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那啥，你反應(yīng)方程式寫錯了，等號后面的那個碳酸鈉前面不要加3.
根據(jù)反映方程式來看，二氧化碳和水生成的摩爾量是一樣的，但是二氧化碳的分子量44g/mol,水是18g/mol，所以可以肯定c是對的，那么水和二氧化碳總質(zhì)量又是3.1g，根據(jù)比值可以求得二氧化碳：3.1*（22/31）=2.2g,所以水就是0.9g。再計算二氧化碳的摩爾質(zhì)量為：2.2/44=0.05mol
再看方程式，碳酸氫鈉的前面的系數(shù)是二氧化碳的兩倍，所以碳酸氫鈉的摩爾質(zhì)量為0.1mol，所以根據(jù)碳酸氫鈉的分子量可以求得碳酸氫鈉的質(zhì)量為：0.1*84=8.4g，所以bd都錯，答案選c。
中考試題 - 中考生物[江蘇中考復(fù)習(xí)生物單項選擇題二（附答案）]由[樂教網(wǎng)]提供下載交流學(xué)習(xí)，版權(quán)歸原作者所有，大小為4.54 MB，
……具有 （ ） A．細(xì)胞 B．組織 C．器官 D．系統(tǒng) 54．下列關(guān)于應(yīng)激性的敘述，正確的是 （ ） A．應(yīng)激性是指動物逃避有害刺激的反應(yīng) B．應(yīng)激性是指動物對有利刺激的反應(yīng) C．動物的應(yīng)激性比植物的應(yīng)激性強(qiáng) D．動物有應(yīng)激性，植物沒有應(yīng)激性 55．綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是 （ ） A．細(xì)胞→組織→器官→植物體 B．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體 C．細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D．細(xì)胞→器官→組織→植物體 56．下列有關(guān)病毒的說法，不正確的是 （ ） A．病毒必須寄生生活 B．病毒比細(xì)胞小得多 C．病毒對人類都是有害的 D．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 57．在顯微鏡下觀察草履蟲，應(yīng)在培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維，這是為了 （ ） A．供草履蟲附著 B．限制草履蟲的運(yùn)動，便于觀察 C．為草履蟲提供食物 D．有利于草履蟲呼吸 58．下列說法正確的是 （ ） A．單細(xì)胞生物都需要有機(jī)物作為營養(yǎng) B．單細(xì)胞生物繁殖都特別快 C．單細(xì)胞生物必須生活在水中 D．單細(xì)胞生物同樣具有生物的各種特征 59．與草履蟲的基本結(jié)構(gòu)相似的是 （ ） A．流感病毒 B．番茄果肉細(xì)胞 C．酵母菌 D．人的口腔上皮細(xì)胞 60．抗生素濫用是一個必須引起我們高度重視的問題，20世紀(jì)40年代初剛使用青霉素時，即使是嚴(yán)重感染的病人，也只要每天分?jǐn)?shù)次注射10萬單位，而現(xiàn)在成年人每天要注射數(shù)千萬單位甚至2億單位，新生兒也不少于40萬單位。造成這種情況的原因是致病菌的 （ ） A．遺傳性 B．適應(yīng)性 C．應(yīng)激性 D．變異性 61．下列植物中最簡單、最低等的是 （ ） A．苔蘚植物 B．藻類植物 C．蕨類植物 D．被子植物 62．屬于單細(xì)胞的藻類是 （ ） A．衣藻 B．水綿 C．海……江蘇中考復(fù)習(xí)生物單項選擇題二（附答案）
一般來說，閱讀題都是按“點(diǎn)”給分的，就是說，要根據(jù)分值，你要有條理地答題，自己根據(jù)題目的分值，比如說3分，你可能要答三點(diǎn)，從三個方面答題，這樣給老師的感覺你有思想，有條理，會給你高分的。當(dāng)然了，要理解題目是第一位的，看清題目，把握文章主旨，盡量圍繞主旨去答題，一般都不會偏離參考答案的。
你好，很高興回答你的問題。
11、b12、c13、d 14、c 15、d
16、a（巧妙絕倫）
17、b （ 隨聲附和 蔥蘢渺?。?br/>18、d （油光可鑒姹紫嫣紅重巒疊嶂）
19、a （天翻地覆振作 因地制宜張冠李戴）
20、a/b （激烈川流不息）
21、c （勞碌 眼花繚亂 狼藉）
22、b （拍案叫絕 銳不可當(dāng)）
現(xiàn)代文閱讀：記敘文：掌握記敘六要素，寫作手法：渲染，鋪墊，烘托，襯托，對比，欲揚(yáng)先抑，借景抒情，卒章顯志及過度，銜接，照應(yīng)等等，人物刻畫手法：細(xì)節(jié)描寫，正面描寫，側(cè)面描寫，動作，心里，語言，神態(tài)，修辭手法：比喻，排比，擬人，夸張，對比，設(shè)問，反問，頂針，回文等等，另把握文章主旨
議論文：弄清論點(diǎn)，論據(jù)，論證，論證方法及論證什么論點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)，掌握第一段，最后一段的作用
說明文：弄清說明對象，說明對象特征，說明方法;舉例子，列數(shù)字，打比方，分類別，作比較，下定義，作詮釋，列圖表，描狀貌，等等，說明順序：空間順序，時間順序，邏輯順序，第一段及題目作用，
做課外文言文，先了解大意，多義詞聯(lián)系課內(nèi)該詞的意思，一般不失分
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