日本教科書篡改歷史？1982年 中小學歷史教科書把“三光政策”改為“抗日運動的展開，迫使日本軍隊保證治安”。1985年 《新編日本史》把南京大屠殺說成是“尚無定論”;把日本發動侵華戰爭說成是“被迫應戰”。2001年 日本 *** 宣布審查通過了2002年度開始使用的8種中學歷史教科書。那么，日本教科書篡改歷史？一起來了解一下吧。
日本右翼歷史教科書中的具體錯誤
——一再修改教科書，企圖永遠蒙蔽日本一代又一代年輕人。通過修改教科書，竭力竄改侵略戰爭的性質、目的，掩蓋軍國主義者反人類的法西斯罪行。最近送審的《新歷史教科書》更是顛倒黑白，倒打一耙，把日本歷次侵華戰爭、包括日本軍隊在中國土地上一次又一次挑釁擴大侵略行動的責任，統統歸罪于中方。連日本有些民間團體都看不過去，稱之為“兇化書”。
——近些年，日本決意要沖破戰后“和平憲法”的束縛，刪去永不使用武力等和平承諾，修改“新防衛大綱”，改變“自衛隊”性質，大幅度增加軍費開支，要把日本變成與其經濟大國地位相稱的“軍事大國”。
左翼？你沒搞錯吧？日本戰后文教界長期被左翼控制，所以對于二戰的歷史還是相對客觀的，到了90年代以后右翼勢向文教界滲透，所以才有要求篡改教科書這回事。
日本篡改歷史的例子是篡改歷史教科書。
歷史，如同一面鏡子，反射著不同國家和文化的過往。然而，在日本這塊古老土地上，歷史之鏡似乎被扭曲，映照出了令人震驚的景象。在日本紀錄片《教育與愛國》中，展示了8個版本日本中學目前使用的歷史教科書，只有一個版本提到了“南京大屠殺”，用的詞匯是“南京事件”。
南京大屠殺被淡化為“南京事件”，忽略了成千上萬中國平民遭到日軍殘忍屠殺的慘狀。這種教科書的內容讓世界為之震驚，因為它無情地篡改了歷史，試圖掩蓋日本侵略所造成的痛苦和罪行。新日本歷史教科書不僅在南京大屠殺上有所篡改，還對其他真實歷史事件進行了刪除和美化。
日本篡改歷史的影響
歷史教育應該是傳承真實與責任的重要途徑，而不是為了驕傲而去否認自己國家的罪行。這種對歷史的篡改和選擇性遺忘，是一種危險的行為，可能會讓未來的一代陷入無知與誤解中。南京大屠殺的真相不容篡改，唯有正視歷史，才能迎來國家間的和平與理解。讓我們共同堅守歷史的真相，銘記國恥，為歷史的傳承貢獻自己的一份力量。
在歷史的長河中，我們中國記錄著那段慘痛的歷史，而日本卻試圖篡改歷史的真相。但無論日本如何修改，他們曾犯下的罪行都是不可饒恕的。
應該是日本右翼（軍國主義勢力）在努力篡改日本歷史教科書，說明了以下幾點：
1、日本從政府到民間，并未真正徹底反省二戰侵略，而是妄圖通過篡改歷史，來美化自己的侵略；
2、日本期望通過篡改歷史，來讓日本青年一代對日本的侵略歷史形成空白區，從而達到愚民目的，進一步推進正常國家的步伐（可以有軍隊，可以發動戰爭）；
3、中國還不夠強大。日本這個變態的民族，是對于自己敬畏的國家俯首帖耳畢恭畢敬言聽計從，而對于自己看不起的國家，那是兩面三刀陰謀詭計一套套，所以只有中國真的強大了，中國人的整體素質提高了，才能從根本上讓日本“投降”。用一句老主宗的話來形容就是“不怒而威”。
從上世紀50年代中期開始，日本文部科學省在右翼勢力的施壓下加強了對歷史教科書的審定。
1957年 岸信介上臺后，強迫部分出版社將“侵略中國”改為“進出大陸”。
1982年 中小學歷史教科書把“三光政策”改為“抗日運動的展開，迫使日本軍隊保證治安”。
1985年 《新編日本史》把南京大屠殺說成是“尚無定論”;把日本發動侵華戰爭說成是“被迫應戰”。
2001年 日本 *** 宣布審查通過了2002年度開始使用的8種中學歷史教科書。
關于二戰中日本侵占中國東北描述為：日本租借了關東州，并獲得了俄羅斯轉讓的南滿洲鐵道經營權;
對日本統治滿洲后的狀況描述為：促進了經濟發展，中國人大量涌入。
其意思不僅日本的侵占是合法的，而且日本還促進了當地經濟的發展。
關于南京大屠殺描述為：12月占領南京。
由于日軍行動民眾死傷多數，稱為南京事件。
在介紹遠東國際法庭時又捎帶一段：東京審判認定日軍在1937年占領南京時，殺害了多數中國民眾。
但是對于這一事件的實際狀況，由于資料有疑點，存在各種見解，至今仍在爭論。
2005年 據媒體披露，2005年日本再改教科書較之前版更加惡劣。
不僅完全刪除了日本侵略的史實，還處處以“受害者”的面目出現。
以上就是日本教科書篡改歷史的全部內容，——一再修改教科書，企圖永遠蒙蔽日本一代又一代年輕人。通過修改教科書，竭力竄改侵略戰爭的性質、目的，掩蓋軍國主義者反人類的法西斯罪行。最近送審的《新歷史教科書》更是顛倒黑白，倒打一耙，把日本歷次侵華戰爭、包括日本軍隊在中國土地上一次又一次挑釁擴大侵略行動的責任，統統歸罪于中方。
