浙江生物競賽2017，2017浙江生物競賽成績

生物
2023-05-16

目錄
2017生物競賽試題
2017生物競賽國賽主辦省份
2017生物競賽初賽答案
2017浙江生物競賽成績
2020生物競賽具體時間

2017生物競賽試題

生物競賽聯賽進入浙江省隊需要參加一系列的選拔考試，其中包括理論考試和實驗操作考試。得分率百分之多少判派正確率是一個很難回答的問題，因為它涉及到許多因素，例如考試難度、考生水平、評分標準槐沖耐等等。不過，可以肯定的是，進入浙江省隊需要非常高的得分率和正確率。一般來說，獲得省隊資格的考生在理論考試中的得分率應該在80%以上，實驗操作考試中的正確率也應該在80%以上。而且，參加生物競賽鉛春聯賽并不僅僅是為了得到好成績和獲得榮譽，更重要的是在參加比賽的過程中提高自己的科學素養和實踐能力，這些都是非常有價值的。

2017生物競賽國賽主辦省份

浙江省高中生物學競賽其實是全國中學生生物學聯賽（浙江賽區）競賽，是全國中學生生物學聯賽的省級選拔，只能算是省級別的賽事，當你通過獲獎并取得全國聯賽的參賽資格那就是全國級別的賽事。

只有浙江省普通高納含中在校高一、高二年級學生均可自愿參加。省高中生物學競賽按省一級重纖睜點中學（A 組）和非一級重點中學（B 組）兩個競賽級別報名。參加競賽的學生

向所在學校報名，學校將報名人數統一上報縣（市）教研室，再由各縣（市）教研室將參賽

人數匯總后上報至各地市教研室。

省高中生物學競賽評獎分為 A、B 組兩個競賽級別，其中 A 組為省一級重點中學組，B

組為非省一級重點中學組。根據各地市初賽 A、B 組實際報名參賽人數的 1.5％、10％和 15％分別設定各級別的一、二、三等獎，并由各地市根據初賽成績確定 A、B 組獲獎學生，報省賽洞豎笑委會秘書處。

2017生物競賽初賽答案

根據我的理解，蠢腔生物競賽聯賽進入浙江省隊的得分率正確率應該是100%。這是因為進入省隊需要經過嚴格的選拔和考核，只有在各方面表現卓越且成績優異的選手才能獲得入選的機會。因此，這些選手在比賽中的得分率和正確率應該是非常高的。當然，也可能存在極少數帶唯衫失山正誤，但總體來說，他們應該是非常優秀的生物競賽選手。

2017浙江生物競賽成績

生物是高中招生競賽中的一門重要的科目，也是高中知識競賽必考的一門科目，我們在考前一定要做好強化復習。下面是我為大家整理的高中生物競賽知識點，希望對大家有所幫助!

高中生物競賽知識點【1-5】

一、細胞生物學和生物化學

1.細胞結構、功能、分裂(細胞周期：可用放射性標記物進行研究)

細胞膜控制物質進出的功能：選擇透過性(協助擴散、主動運輸)

內吞和外排作用

細胞骨架：微絲、微管等

原核細胞(典型的原核生物：藍藻和細菌)與真核細胞的區別

有絲分裂實驗步驟及所用到的材料

2.DNA、RNA(核酸)組成單位、空間結構及其變性、復性等問題。

蛋白質的組成單位、空間結構及其變性、復性等問題。

3.提取DNA的實驗(原理、過程、注意問題)

4.DNA復制過程、轉錄、翻譯過程(中心法則)

5.鑒定蛋白質、脂肪、還原慶友性糖(及淀粉：直鏈淀粉和支鏈淀粉)的方法、顏色變化

6.電泳方法

7.蛋白質的差異(結構上)和氨基酸(20種)的差異

8.血紅蛋白的功能、結構(豬、人、牛的某一區段相似：功能相似—攜帶氧)

9.酶的特性及其影響因素：相關實驗

10.蛋白質類型：組合蛋白和功能蛋白

二、遺傳學及進化理論

1.遺傳學三大規律：分離、自由組合、連鎖與交換、伴性遺傳(常、性染色體;性別決定)

2.生物的變異：基因突變、基因重組、染色體變異

3.原始生命的起源過程、現代進化理論、人類起源

自然選擇學說主要內容

生物進化的證據：最可靠：化石

比較解剖學：同源器官和同功器官

胚胎發育學：早期具有相似的特征：尾和鰓裂

考點提示：

(一)遺傳病及其分析

1.常染色體顯隱性遺傳病、性染色體顯隱性遺傳病

2.計算發病率、預測某家族未來發展趨勢

3.單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病

(二)數量遺傳與質量遺傳的特點

(三)群體遺傳平衡定律(哈德—溫伯格定律)

(四)袁隆平：3系雜交水稻及雜交育種

首模細胞核不育和細胞質不育問題

(五)復等位基因

三、動物學

1.動物冬眠的生理意義：對寒冷和食物不足的一種適應

2.昆蟲的變態(完全變態和不完全變態)

3.動物分類學(無脊椎動物及脊椎動物的主要類群及其特點：初二第三冊)

四、植物學

1.植物主要類群及其主要特征(特別是種子植物：花的結構：初二第三冊)

2.胞間連絲者差緩、植物導管與篩管及其作用

3.組織培養方法、優點

4.逆境生理：植物在反常環境里(高溫、低溫、干旱、鹽堿地等)所表現出來的現象。

5.光合作用：C3(卡爾文循環)植物、C4植物及其區別

呼吸作用：三羧酸循環

6.植物生長素生理作用、發現實驗(達爾文、溫特等人的實驗)

7.植物細胞質壁分離與恢復實驗(原理及實驗現象)

8.植物吸收礦質元素的過程：交換吸附與主動運輸(與呼吸作用關系)

幾種重要礦質元素及其重要作用

五、人體生理及解剖學

1.幾種不同肌肉的特點

2.三大營養物質(蛋白質、脂類、糖類)的消化、代謝過程及其相互間的關系

3.神經基本組成單位：神經元(細胞)

4.反射與反射弧的概念、組成;大腦皮層及其作用

5.神經傳導方式(能看圖判斷)

(神經纖維上傳導及神經細胞間的傳導方式)

神經遞質：

6.激素調節功能及其應用

(1) 胰島素與糖尿病(致病原因：大量食糖、缺胰島素、腎臟病變：過濾功能或重吸收功能減弱)

(2) 腦垂體與其它腺體(卵巢、甲狀腺、腎上腺)的關系

下丘腦與腦垂體的關系

性腺與個體發育的關系

(3) 其它激素：甲狀腺激素、生長激素及其作用

(4) 蛋白質類激素：胰島素及生長激素

7.血型及其判斷、遺傳學分析

8.眼球結構及其調節(眼睛近視及遠視成因、糾正方法)

9.肺活量與肺通氣

10.抗體與抗原(免疫)

11 腫瘤細胞的特點(無限增殖)、衰老細胞的特點

12 遺傳病及優生措施(產前診斷)

13. 植物性神經(交感神經和副交感神經)、迷走神經及其功能

14.正反饋調節和負反饋調節

15 血液循環(心臟結構、心動周期)、泌尿、生殖

(初一生物書)

高中生物競賽知識點【6-9】

六、微生物學

1.分類：病毒、細菌、放線菌、真菌、病毒(初中第四冊)

2.真菌的分類：真菌門與地衣門(粘菌門)

真菌門(鞭毛菌亞門：

接合菌亞門：根霉屬等

子囊菌亞門：酵母菌屬、白粉菌屬、羊肚菌屬

擔子菌亞門(最高級)：蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等

半知菌亞門：皮膚癬菌、大部分青霉、曲霉等

3.細菌的新陳代謝類型(各種類型要知道幾個典型的例子)

(1) 異養厭氧型：

(2) 異養好氧型：

(3) 自養好氧型：硫化細菌、

4.細菌的生活方式

異養：腐生生活—

寄生生活—

自養：硫化細菌、硝化細菌等

5.應用方面：食品(食用菌的栽培;酸奶、酒、面包的生產)

治理環境：微生物治理方法

七、生態學

1.生物與環境的關系

非生物因素與生物(太陽、溫度、水等對生物的影響)

(1)對植物的影響：(光合作用)

長短日照的植物

(2)對動物的影響：

各個地帶的動物形態體形不同(為了適應各個環境而形成的)

生物因素與生物

種間關系：競爭、捕食、共生與寄生

種內關系：互助、斗爭

2.生態

a.種群、生物群落與生態的概念

b.生態的成分及其結構(特別能量流動的規律、食物蓮與食物網)

c.生態的類型及其特點

熱帶雨林生態、草原生態、苔原生態、農業生態的特點及能量分配、流動的規律

d.農作物與溫度、太陽輻射的關系(農業生態)

e.酸雨的形成及危害

3.環境污染問題

八、生物技術

1.胚胎移植技術、克隆技術、胚胎切割、干細胞

2.單克隆抗體

3.基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程、蛋白質工程

九、其他方面

1.離子的運輸(透過細胞膜的運輸：自由擴散、協助擴散和主動運輸)

2.酶、激素的區別

3.生物的分界學說(兩界學說、五界學說、六界學說)

高中生物提高成績的方法

①預習

預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.

②聽講

很多優秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

③復習和作業

每節課上，一般老師都要留一定量的作業，這些作業的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完知識后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們應該進行及時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越及時越好。

每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。

通過復習，加強了記憶，然后再來做作業，可以大大提高作業的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。

④總結

總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯系、知識的或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可用構建知識網絡的方法和綱要法。

總之，做好總結是我們學習常規中的一項重要內容，因為通過總結，不但可以復習鞏固所學過的知識，而且能使知識化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。

上述的預習、聽講、復習和作業、總結等步驟的學習常規，要在實踐中形成習慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學習習慣，就會嘗到甜頭。正如：沒有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。