小學(xué)語文聽課記錄？一、新課導(dǎo)入 課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。二、授新課 1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）5、齊讀第二自然段，那么，小學(xué)語文聽課記錄？一起來了解一下吧。
聽課記錄：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。
2、鞏固字詞，感知全文
（1）出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他.
（2）教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
3、品讀課文，感悟體驗
（1）由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進(jìn)行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）
（2）賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句知升子。之后抽生個別讀，相機(jī)指導(dǎo)
（3）學(xué)習(xí)第三段
（4）學(xué)習(xí)第四段
4、總結(jié)全文，升華情感
5、聽課評析
這堂課的搭羨老板書簡明扼派粗要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個詞語點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。
科目：語文
聽課人：黃靜芬
上課老師：鴻都小學(xué) 巫小娜老師
課題：文天祥
時間：第十二周星期五上午第二節(jié)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．教師在黑板上出現(xiàn)一個人的名字，請學(xué)生一齊輕聲呼喊。（板書：文天祥）
2．“你了解這個人嗎？小組交流收集的資料?！保▽W(xué)生查找的資料詳略不一，學(xué)生匯報時有的膽量大，表達(dá)比較流利。）
3．小組匯報。（名句、文章等）
二、品讀課文
“剛才，同學(xué)們從不同側(cè)面了解了文天，現(xiàn)在讓我們從文章的字里行間去細(xì)細(xì)體味，與文天祥零距離接觸?！?/p>
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．認(rèn)讀詞語。（教師能抓住讀得不準(zhǔn)的地方糾正。如：“凜然”）
2．朗讀文章。（小組輪流讀）
“哪個小組愿意讀哪個段落？”
（二）小組合作學(xué)習(xí)，體會文天祥的熾熱的愛國情懷。
1．默讀2-8自然段，用——劃出描寫文天祥語言的'句子，并讀一讀，再在小組內(nèi)交流感受。
2．匯報：
讀完以后，你覺得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語句讀。
你是從哪些地方感受到文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)的呢？（學(xué)生有較好的默讀習(xí)慣。匯報的學(xué)生比較少。）
（匯報形式：組長匯報——組長點(diǎn)名組員補(bǔ)充——組員可以要求其余學(xué)生跟讀。）（學(xué)生有合作精神。）
生：我還找到了……
師：建議你可以邀請其他同學(xué)一起讀。
【 #四年級#導(dǎo)語】聽課之前一定要熟悉對方所講的內(nèi)容，先設(shè)計自己的教法，聽課時帶著“藍(lán)圖”進(jìn)教室，才能在“他教”與“我教”之間構(gòu)建對比的態(tài)勢，有利于在觀摩中找出異同。 無 準(zhǔn)備了小學(xué)四年級語文聽課記錄三篇，供大家參考。
小學(xué)四年級語文聽課記錄篇一
聽課簡介上課時間：20XX 年4月10日上午
年級：四年級
地點(diǎn)：XX
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，輕撫“春天”
1、老師板書：“春天”
2、播放課件，讓學(xué)生談自己眼中的春天。
3、出示文本： “春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花也開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！?/p>
（1）品讀理解“花繁葉茂”(桃花開了，月季花開了) 。
（2）板書：觸摸
4、讀題：觸摸春天。
【我的觀課感：輕柔的音樂，美麗的圖片，春的景色展現(xiàn)在孩子的眼前。觸動著學(xué)生，感受著美好！情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生進(jìn)入文本打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>
二、感知課文，走進(jìn)“春天”
1、打開書和安靜一起觸摸春天，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜如何走進(jìn)春天的？她觸摸到了什么？
2、出示詞語，正音，理解“磕磕絆絆”，范寫“瞬”字。生試寫禪頃，感受盲童的生活不易。
1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語》的悠揚(yáng)旋律中，通過展示秋天的美麗畫面來引發(fā)學(xué)生對季節(jié)變化的興趣，并以此作為談話導(dǎo)入的話題。
2. 鞏固字詞，感知全文
- (1) 利用課件鞏固字詞，將生字按特定規(guī)律和特點(diǎn)排列成三行。例如，展示“涼爽”，并指導(dǎo)學(xué)生注意“爽”字的正確筆順：先寫槐鏈斗四個小“X”，再寫一個人字承托住它。
- (2) 教師示范朗讀全文，讓學(xué)生聆聽并找出每個自然段中表達(dá)作者對秋雨印象的句子，用橫線標(biāo)記。之后邀請學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)。
3. 品讀課文，感悟體驗
- (1) 針對課文第二自然段，該段落以詩意的語言描繪了秋天的色彩，被視為全文中的亮點(diǎn)。因此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，逐步深入理解。例如，圍繞中心詞“五彩繽紛”進(jìn)行：先讓學(xué)生自讀該段，找出描述顏色的詞語。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體將詞語顯現(xiàn)為相應(yīng)的顏色，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
- (2) 針對美句的賞析，學(xué)生先自行練習(xí)朗讀喜歡的句子，之后教師邀請個別學(xué)生朗讀，并適時給予指導(dǎo)。
- (3) 學(xué)習(xí)第三自然段。
- (4) 學(xué)習(xí)第四自然段。
4. 總結(jié)全文，升華情感
通過總結(jié)，使學(xué)生對全文有一個清晰的認(rèn)識，其中“豐收”和“快樂”兩個詞語凸顯了課文的核心思想，并進(jìn)一步深化了文喚轎章的主題。
一年級語文《大小多少》聽課記錄評課方法如下：
1、教學(xué)目標(biāo)明確：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確區(qū)分“大小多少”，并能夠用這些詞語描述物體的數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)方法靈活多樣：教師采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)物展示、圖片觀察、游戲互動等，使課堂生動有趣，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近生活：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察生活中的物品，比較它們的大小和數(shù)量，使學(xué)生能夠更好地理解“大小多少”的概念。這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4、課堂氛圍輕松愉快：教師在課堂上營造了輕松愉快的氛圍，通過生動有趣的教學(xué)方法和互動游戲，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。同時，教師注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時給予鼓勵和肯帶衡定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
一年級語文教學(xué)特點(diǎn)
1、注重絕純基礎(chǔ)知識的傳授：一年級是小學(xué)生涯的起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在這個階段，語文教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握基本的漢字、詞語和語法知識。
以上就是小學(xué)語文聽課記錄的全部內(nèi)容，小學(xué)語文聽課評課記錄 一、課程概述 今日聽取了一堂小學(xué)語文課程，主題為《春天來了》。授課教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、感悟生活。課堂上氣氛活躍，師生互動良好，體現(xiàn)出了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。二、教學(xué)內(nèi)容分析 1. 知識點(diǎn)傳授：教師從課文出發(fā)，詳細(xì)講解了生字新詞。
