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美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的是兩個(gè)促進(jìn)和一個(gè)改進(jìn)，兩個(gè)促進(jìn)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一個(gè)改進(jìn)就是改進(jìn)課堂教學(xué)。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)單的作品圖片。
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寫(xiě)畫(huà)在美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用繪畫(huà)是每個(gè)學(xué)生都可以用來(lái)表達(dá)自己思想感情，表現(xiàn)創(chuàng)造力和想象力的形式。低年級(jí)學(xué)生十有八九喜歡畫(huà)畫(huà)，可真正所謂“畫(huà)的好”的卻寥寥無(wú)幾。其實(shí)不然，孩子們的心靈純真美好、天真爛漫，他們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)會(huì)把自己?jiǎn)渭儭⒄\(chéng)實(shí)、天真無(wú)邪的心態(tài)毫無(wú)保留的融進(jìn)畫(huà)中。可有些老師和其他同學(xué)都不能輕易的觀察出來(lái)，有的老師只能從色彩搭配、構(gòu)圖、比例、線(xiàn)條、明暗等刻板教條地對(duì)學(xué)生作品作簡(jiǎn)單的評(píng)判，其結(jié)果必然劣多優(yōu)少。
首先，評(píng)價(jià)使學(xué)生普遍存在較嚴(yán)重的焦慮情緒，并由此產(chǎn)生膽怯、退縮等不良心理行為。其次，評(píng)價(jià)使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到自己的成功，無(wú)法與老師產(chǎn)生共同語(yǔ)言，有一種無(wú)人理解的失落，其結(jié)果必然挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的氏橋族積極性，從而使他們失去了發(fā)展過(guò)程中必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。最后，這種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生在繪畫(huà)方面的個(gè)體差異，也抹殺了老師的創(chuàng)造性。顯然這種評(píng)價(jià)方式不利于小學(xué)美術(shù)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同樣不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。
較之傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，利用“寫(xiě)畫(huà)”這個(gè)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)有其突出的優(yōu)勢(shì)，它強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，它為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)提供了更豐富的依據(jù)。
第一，“寫(xiě)畫(huà)”使學(xué)生獲得成就感和自信心，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。小學(xué)生對(duì)美術(shù)有一種天生的好奇心，從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，在這種好奇心的驅(qū)使之下產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望。然而，由于受到各種技能、技巧和天賦的限制，往往不能將自己想要畫(huà)的東西準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己畫(huà)的很丑，從而產(chǎn)生害羞，怕他人嘲笑，怕老師批評(píng)，信心不殲弊足的心理。而“寫(xiě)畫(huà)”則充分滿(mǎn)足了小學(xué)生的好奇、喜歡參與的心理特征，又彌補(bǔ)了畫(huà)得不太好的不足。在這一過(guò)程中，看到自己的作品得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，品嘗到成功的喜悅，自信心不斷加強(qiáng)，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
第二，“寫(xiě)畫(huà)”的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)自己所畫(huà)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，注重評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的參與。這種參與使評(píng)價(jià)不再是完全由教師支配的過(guò)程，學(xué)生在“寫(xiě)畫(huà)”的過(guò)程中對(duì)自己的作品也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，為自己的優(yōu)點(diǎn)感到自豪，同時(shí)也對(duì)自己作品的缺點(diǎn)改之又改。通過(guò)“寫(xiě)畫(huà)”，好的創(chuàng)意技法得到推廣，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力也是一種很好的鍛煉。
消態(tài)第三，“寫(xiě)畫(huà)”有利于教師更好地把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，深入理解學(xué)生的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師與學(xué)生之間架起一座雙向溝通的橋梁。學(xué)生對(duì)自己作品所作的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的解說(shuō)也常常給老師帶來(lái)啟迪與靈感，更能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生、一次作業(yè)。
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美術(shù)的學(xué)習(xí)方法總多，教師可結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)教材的內(nèi)容因材施教，定能培養(yǎng)學(xué)生喜歡美術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)漂亮的作品。
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小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實(shí)意義教會(huì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法是是美術(shù)教育終極目標(biāo)之一。美術(shù)教育如果能夠滿(mǎn)足人的需求，美術(shù)教育就具有價(jià)值。美術(shù)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)首先是由美術(shù)教育目的來(lái)描述的，其次是由教師根據(jù)教育目的具體實(shí)施達(dá)成的。因此，對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)雹激頌識(shí)和教育目的描述將是至關(guān)重要的。
學(xué)校美術(shù)教育目的的實(shí)現(xiàn)是由美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成的。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)美術(shù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主客體上有本質(zhì)的區(qū)別，前者是以學(xué)習(xí)者為主體地位，后者一般在理解上學(xué)習(xí)者存在受支配和安排的地位，學(xué)生的主體性不是我們?nèi)蚀鹊刭x予他們的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的，只有認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的建構(gòu)性，才能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性所在。
教會(huì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)探討美術(shù)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)成獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感。所以，教會(huì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法在美術(shù)教學(xué)中凸顯得尤為重要，不但體現(xiàn)了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)主體建構(gòu)者意義，而且是美術(shù)教育價(jià)值目標(biāo)的最終歸宿。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。美術(shù)教育是以培養(yǎng)生活中的藝術(shù)家為根本的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的理想狀態(tài)。兒童對(duì)藝術(shù)的大部分印象似乎都是認(rèn)知發(fā)展中的自然產(chǎn)物。兒童的世界是多彩而直觀的世界，他們眼中的藝術(shù)就是他們身邊的生活，他們?cè)趧?chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候就是在渲染他們的生活。
兒童需要多多交流才能把他們心中的靈感火花碰撞出來(lái)。教育必然要回歸到生活中去，通過(guò)美術(shù)教育讓學(xué)生去體會(huì)和感受到鉛冊(cè)藝術(shù)對(duì)日常生活和大眾文化的影響提高人文素養(yǎng)。在教育的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以使社會(huì)價(jià)值觀與藝術(shù)本質(zhì)相平衡。美術(shù)教育通過(guò)視覺(jué)文化傳播，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確欣賞自然之美，認(rèn)識(shí)到自然是給人類(lèi)提供寶貴的物質(zhì)財(cái)富，應(yīng)該熱愛(ài)自然環(huán)境。藝術(shù)構(gòu)源鄭成是大眾交流的媒介，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)理解視覺(jué)藝術(shù)對(duì)大眾文化和日常生活影響。
兒童所接受到的藝術(shù)形式是與生活相關(guān)聯(lián)，他們創(chuàng)作的藝術(shù)作品也是服務(wù)于生活。例如，學(xué)生當(dāng)看到路標(biāo)和指示牌等一些圖像信息時(shí)，會(huì)主動(dòng)思考其中的意義，與生活常識(shí)相聯(lián)系。學(xué)校里，學(xué)生會(huì)討論一些在流行廣告中的新發(fā)現(xiàn)，如標(biāo)志等。他們會(huì)主動(dòng)把自己知道的視覺(jué)文化聯(lián)系到大眾傳媒上。
學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)身邊美的事物，積極收集，樂(lè)于與同伴分享。在學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)和美好憧憬。在手工課上教師教學(xué)生通過(guò)廢物利用，增添生活中樂(lè)趣和創(chuàng)意。學(xué)生學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性和社會(huì)性的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)正是注重了教學(xué)的社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生歸屬感，增強(qiáng)對(duì)自然生活的熱愛(ài)。
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在現(xiàn)實(shí)生活中，許多中學(xué)生對(duì)美術(shù)課不感興趣，究其原因最主要是受應(yīng)試教育的影響。下面是我整理的四年級(jí)美術(shù)課畫(huà)畫(huà)精選的圖片。
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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣一、努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)
教師自身素質(zhì)的高低在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激辯哪拆發(fā)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我，生動(dòng)、活潑、有趣的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
因此我積極參與課堂教學(xué)改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透進(jìn)課堂，所以我在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，在課堂教學(xué)中根據(jù)各年齡段的心理與生理特點(diǎn)，努力地將知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用游戲、表演、實(shí)驗(yàn)等方法，有趣式的提問(wèn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如我在上九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)《即興添加，練筆成圖》這課時(shí)，課前，我自己進(jìn)行大量的練習(xí)許多范作，上課時(shí)我首先問(wèn)緩判學(xué)生，你們喜歡做游戲嗎?一下子，學(xué)生的注意力被吸引，于是學(xué)生帶著濃厚的興趣議論做過(guò)的各種游戲，思維十分活躍。
此時(shí)，我出示各種范作，讓學(xué)生欣賞一下，老師的范作是做“變一變”游戲而來(lái)，接著引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)做。“你畫(huà)、我猜、加一加”的游戲。最后，學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，做著即興添加的水墨的游戲，這樣使原來(lái)很呆板的水墨技法的學(xué)習(xí)變得非常生動(dòng)有趣，也達(dá)到練筆的目的，讓學(xué)生在游戲中掌握技法，有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)親友感情
教師不僅是知識(shí)偶像，更是學(xué)生心目中的楷模，所以教師的言行在學(xué)生中起到潛移攜棗默化的作用。
教師對(duì)學(xué)生，應(yīng)熱情直爽，平易近人，使學(xué)生覺(jué)得老師可親、可敬，這樣在平時(shí)的教學(xué)中形成和睦愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
另外，教師要了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的各種情況，在交往中要使學(xué)生感到老師對(duì)他們是那樣熟知，和他們相處是那樣的親切，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)作師長(zhǎng)的同時(shí)也當(dāng)作知心朋友，從而建立起很深的情誼，這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)感受到老師的信任和鼓勵(lì)，也達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。
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對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)，興趣有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。但興趣并不是自然形成的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的形成，要靠教師的正確引導(dǎo)和熱情培養(yǎng)。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)興趣畫(huà)畫(huà)作品圖 。
小學(xué)美術(shù)興趣畫(huà)畫(huà)作品圖
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如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)興趣學(xué)習(xí)1、把音樂(lè)引入課堂，寓教于樂(lè)
小學(xué)的美術(shù)課，其主要目的是兒童進(jìn)行審美教育，陶冶情操，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受能力，這與小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)目的是一致的。根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐，把音樂(lè)引進(jìn)美術(shù)課堂，會(huì)給整個(gè)教學(xué)過(guò)程增色添彩，收到事半功倍的效果。
導(dǎo)入新課，借助音樂(lè)導(dǎo)入新課，生動(dòng)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為整個(gè)課堂營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛。學(xué)生作業(yè)時(shí)配上音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感枝液覺(jué)，作起畫(huà)來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)逼真了。比如在教畫(huà)《小鳥(niǎo)》時(shí)，在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，我配上一段鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樂(lè)曲，有鳥(niǎo)在歌唱、有鳥(niǎo)的拍翅聲、有小鳥(niǎo)展翅欲飛的聲音，在這種氛圍之中，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊作畫(huà)，也不顯得枯燥，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
小結(jié)講評(píng)，在音樂(lè)中游戲和展示作品。學(xué)生完成作業(yè)后通過(guò)音樂(lè)展示作品，進(jìn)行講評(píng)，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生的興趣再次步入一個(gè)高潮，為整堂課劃上一個(gè)輕松圓滿(mǎn)的句號(hào)。
2、探究設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
從教育心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生探究興趣，激活學(xué)生積極思維的催化劑。美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程本身是探究與表現(xiàn)客觀事物美的過(guò)程。小學(xué)生在感受或表現(xiàn)客觀事物美的過(guò)程往往會(huì)遇到舊經(jīng)驗(yàn)所無(wú)法解決的新情況，新特點(diǎn)，新問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生困惑。這時(shí)，教師適當(dāng)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生探究解惑，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，從而興趣勃勃地繼續(xù)感受或表現(xiàn)，從中獲取新經(jīng)驗(yàn)，新技能。并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，從而提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)感受美、表現(xiàn)美的能力。
如在教學(xué)《五彩的煙花》一課中，我先拿出一張課前用白色油畫(huà)棒畫(huà)好的底稿讓學(xué)生觀賞，請(qǐng)學(xué)生老師畫(huà)了什么?畫(huà)得好看嗎?學(xué)生們看后大多一慶并臉迷惑，覺(jué)得摸不著頭腦，明明看不出老師畫(huà)的是什么呀!就在學(xué)生困惑時(shí)，我說(shuō)老師要用畫(huà)筆猛差物表演魔術(shù)了，我用畫(huà)筆蘸上不同顏色，在紙上不同位置迅速染畫(huà)一遍，在學(xué)生們的驚嘆聲中，夢(mèng)幻、迷離、絢爛的煙花在空中綻放。緊接著我立即設(shè)疑：“是什么把五彩的煙花表現(xiàn)出來(lái)的呢?”
學(xué)生們的探索熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲，迫不及待地想尋找答案。在接下來(lái)的分階段練習(xí)中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了油水分離的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，同時(shí)在練習(xí)比較中找到了掌握水分的控制技能及油畫(huà)棒的用力著色能讓畫(huà)面效果更突出、更精彩的技能與道理。
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課堂美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)比賽獲獎(jiǎng)作品圖片。
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小學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)比賽鉛宴獲獎(jiǎng)作品圖片3
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小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)1、構(gòu)建開(kāi)放的美術(shù)課堂，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開(kāi)發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異逗鬧和創(chuàng)新，使個(gè)性獲得發(fā)展。
因此，課堂上需要教師去營(yíng)造一個(gè)民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自由的空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地介入信息交流;提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無(wú)拘無(wú)束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
讓學(xué)生在自由的氛圍中可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，在這樣平等自由寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能敢問(wèn)，敢質(zhì)疑，才能進(jìn)一步的探究與創(chuàng)造。就在在這樣寬松的氛圍中，如在學(xué)習(xí)《飛流直下三千尺》一課中，學(xué)生積極提出了：在宣紙上畫(huà)畫(huà)有什么不一樣?瀑布用什么方法來(lái)表現(xiàn)?水墨畫(huà)在畫(huà)時(shí)要注意什么?等一系列問(wèn)題，在后來(lái)的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了積極的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。
2、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣
興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的動(dòng)力，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離。”這要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在開(kāi)展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)槐指銀時(shí)我們應(yīng)充分考慮到這個(gè)因素，尋找激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)使下自主探究實(shí)踐。
因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中，把現(xiàn)代化的技術(shù)如影視、網(wǎng)絡(luò)等手段引入學(xué)習(xí)中，還把數(shù)碼相機(jī)交給學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我親自教給學(xué)生使用的方法。學(xué)生對(duì)于這些新鮮的現(xiàn)代化技術(shù)自然是有著極大的興趣，都想在活動(dòng)中積極嘗試。
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