數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答？1.聲音的傳播速度是340米/秒，那么，50秒一共能傳播多少米？分析：利用“速度×?xí)r間＝路程”來解決。340×50＝17000（米）一共能傳播17000米。2.一塊長(zhǎng)320米，寬250米的長(zhǎng)方形草場(chǎng)，它的面積是多少平方米？那么，數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答？一起來了解一下吧。
應(yīng)用題既是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的第一重要，因?yàn)榻獯饝?yīng)用題的過程不僅可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維（左半腦），而且可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的形象思維（右半腦）。
由于解答應(yīng)用題涉及到轉(zhuǎn)化、比對(duì)、分析、綜合、假設(shè)、嘗試、猜想、驗(yàn)證、推算等過程，對(duì)同學(xué)們的邏輯思維能力和解題技巧能力要求較高，所以很多同學(xué)拿到一道應(yīng)用題，常常感到無從入手。
實(shí)際上，如果從解答應(yīng)用題的思維過程來分類，我們可以把應(yīng)用題分為三類。第一類應(yīng)用題（約占60%），在解答過程中，需要將應(yīng)用題的數(shù)學(xué)語(yǔ)言 “轉(zhuǎn)化”成“圖形語(yǔ)言”，即需要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想；第二類應(yīng)用題（約占30%），在解答過程中，需要將應(yīng)用題的數(shù)學(xué)語(yǔ)言 “轉(zhuǎn)化”成“符號(hào)語(yǔ)言”，即需要運(yùn)用符號(hào)化思想；第三類應(yīng)用題（約占10%），在解答過程中，需要將應(yīng)用題的數(shù)學(xué)語(yǔ)言 “轉(zhuǎn)化”成固定的“邏輯語(yǔ)言” （邏輯結(jié)構(gòu)和邏輯推理），即需要運(yùn)用邏輯思想。由于小學(xué)生是以形象思維為主，且正處在抽象思維和邏輯意識(shí)開始萌芽的年齡段，所以針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和特點(diǎn)必須借助于“圖形”和“符號(hào)”以及“邏輯”來分析應(yīng)用題的內(nèi)在數(shù)量關(guān)系，這不僅符合課程改革的新課標(biāo)理念，而且也符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。
應(yīng)用題是用語(yǔ)言或文字?jǐn)⑹鲇嘘P(guān)事實(shí),反映某種數(shù)量關(guān)系,并求解未知數(shù)量的題目。我為大家準(zhǔn)備了以下四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題及答案，希望對(duì)大家有幫助。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題及答案篇一
1.聲音的傳播速度是340米/秒，那么，50秒一共能傳播多少米？
分析：利用“速度×?xí)r間＝路程”來解決。
340×50＝17000（米）
答：一共能傳播17000米。
2.一塊長(zhǎng)320米，寬250米的長(zhǎng)方形草場(chǎng)，它的面積是多少平方米？合少公頃？
分析：1公頃＝10000平方米
320×250＝80×4×250
＝80×1000
＝80000（平方米）
＝8（公頃）
答：它的面積是80000平方米，合8公頃。
3.一盒蛋黃酥有6個(gè)，售價(jià)24元。買這樣的150盒蛋黃酥需要多少錢？
分析：該題中“一盒蛋黃酥有6個(gè)”是無用的干擾信息。
150×24＝150×2×12
＝300×12
＝3600（元）
答：需要3600元錢。
4.課桌椅278元/套。學(xué)校總務(wù)處需要采購(gòu)58套，帶18000元錢夠嗎？
分析：要判斷“帶18000元夠嗎？”可以利用估算解決。
278×58＜300×60＝18000，夠
答：帶18000元錢夠。
5.某公司去采購(gòu)一批單價(jià)為138元/套的工作服42套，帶5000元錢夠嗎
分析：要判斷“帶5000元錢夠嗎？”可以利用估算解決。
解答應(yīng)用題的一般步驟如下：
1、審題：理解題意，列出已知條件與未知數(shù)。
2、找出等量關(guān)系：找出應(yīng)用題中能夠表示內(nèi)在含義的相等關(guān)系。
3、設(shè)出未知數(shù)：將未知數(shù)設(shè)為某一個(gè)字母，表示出有關(guān)的含字母的式子，然后利用已找出的等量關(guān)系列出方程。
4、解方程：解所列的方程，求出未知數(shù)的值。
5、檢驗(yàn)：檢驗(yàn)所求出的方程的解是否是符合題意的未知數(shù)的值，將不符合的值舍去，檢驗(yàn)后寫出答案。
運(yùn)用列方程的方法來解決生活實(shí)際問題是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，找準(zhǔn)等量關(guān)系是解題的重點(diǎn)，因此像路程=速度*時(shí)間這樣常用的基本等量關(guān)系建議還是要熟記，解題時(shí)才能靈活運(yùn)用。
由于列方程組解應(yīng)用題是把已知量和未知量聯(lián)系起來，找出題目中的相等關(guān)系，一般來說，有幾個(gè)未知數(shù)就列出幾個(gè)方程，所列方程必須滿足：
1、方程兩邊表示的是同類量。
2、同類量的單位要統(tǒng)一。
3、方程兩邊的數(shù)值要相等。
最后，檢驗(yàn)是最容易被遺忘也是最重要的一步。有些解可能符合列出的方程或方程組，但并不符合實(shí)際情況，因此一定要檢驗(yàn)解出來的值是否符合題意。
設(shè)全長(zhǎng)為S km，李老師速度為x，王老師速度為y。
2/3S÷x=8/y, (1)
S/x=60%S/y，(2)
由（2）y=0.6x代入（1）得
2/3S÷x=8/0.6x，
∴S=8/0.6×3/2，
S=24/1.2，
S=20
1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題
（1） 簡(jiǎn)單應(yīng)用題：只含有一種基本數(shù)量關(guān)系，或用一步運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常叫做簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
（2） 解題步驟：
a 審題理解題意：了解應(yīng)用題的內(nèi)容，知道應(yīng)用題的條件和問題。讀題時(shí)，不丟字不添字邊讀邊思考，弄明白題中每句話的意思。也可以復(fù)述條件和問題，幫助理解題意。
b選擇算法和列式計(jì)算：這是解答應(yīng)用題的中心工作。從題目中告訴什么，要求什么著手，逐步根據(jù)所給的條件和問題，聯(lián)系四則運(yùn)算的含義，分析數(shù)量關(guān)系，確定算法，進(jìn)行解答并標(biāo)明正確的單位名稱。
c檢驗(yàn)：就是根據(jù)應(yīng)用題的條件和問題進(jìn)行檢查看所列算式和計(jì)算過程是否正確，是否符合題意。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改正。
2、復(fù)合應(yīng)用題
（1）有兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本數(shù)量關(guān)系組成的，用兩步或兩步以上運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常叫做復(fù)合應(yīng)用題。
（2）含有三個(gè)已知條件的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
求比兩個(gè)數(shù)的和多（少）幾個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。
比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
（3）含有兩個(gè)已知條件的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
已知兩數(shù)相差多少（或倍數(shù)關(guān)系）與其中一個(gè)數(shù)，求兩個(gè)數(shù)的和（或差）。
已知兩數(shù)之和與其中一個(gè)數(shù)，求兩個(gè)數(shù)相差多少（或倍數(shù)關(guān)系）。
（4）解答連乘連除應(yīng)用題。
（5）解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
以上就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的全部?jī)?nèi)容，（1） 簡(jiǎn)單應(yīng)用題：只含有一種基本數(shù)量關(guān)系，或用一步運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常叫做簡(jiǎn)單應(yīng)用題。（2） 解題步驟：a 審題理解題意：了解應(yīng)用題的內(nèi)容，知道應(yīng)用題的條件和問題。讀題時(shí)，不丟字不添字邊讀邊思考。
