目錄三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷學(xué)情分析 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)學(xué)情分析方案 三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析簡(jiǎn)短概括 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析方案和報(bào)告 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析
一年級(jí)，超簡(jiǎn)單
二也是
三年級(jí)主要是分?jǐn)?shù)，角
四年級(jí)各圖形中拿運(yùn)面積。方程
五年級(jí)各圖形面敏圓積賣(mài)梁
六年級(jí)，比，稅率
三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)亂攜臘會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。
五年級(jí)學(xué)生嘩滑
一，由于貪玩而影響學(xué)習(xí)
二，沒(méi)有樹(shù)立目標(biāo)，學(xué)完一天是一天!就跟和尚每天都打一天鐘一樣
三，跟誰(shuí)好就跟他玩，可能這孩子學(xué)習(xí)好，他跟一個(gè)聊得來(lái)學(xué)習(xí)卻不好的孩子玩，后來(lái)就不知上進(jìn)了
四，由于劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致受傷無(wú)法上課
五，性格上對(duì)學(xué)習(xí)的影響，由隱友于同學(xué)交往上出現(xiàn)的問(wèn)題
六，因素很多我就舉了以上這些比較常見(jiàn)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)很段吵簡(jiǎn)單
一年級(jí) 就是數(shù)數(shù)
三年級(jí)接觸分?jǐn)?shù) 角 也很簡(jiǎn)單
四年級(jí) 算面積也是帶燃宏些很基礎(chǔ)的 基本套例題都OK
總之小學(xué)數(shù)學(xué)蠢冊(cè)沒(méi)什么好說(shuō)的
我是大四的
一碰者年級(jí)，超簡(jiǎn)單
二也是
三年級(jí)主要是分?jǐn)?shù)，角
四橘迅年級(jí)各圖形笑伍薯面積。方程
五年級(jí)各圖形面積
六年級(jí)，比例，稅率
我是初一的，第一冊(cè)新教材，應(yīng)該準(zhǔn)
關(guān)注的腔顫是學(xué)生的學(xué)習(xí)睜弊情況，關(guān)注學(xué)生需求的角度，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)之前的各種情況。一、關(guān)注興趣需求，悉圓族激發(fā)情感動(dòng)力；二、關(guān)注知識(shí)需求，滿足求知愿望；三、關(guān)注思維需求，促進(jìn)思維發(fā)展；四、關(guān)注認(rèn)知誤區(qū)，避免造成隱患；五、關(guān)注解決問(wèn)題的需求，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力；六、關(guān)注隱性需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
