織教學：
二、引入新課：
1、師提問：經過前兩次的中國古代山水畫相關常識的學習，誰能怎樣欣賞中國山水畫？ 學生分組討論，并以組為單位派一代表闡述討論意見。
本課內容為通過對典型的中國古代山水畫名作的評析，了解中國古代山水畫的欣賞方法。 ⑴中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：
上兩節課我們已經了解到，中國古代繪畫習慣按傳統分成人物、山水、花鳥三個畫科。 中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。
中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
（2）其次，中國古代山水畫在空間的處理上，采用“以大觀斜、“小中見大”的手法。 就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，如《千里江山圖》，長達11米。或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現了中國山水畫獨特的構圖方法。中國古代山水畫創造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。
（放映錄象）
（3）此外，中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。
如表現各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中溼者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。可見，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統和體系。
（放映錄象）
（一）中國山水畫與西方風景畫的比較
“有比較才有鑒別”，教學中通過中西繪畫作品的比較，使學生對中國古代山水畫在表現內容、造型方式、空間與透視、繪畫理念等方面有進一步的認識。從而能夠正確鑒賞中國古代山水畫。在此，我們先做兩方面的比較：
1．表現內容的比較
還記得那首古詩謎語嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”謎底是“畫”。可是，西方風景畫適合這個謎面嗎？這說明什么？同樣是表現自然景物的繪畫，為什么中國畫家獨獨鎖定山和水？“山水”、“山河”、“江山”這些詞匯在中國思想文化領域里象征著什么？─中國山水畫不止是摹仿、再現或是復制自然，它有著博大的精神內涵。
2......>>
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是我精心整理的美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
教學目標：
1、收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，了解飛機的歷史與文化。
2、能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和的正確操作技術，制作一個直升飛機模型。
4、掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。
5、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。
教學重、難點：
重點；飛機的表現形式、方法及構想。
難點：飛機的制作。
教學準備： 各種飛機的圖片、照片桐悄困、模型等。蔬菜、紙張等。
教學時間： 3課時。
第一課時 案序：19
教學過程：
一、初步談話。
當五星紅旗在香港、澳門飄揚的一刻，“飛豹”的飛機的雄姿在祖國藍天翱翔的時候，你心中涌現出最強烈的感受是什么？是啊，愛我中華，強我國防，是我們的使命和責任！今天這節課，我們先學習畫一張想象的飛機。
二、講授新課。
1、出示課題：12、飛機工廠。
2、欣賞各種的飛機的圖片、照片、模型等。
3、講解直升飛機的特點、性能等。
4、講解直升飛機的畫法與步驟。
三、巡回指導。
指導學生在紙局念上構圖，先畫機身、再添畫機翼等部分。對有困難的學生進行個別指導。
四、作品展示。
抽選好的作品進行展示，讓全班同學欣賞學習，同時也指出作品中存在的問題，要求學生裝加以改正。
五、總結談話。
第二課時 案序：20
教學過程：
一、初步談話。
評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習直升飛機模型的制作。
二、講授新課。
1、出示課題：12、飛機工廠。
2、先欣賞各種直升飛機圖片、照片、模型等。
3、講解直升飛機模型的制作方法與步驟。
（1）可以采用切削、插接、雕刻等方法進行制作。
（2）采用分工又合作的方法4人為一個小組。
（3）把制作的各個部件進行組裝。
三、巡回指導。
全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。
四、作品展示。
舉辦直升飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中的不足之處要求學生加以改正。
五、總結談話。
第三課時 案序：21
教學過程：
一、初步談話。
評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習紙飛機模型的制作。
二、講授新課。
1、出示課題：12、飛機工廠。
2、先欣賞各種飛機圖片、照片、模型等
3、講解紙飛機模型的折法與步驟。
（1）說一說飛機的由哪些部分組成。
（2）不同類型的飛機的造型有什么不同。
（3）按課文的步驟圖進行，折出自己喜歡的紙飛機。
三、巡回指導。
全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。
四、作品展示。
舉辦紙飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中的不足之處要求學生加以改正。
五、總結談話。
美術教案 篇2
l目的：
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。
l 重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達
l 教學過程:
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事運知、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）
5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）
6、用5分鐘：
（1） 男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
（2） 女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）
7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況
美術教案 篇3
課外繪畫興趣小組，在于培養學生對繪畫的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養繪畫人才起著積極推動的作用。“藝術興趣活動”是我校文體活動的一個戰略陣地。它既能充分展示教師風采、豐富校園文化、拓寬學生視野、提高學生綜合素養，又能為打造學校品牌、提升學校形象奠定堅實的基礎。為確保藝術興趣培養工作做到計劃、組織、輔導、活動內容的落實，特制定此計劃。現將本學年繪畫小組的活動安排制定如下：
一、活動目的：
通過繪畫興趣小組的活動，使學生的繪畫特長得到更好的發展，進一步了解繪畫的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。
二、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。
2、每周二課外活動時間進行活動，小組成員必須準時到達繪畫室。
3、繪畫小組成員應嚴格遵守紀律，不準在繪畫室大聲喧嘩，不準做與繪畫學習無關的`事。
4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。5、愛護繪畫教室內的設施和用品。 三、活動內容：
1、使學生了解一些簡單的繪畫常識知識，（繪畫種類、常用、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創作畫為主進行教學。3、給學生自己創作作品的時間和空間。4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進行手工制作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。
四、采取的措施：
（1）繪畫教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
（2）做好組織工作
在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定繪畫基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。
（3）安排好活動時間和活動地點
根據學校的統一安排，一般情況下每周組織兩次，要堅持課余活動的原則。
（4）訂立必要制度，抓好思想工作
要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加繪畫學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的繪畫作品展覽會，展示學生的學習成果。 五、具體活動安排
美術教案 篇4
一、教學內容：
七年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》
二、教學目標：
了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。
三、教學重點：
紋樣的構圖形式和組織形式。
四、教學過程：
（一）、紋樣的定義
今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。
（學生回答，師生互動）
剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發現，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？
在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——
《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。
首先是紋樣的定義。
紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用。
（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配
知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？
（請學生回答）
答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）
1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。
2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。
下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗
袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發現：
1、紋樣不是現在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。
2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）
（三）、紋樣的題材
我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。
（四）、紋樣設計的基本方法
（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）
下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。
（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。
（五）、紋樣的組織形式
在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪
種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。
（抽取學生設計的作品進行展示）
通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續式。
1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。
2、適合式：由單獨紋樣發展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。
3、連續式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。
A、二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。
B、四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。
紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。
單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）
（六）、學生設計
牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣
要求：
1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。
2、運用概括、夸張、想象等方法進行。
作業評價：
1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
2、讓學生之間互相評價。
課堂總結：
本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。
通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。
美術教案 篇5
課題： 小朋友的畫
課時： 1課時
類型： 美術欣賞課
教學內容： 欣賞作品中的不同內容，表達自己的感受。
教學目的：
1．通過指導欣賞兒童美術作品小朋友的畫，啟發學生美術創造的愿望，提高學習美術課小朋友的畫的興趣。
2．利用作品使學生初步接受美的陶冶。
3．通過作品不同內容的講解，對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。小朋友的畫
教學重點、難點：
1講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。
2使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。
教具準備：
欣賞掛圖及幻燈片、幻燈機。
教學過程：
一、組織教學
檢查課本準備情況，穩定全班情緒、集中學生注意力。
二、講授新課
(I)導入課題：同學們一定在畫冊、書籍、雜志上看到過一些畫家的作品，有的同學可能還跟家長一起參觀過畫家的作品展覽。畫家能創作出各種各樣那么好的美術作品，是因為他們從小就喜愛美術，并不斷地刻苦學習，才取得了很大成就。我們小朋友熱愛美術，勤學苦練，也能創作出很好的作品。今天我們就來欣賞一下小朋友的畫，這些小朋友的畫，還在全國甚至國際上的兒童畫展覽中獲得過各種獎呢。(板書課題)
(2)逐幅欣賞課本上小朋友的畫，有條件可出示掛圖或放幻燈。
1．《孔廟的大龍柱》(板書)
提問：有誰知道孔廟是什么地方?誰去過孔廟?里面有什么?總結答案。
2．《講衛生》(板書)
提問：畫面上是什么?誰見過小貓洗臉?能學學小貓洗臉的動作嗎?
徐安安小朋友才六歲，她的畫畫的很有趣。她抓住小花貓洗臉時的一個動作，用畫筆生動地表現了出來。著墨不多，形象簡潔，但看上去生動可愛。提示這幅畫所用的材料：毛筆、墨和少量的中國畫顏料、宣紙等。這是一幅中國畫。
3．《新鮮空氣好》(板書)
先讓學生仔細觀察一下這幅畫，然后提問：這幅畫怎樣表現了“新鮮空氣好”這一主題? 點明巧妙地表現了保護環境的主題。
4．《沂蒙金秋》(板書)小朋友的畫
秋天到了，田野里的莊稼、果園里的果樹，都到了收獲的季節。金黃色的果實、金黃色的麥田，在藍天、綠草地、紅房頂的襯托下，更加醒目，一派金色秋天的豐收景象。小朋友們采摘果實，放牧牛羊．臉上洋溢著豐收的喜悅之情。小作者生活在沂蒙山區，懷著對家鄉的熱愛心情創作了這幅畫，并在畫中對生活中的所見所感作了深入細致的描繪，使得這幅畫很有生活氣息。
5．《百樂圖》(板書)
面中的這個場面，是小朋友們熟悉的場面。請兩三名學生自己見過的這種場面和自己的感受。引導學生仔細觀察畫面，找找畫面上的一百個形象中，哪些是曾見過的，哪些不曾見過。然后指出，畫中有許多形象是實際的耍龍燈隊伍中沒有的，是小作者于斌根據自己的想象添加的，他把平時從動畫片里、畫書里看到的許多形象加進畫面，發揮創造性，使畫面更有趣、更生動，加強了畫面所表達的節日氣氛。
6．《營救》(板書)小朋友的畫
讀一讀畫中的文字：
“我們原來以為大海透明清潔，魚兒一直生活得很快樂。可是，不如道什么時候，大海改變了顏色，魚兒忍受不了灰色的寂寞，它們哭了……紛紛撞到岸上，它們多么想活!讓我們把碧藍碧藍的顏色都還給大海．給它們帶來幸福和歡樂。”
提問學生誰在電視中看到過鯨?簡介鯨，游上岸“自殺”現象，并與海水污染聯系起來。指導學生觀察畫面表現的內容。劉立峻小朋友用畫筆表達了與世界各國小朋友一道為保護大海不受污染而使海洋生物永遠生存下去的愿望。畫面有主有次，人物動作千姿百態，很有童趣。
7．《我的夢》(板書)小朋友的畫
這幅畫是朱雀小朋友用彩紙剪貼而成的，叫作剪貼畫。它以兒童為主要對象，目的是引起兒童的興趣，所以，更透出一種兒童的天真爛漫，質樸無華的情趣。各種民間玩具，由于題材內容、風俗習慣、制作材料不同等原因，還具有各自的地方特色。
三、鞏固練習
學生討論過程，教師輔導。
四、課堂總結
總結本次的學習情況。
美術教案 篇6
課題 ：素描頭像寫生的方法步驟
課題類型 ：知識課
教學目的 ：使學生學會素描頭像寫生中整體的觀察方法和整體的表現方法、對比的做畫方法以及素描頭像寫生基本的作畫步驟。
隱形滲透： 在整體的觀察方法和整體的表現方法上滲透著整體的美學理念以及辯證的看待問題的方法。
教學重點 ：整體的觀察方法和整體的表現方法。
教學難點： 整體的觀察方法和整體的表現方法。
教具準備： 素描頭像寫生的方法步驟教學課件。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 導入新課： 首先讓學生觀看素描頭像寫生過程的 來導入新課，觀看素描頭像寫生過程時思考以下兩個問題;
1、 素描頭像寫生大致可以分為哪幾個步驟。
2、 在進行各個步驟時應注意哪些問題。
二、 看過素描頭像寫生過程的后，分組討論上面的兩個問題。然后老師歸納總結:
素描頭像寫生大致可以分為這樣幾個步驟
1、構思構圖階段。 2畫大體明暗階段。
3、深入刻畫階段。 4、調整統一階段。 第二個問題有一些那困難，如果學生總結的不是太好，可以讓學生分步驟看。
三、 分步驟看，總結第二個問題：在進行各個步驟時應注意的問題
1、 構思構圖階段應注意的問題。
把握對象的大型，不要拘泥于細節，運用對比的手法比較形體是否準確。
2、 上大體明暗階段應注意的問題
把握大的明暗關系，不要拘泥于細節，樹立整體觀念、空間觀念、立體觀念。
3、 深入刻畫階段應注意的問題
在刻畫細節的同時，時刻注意整體關系，眼睛不要死盯著某一個局部，要不時看一下整體，看你所畫的這一點是否在整體中協調。
4、 調整統一階段應注意的問題
局部細節服務與整體，不要被自認為好的而不服務與整體的細節所陶醉，始終保持整體畫面的協調。
四、總結回顧
本節課所學內容：
（一）、素描頭像寫生大致可以分為以下幾個步驟
1、構思構圖階段。2畫大體明暗階段。
3、深入刻畫階段。 4、調整統一階段。
（二） 、在進行各個步驟時應注意的問題
5、 構思構圖階段應注意的問題。
把握對象的大型，不要拘泥于細節，運用對比的手法比較形體是否準確。
6、 上大體明暗階段應注意的問題
把握大的明暗關系，不要拘泥于細節，樹立整體觀念、空間觀念、立體觀念。
7、 深入刻畫階段應注意的問題
在刻畫細節的同時，時刻注意整體關系，眼睛不要死盯著某一個局部，要不是看一下整體，看你所畫的這一點是否在整體中協調。
8、 調整統一階段應注意的問題
局部細節服務與整體，不要被自認為好的而不服務與整體的細節所陶醉，始終保持整體畫面的協調。
作業：
下一節課在教師進行素描頭像寫生課題
美術教案 篇7
教學內容：第2課 走迷宮(活動二)
教學目的：同前
教學過程：
一、現場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖
形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學生玩這個立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分布和表現方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行調試。
2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞迷宮
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。
