小學(xué)語文識字教學(xué)方法?因此,小學(xué)語文識字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材和兒童的特點,把興趣放在首位,靈活運用多種識字方法,切忌生搬硬套。 【拓展】識字教學(xué)方法 一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂意學(xué) 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、那么,小學(xué)語文識字教學(xué)方法?一起來了解一下吧。
小學(xué)語文認(rèn)字量大、難度也大,給學(xué)生和老師帶來的壓力也大,所以對教師的要求也有所提高,那么小學(xué)語文認(rèn)字課怎么上呢?一起來跟我了解下吧。
1小學(xué)語文認(rèn)字課怎么上
1、教給兒童認(rèn)字方法,培養(yǎng)認(rèn)字能力
大家知道,漢字有其自身的特點、規(guī)律。漢字本身不能表音,故教好漢語拼音,使兒童有借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的能力,是認(rèn)字能力中基本的一條。字通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些認(rèn)字的方法和應(yīng)有的能力,是通過教學(xué)活動逐步教給兒童,從而形成他們認(rèn)字的能力。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代,讓學(xué)生死記硬背,是不能形成學(xué)生認(rèn)字能力的。
2、開啟兒童心扉,發(fā)展智力
這既是思想上要充分認(rèn)識的問題,又是在方法上要具體滲透的問題。有時,只看到眼前短期的效益,忽略了長遠(yuǎn)的發(fā)展的需要;有時,犯了顧此失彼的毛病,抓了認(rèn)字,忘了和聽說讀寫的聯(lián)系;教給了方法,忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練,結(jié)果方法不熟練,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話。我遇到過一個孩子,入學(xué)前已認(rèn)識了五六百個漢字,但后來在寫話、作文中并未見得比原先未認(rèn)字的學(xué)生強。
因為家長在教這個孩子認(rèn)字時未和發(fā)展其認(rèn)識事物的能力一致起來,認(rèn)字和聽說讀寫也沒有相互配合好。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點,是提高學(xué)生閱讀能力的階梯。以下是我為大家精心整理的小學(xué)語文識字教學(xué)的8種方法,歡迎大家參考!
一、字謎識字
低年級教師可以根據(jù)漢字的字形特點,采用適合兒童情趣和理解水平的聯(lián)想方法,編成字謎讓學(xué)生猜,使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀印象,從而提高對字形記憶的準(zhǔn)確性。比如,在教學(xué)“碧”時,某教師編了這樣的謎語:“白先生和王先生同坐在一塊石頭上。”隨著學(xué)生識字量的增加,教師還鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的特點,自己動腦筋編字謎幫助識字,因為低年級學(xué)生的想象力是非常豐富的。比如,學(xué)習(xí)“思”時,學(xué)生編出了這樣的謎語:“十張口,一顆心。”
二、游戲識字
小孩子樂于參加游戲活動,假如教師能將知識融于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識,蹦蹦跳跳地學(xué)習(xí)漢字,學(xué)生是非常愿意接受的,而且也能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如,教師在復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,安排在一節(jié)課的最后十五分鐘,讓學(xué)生到操場上站成一圈,每位學(xué)生發(fā)一張生字卡片,請一位學(xué)生當(dāng)老師來念字,念到生字卡片上的字的學(xué)生就要蹲下,否則罰該生表演節(jié)目。這樣,雖然是學(xué)生一節(jié)課注意力最不集中的時間,卻調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、看圖識字法
在學(xué)習(xí)漢字的初級階段,課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學(xué)習(xí)漢字。只要我們進行引導(dǎo),自然就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而,它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁,使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中,使抽象的漢字形象化,促進孩子記憶。這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字,同時也強化了記憶。
二、游戲識字法
根據(jù)字形特點,編成謎語或兒歌,以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如,雙木不成林——"相",人在云上走——"會",牛過獨木橋——"生".王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____"碧".
三、比較識字法
在低年級獨體字教學(xué)中有很多字都是加一筆,減一筆,變一筆的。如:日-白(目由甲申電田)-口-中;王——主(玉)——土(干)——壬。可引導(dǎo)孩子觀察,比較兩個字的一筆變化。然后記住字音,分別組詞,這樣才能記得快,記得牢。而且還有利于學(xué)生漢字的積累和記憶。
四、形聲識字法
漢字是屬于表義文字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學(xué)習(xí)中,一定要注意形旁表意,聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。
1、花樣猜字謎。
可以把學(xué)生分成幾個小組進行“猜字謎比賽”,教師出示兩類字謎:一類比較簡單,一類較難一些。哪個組猜對的謎語最多,哪個小組獲勝,最終老師會評選“冠軍組”、“亞軍組”、“季軍組”三個小組,對應(yīng)的還有其他獎勵的獎品。在匯報生字的過程中,以小組為單位上臺給大家表演。可以任意選擇一個生字進行表演,一位同學(xué)做動作,另一位同學(xué)猜是哪一個字。如在教學(xué)動物名稱時,可以讓學(xué)生模仿動物的聲音、動作與外形特征。這樣給學(xué)生創(chuàng)造表演機會,加深對動物的了解,更重要的是牢牢記住動物的名字。最后哪個小組猜出的字最多,哪個小組獲勝。學(xué)生可以在快樂的學(xué)習(xí)中識記生字,享受識字樂趣。
2、開火車識字。
把學(xué)生按照小組形式分成一列列小火車,教師出示生字,讓學(xué)生按順序識字。哪個生字讀錯了,這輛火車就會暫停,選其他小組成員進行改正,待改正過來再重新接著開。看哪列火車中途沒有失誤能夠順利到達(dá)終點,并賦予“動力火車”稱號。同時結(jié)合“造句小達(dá)人”的方式,即以個人為單位,在教學(xué)詞語的過程中,適當(dāng)選擇幾個詞語造句,看誰造的句子最多,造句造得最多的就可以成為“造句小達(dá)人”,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且可以在句子中熟記生字或詞語。
導(dǎo)語:識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要。學(xué)生要讀書、寫作文就必須先認(rèn)識字。字識得太少,讀書、作文將遇到很大的困難。下面我為大家分享一些識字教學(xué)的方法,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
一、根據(jù)兒童的思維特點,把抽象的符號具體形象化,在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點
識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人物的情緒總是消極和被動的。如果學(xué)生們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字、主動識字。
(一)編字謎
在一年級的識字教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字,經(jīng)過引導(dǎo),孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流,課堂氣氛非常活躍,比如:朋:兩個月亮交朋友。林:兩棵樹,并排站。休:一個人靠在木頭上。……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字,還把這種識字方法擴展到課外,并講給家長聽,這樣不僅激發(fā)了孩子們的`識字興趣,同時也鞏固了生字。
(二)組字游戲
老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ希l(fā)給每個小組一份,讓他們通過小組合作盡可能多的組字,然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果,讓全體學(xué)生認(rèn)讀,評出冠軍組。
以上就是小學(xué)語文識字教學(xué)方法的全部內(nèi)容,5、遷移識字法:遷移識字法是利用熟字遷移認(rèn)識熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學(xué)生最易接受的識字方法。6、分散識字法:以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為特征。