全腦數學？西安教師牛宏偉研發的全腦數學， 主要是通過教材中的一定規則，對幼兒進行加減乘除快速運算訓練。“全腦數學”有助于提高孩子思維和行為的條理性、邏輯性以及靈敏性，鍛煉孩子眼、手、腦的同步快速反應，那么，全腦數學？一起來了解一下吧。
全腦數學，尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒等能獲得滿足和成功。全腦數學試題每月一階，難度遞增，孩子根據參加的先后和學習進展而有不同的進度。螺旋式編排，輕松學習。學習中是以幼兒為主體，教師或家長的第二位的，是觀察者、引導者、促進者，是環境的準備者。在學習的過程中主角有教師或家長轉變為幼兒，所有教導活動改為學磨鉛習、操作活動，以培養孩子的主觀能動性為目標，培養孩子獨立思考、自主學習的良瞎螞好好習慣。
一語概之，全腦數學主要是以啟發孩子學會自我思考，觸發右腦,讓孩子更聰明為教學目標。目前我還沒有孩子，將物悶來要是有的話，我會讓她或者他學習這個課程的。
全腦快速記憶和課外課程輔攜模導。全腦潛能課程包括全腦快速記憶和課外課程輔導(全腦英語、全腦數學、全腦語文）。全腦數學課程以兒童主動建構論為其理論基礎，強調在情境中探索，操作和思考罩隱納物沒中解決有關數的問題。
全腦數學主要是啟發孩子自我思考，觸發右腦,讓孩子更聰明為教學目標。情境式幼兒全腦數蠢升學課程，以兒童主動建構論為其理缺轎論基礎，強調在情境中探索，操作和思考伏檔肆中解決有關數的問題，主張通過不斷理解和解決問題的過程中積累數學經驗，倡導教師或成人以特有的教育機智激發幼兒對數學的興趣和學習動機，使幼兒在看看、畫畫、想想、做做中滿心歡喜地學數學。
全腦數學主要是啟發孩子自我思考，觸發右腦,讓孩子更聰明為教學目標。情境式幼兒全腦數學課程，以兒童主動液迅旦建構論為其理論基礎，強調在情境中探索，操作和思考中解決有關數的問題，主張通過不斷理解和解決問題的過程中積累數學經驗，倡導教師或成人以特有的教育機智激發幼兒對數學的興趣和學習動機，使幼兒在看看、畫畫、想想、做做中滿心歡喜地學數學。
由于數學學習比較抽象，而且幼兒尚處于直覺的，不穩定的數概念階段。因此，全腦數學采用情境式的教學，即將數學學習融合于情境中，采用整合化、生活化、趣味化和多樣化的學習方法，配合適用的教學，鬧擾讓幼兒在生活中體會，在游戲中練習，在操作中思考，使他們快樂的學習數學。為此，教材中都有主題單元，在主題中進行數教育，每一單元都盡力與幼兒已有的生活經驗相聯系，使幼昌謹兒的數學學習由具體到抽象，真正開啟他們的智慧。
由于數學學習比較抽象，而且幼兒尚處于直覺的，不穩定的數概念階段。因此，全腦數學采用情境式的教學，即將數學學習融合于情境中，采用整合化、生活化、趣味化和多樣化的學習方法，配合適用的教學，讓幼兒在生活中體會，在游戲中練習，在操作中思考，使他們快樂的學習數學。為此，教材中都有主題單元，在主題中進行數教育，每一單元都盡力與幼兒已有的生活經驗相聯塌配系，使幼兒的數學學習由具體到抽象，真正開啟他們的智慧。 全腦思維數學的本質是讓更多的孩子體會到數學的樂趣，用發散的思維或衫正分析和解決問題，用不同的方式來解答數學問題，使學生真正體會到數學可以用不同的方法達到殊途同歸的效果。讓學生自己體會哪種方法才是最快捷的。以口訣、動畫、授課等多種信息衫悔刺激為手段，簡單、易學、實用的趣味運算方式，幫助孩子徹底學習沒興趣、做題速度慢、計算總出錯、考試總丟分等學習問題。培養孩子學習數學的興趣。
以上就是全腦數學的全部內容，全腦數學邏輯目的是啟發孩子自我思考，觸發右腦，讓孩子更聰明為教學目標。全腦數學倡導教師或成人以特有的教育機智激發幼兒對數學的興趣和學習動機，使幼兒在輕松、趣味的環境中學習數學。
