高中物理教案全套？高中物理教案1 【課題】人教版《普通高中課程標準實驗教科書物理(選修3—1)》第一章第二節《庫侖定律》 【課時】1學時 【三維目標】 知識與技能: 1、知道點電荷的概念,理解并掌握庫侖定律的含義及其表達式; 2、會用庫侖定律進行有關的計算; 3、知道庫侖扭稱的原理。 過程與方法: 1、那么，高中物理教案全套？一起來了解一下吧。
【預學目標】
了解物質由分子構成，分子無規則運動。掌握溫度對分子熱運動影響。理解分子間相互作用力。
識別擴散現象，能用分子熱運動觀點解釋。
【預學內容】
詳細研讀教材，完成：
1、擴散現象定義。
2、列舉擴散現象在科技中的具體應用。
3、說明擴散現象揭示的物理原理。
4、教材第6頁實驗圖4觀察內容。
5、圖示是在顯微鏡還是肉眼觀察下的結果。
分析結果，得出結論。
6、布朗最初猜想，后續發現。
7、布朗運動與溫度關系。
8、定義布朗運動。
9、布朗運動發生原因。
10、微粒運動無規則性與分子運動的聯系。
【議論與思考】教材圖1908年佩蘭記錄布朗運動，證實微粒運動非外界因素引起。
11、分子熱運動定義。
12、分子熱運動與溫度關系。
【高二物理選修3-3 分子的熱運動】
編寫人：楊晉豐、田久武
審稿人：田久武 編號：20XX24032 使用日期： 20XX年5月
【探究案】
【探究目標】
理解分子構成，分子無規則運動，溫度影響熱運動。認知分子間作用力。
【探究內容】
一、自主學習，交流預習情況
(組內討論課前預習問題，小組解決難點)
二、合作探究：
【典例1】布朗運動的正確理解。
【導練1】布朗運動實驗記錄解讀。
【典例2】布朗運動與擴散現象區別與聯系。
【教學目標】
1. 通過實驗觀察，理解光的干涉現象，認識到光是一種波。
2. 掌握雙縫干涉現象的產生原理，明確亮紋與暗紋的分布。
3. 通過楊氏雙縫干涉實驗，理解相干光源的設計理念，培養推理與探究知識的能力。
【教學重點】雙縫干涉圖象的形成與分析。
【教學難點】確定亮紋與暗紋的位置。
【教學方法】復習提問，實驗探究，計算機輔助教學。
【教學用具】激光器、雙縫干涉儀、多媒體電腦及投影裝置、多媒體課件。
【教學過程】
引入新課
復習機械波的干涉現象。
通過多媒體投影靜態圖片，引導學生回憶機械波干涉的規律，并提問學生。
學生回答后，教師總結并強調兩列波的振動情況總是相同。
提出問題：如果兩列振動情況總是相同的光疊加，會形成什么樣的干涉圖樣？
引導學生猜想并討論。
教師通過提問引出光的波動性，并提出雙縫干涉現象，激發學生對光的本性的興趣。
進行新課
楊氏干涉實驗
介紹實驗原理與裝置，引導學生觀察實驗現象。
通過激光器演示雙縫干涉實驗，觀察明暗相間的干涉條紋。
解釋實驗原理：雙縫的作用是將光波分成兩束“振動情況總是相同的光束”，在屏上疊加形成干涉圖樣。
通過實驗驗證光的波動性，強調光的確是一種波。
討論亮紋與暗紋的位置
結合理論分析與實驗觀察，探究亮紋與暗紋的形成。
高中物理光的衍射教案大全（1）
一、教材分析
本章節主要引導學生認識光的衍射現象，理解衍射光柵的原理，深化學生對光的波動性的認知。
二、教學目標
1、知識目標
(1)通過實驗，使學生認識光的衍射現象，了解發生明顯衍射現象的條件。
(2)理解“幾何光學”中光沿直線傳播的近似規律。
2、能力目標
(1)通過觀察單縫衍射裝置，提升學生的推理能力和抽象思維能力。
(2)通過課堂演示實驗與課外實踐，培養學生的觀察分析能力。
3、情感、態度和價值觀目標：
通過“泊松亮斑”等科學故事的學習，培養學生的自信心、勤奮態度和科學精神。
三、教學重點難點
1、教學重點
單縫衍射實驗和圓孔衍射實驗的觀察，以及明顯衍射現象的產生條件。
2、教學難點
解釋衍射條紋的成因。
四、學情分析
(根據個人情況寫)
五、教學方法
利用機械波衍射類比，提出光的衍射實驗設想。
通過實驗觀察與分析，歸納出產生明顯衍射的條件，理解衍射是光波動性的表現。
對比分析衍射條紋的特征與變化，加深對衍射圖象的理解。
六、教學用具
(具體教學用具)
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(教學流程)
本節課的重點是成功進行演示實驗和對實驗數據進行分析.這是本節課的核心，是本節課成敗的關鍵，是實現教學目標的基礎.以下是我為您整理的高中物理教案優秀范文三篇，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇一：《歐姆定律》
一、教材分析
《歐姆定律》一課，學生在初中階段已經學過，高中必修本(下冊)安排這節課的目的，主要是讓學生通過課堂演示實驗再次增加感性認識;體會物理學的基本研究方法(即通過實驗來探索物理規律);學習分析實驗數據，得出實驗結論的兩種常用方法——列表對比法和圖象法;再次領會定義物理量的一種常用方法——比值法.這就決定了本節課的教學目的和教學要求.這節課不全是為了讓學生知道實驗結論及定律的內容，重點在于要讓學生知道結論是如何得出的;在得出結論時用了什么樣的科學方法和手段;在實驗過程中是如何控制實驗條件和物理變量的，從而讓學生沿著科學家發現物理定律的歷史足跡體會科學家的思維方法.
本節課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復習初中知識的作用，另一方面為學習閉合電路歐姆定律奠定基礎.本節課分析實驗數據的兩種基本方法，也將在后續課程中多次應用.因此也可以說，本節課是后續課程的知識準備階段.
通過本節課的學習，要讓學生記住歐姆定律的內容及適用范圍;理解電阻的概念及定義方法;學會分析實驗數據的兩種基本方法;掌握歐姆定律并靈活運用.
本節課的重點是成功進行演示實驗和對實驗數據進行分析.這是本節課的核心，是本節課成敗的關鍵，是實現教學目標的基礎.
本節課的難點是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場一章中已經接觸過，但學生由于缺乏較多的感性認識，對此還是比較生疏.從數學上的恒定比值到理解其物理意義并進而認識其代表一個新的物理量，還是存在著不小的思維臺階和思維難度.對于電阻的定義式和歐姆定律表達式，從數學角度看只不過略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義.有些學生常將兩種表達式相混，對公式中哪個是常量哪個是變量分辨不清，要注意提醒和糾正.
二、關于教法和學法
根據本節課有演示實驗的特點，本節課采用以演示實驗為主的啟發式綜合教學法.教師邊演示、邊提問，讓學生邊觀察、邊思考，最大限度地調動學生積極參與教學活動.在教材難點處適當放慢節奏，給學生充分的時間進行思考和討論，教師可給予恰當的思維點撥，必要時可進行大面積課堂提問，讓學生充分發表意見.這樣既有利于化解難點，也有利于充分發揮學生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍.
通過本節課的學習，要使學生領會物理學的研究方法，領會怎樣提出研究課題，怎樣進行實驗設計，怎樣合理選用實驗器材，怎樣進行實際操作，怎樣對實驗數據進行分析及通過分析得出實驗結論和總結出物理規律.同時要讓學生知道，物理規律必須經過實驗的檢驗，不能任意外推，從而養成嚴謹的科學態度和良好的思維習慣.
三、對教學過程的構想
為了達成上述教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環節，有以下構想：1.在引入新課提出課題后，啟發學生思考：物理學的基本研究方法是什么(不一定讓學生回答)?這樣既對學生進行了方法論教育，也為過渡到演示實驗起承上啟下作用.2.對演示實驗所需器材及電路的設計可先啟發學生思考回答.這樣使他們既鞏固了實驗知識，也調動他們盡早投入積極參與.3.在進行演示實驗時可請兩位同學上臺協助，同時讓其余同學注意觀察，也可調動全體學生都來參與，積極進行觀察和思考.4.在用列表對比法對實驗數據進行分析后，提出下面的問題讓學生思考回答：為了更直觀地顯示物理規律，還可以用什么方法對實驗數據進行分析?目的是更加突出方法教育，使學生對分析實驗數據的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認識.到此應該達到本節課的第一次高潮，通過提問和畫圖象使學生的學習情緒轉向高漲.5.在得出電阻概念時，要引導學生從分析實驗數據入手來理解電壓與電流比值的物理意義.此時不要急于告訴學生結論，而應給予充分的時間，啟發學生積極思考，并給予適當的思維點撥.此處節奏應放慢，可提請學生回答或展開討論，讓學生的主體作用得到充分發揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮，也使學生對電阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出實驗結論的基礎上，進一步總結出歐姆定律，這實際上是認識上的又一次升華.要注意闡述實驗結論的普遍性，在此基礎上可讓學生先行總結，以鍛煉學生的語言表達能力.教師重申時語氣要加重，不能輕描淡寫.要隨即強調歐姆定律是實驗定律，必有一定的適用范圍，不能任意外推.7.為檢驗教學目標是否達成，可自編若干概念題、辨析題進行反饋練習，達到鞏固之目的.然后結合課本練習題，熟悉歐姆定律的應用，但占時不宜過長，以免沖淡前面主題.
四、授課過程中幾點注意事項
1.注意在實驗演示前對儀表的量程、分度和讀數規則進行介紹.
2.注意正確規范地進行演示操作，數據不能虛假拼湊.
篇二：速度和時間的關系
教學目標
知識目標
1、初步理解速度—時間圖像.
2、理解什么是勻變速直線運動.
能力目標
進一步訓練用圖像法表示物理規律的能力.
情感目標
滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法.
教學建議
教材分析
本節內容是本單元的基礎，是進一步學習加速度概念及勻變速運動規律的重要前提.教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便于學生接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再根據具體的實例(汽車做勻加速運動)，進一步突出了“圖像通常是根據實驗測定的數據作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的定義，最后，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運動通常可近似看作勻變速運動來處理.
教法建議
對速度——時間圖像的學習，要給出物體實際運動的情況，讓學生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進行對比.對勻變速直線運動的概念的學習，也要通過分析具體的實例，認真體會“在相等的時間內速度變化相等”的特點，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學生判斷是否是勻變速直線運動.
教學設計示例
教學重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義.
教學難點：對圖像的處理.
主要設計：
1、展示課件：教材圖2—15的動態效果(配合兩個做勻速運動的物體)體會速度——時間圖像的建立過程.
2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內的位移?
3、上述兩個運動的位移——時間圖像是怎樣的?
(讓同學自己畫出，并和速度——時間圖像進行對比)
4、展示課件圖2—17的動態效果〔配合做勻加速運動的汽車運行情況(顯示速度計)
引導同學：采集實驗數據，建立坐標系，描點做圖.
5、展示課件圖2—18的動態效果(配合做勻減速運動的汽車)
引導同學：畫出它的速度——時間圖像.
6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點?
引導同學發現“在相等的時間內速度的改變相等”的特點.
7、舉例：
①速度改變相等，所用時間不等的情況.
②經過相同時間，速度改變不相等的情況.
8、小結：什么是勻變速直線運動?什么是勻加速直線運動?什么是勻減速直線運動?
探究活動
請你坐上某路公共汽車(假設汽車在一條直線上行駛)觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數據，即記錄汽車在不同時刻的速度，之后把你采集的數據用速度——時間圖像表示出來，并將你的結果講給周圍人聽。
作為一個老師，我們需要根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。下面是由我為大家整理的“精選高三物理教案人教版（合集5篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：精選高三物理教案人教版
機械能及其轉化
（一）教學目標
1、知識與技能：
（1） 通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉化。
（2） 通過引導學生舉例并解釋一些有關動能和重力勢能、彈性勢能相互轉化的簡單物理現象，理解動能和勢能可以相互轉化。
2、過程與方法：
（1） 培養學生運用能的轉化知識分析有關物理現象的轉化。
（2） 培養學生從能量觀點分析問題的意識。
3、情感與價值觀：
通過閱讀“科學世界”人造地球衛星，結合我國航天事業的發展，對學生進行愛國主義教育。
（二）教學重難點
1、重點：正確引導學生進行實驗，得出動能和勢能可以相互轉化的結論。
2、難點：組織、指導學生認真觀察滾擺實驗并進行分析、歸納，領會機械能守恒的條件。
（三）教學準備
滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛星掛圖。
以上就是高中物理教案全套的全部內容，篇一:精選高三物理教案人教版 機械能及其轉化 (一)教學目標 1、知識與技能: (1) 通過對滾擺實驗的分析,理解動能和重力勢能的相互轉化。 (2) 通過引導學生舉例并解釋一些有關動能和重力勢能、彈性勢能相互轉化的簡單物理現象,理解動能和勢能可以相互轉化。 2、。
