初三化學(xué)能力培養(yǎng)答案？本題屬開(kāi)放性答案,其它合理答案也可】(2)Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑[或NaOH+HCl==NaCl+H2O 或2NaOH+CuCl2==Cu(OH)2↓+2NaCl或Na2CO3+CuCl2==CuCO3↓+2NaCl等]【說(shuō)明:所寫(xiě)化學(xué)方程式要與45、46、那么，初三化學(xué)能力培養(yǎng)答案？一起來(lái)了解一下吧。
中考化學(xué)試題匯編——數(shù)嘩推斷題
1. (2008年汕頭)右圖是常見(jiàn)酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(1)寫(xiě)出圖中相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式：酸 、堿 。
(2)寫(xiě)出圖中反應(yīng)②和④的化學(xué)方程式：
②
④
(3)總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。請(qǐng)根據(jù)上圖總結(jié)出酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律(寫(xiě)2點(diǎn)) 、
。
2.(200 8年河北省)A～H都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖14所示。A是天然氣的主要成分，E是一種常見(jiàn)的食品干燥劑。
請(qǐng)回答：
(1)A的化學(xué)式為 ；
(2)反應(yīng)③的基本反應(yīng)類型是 ；
(3)反應(yīng)②的化學(xué)方程式為；
(4)反應(yīng)④的化學(xué)方程式為。
3. (2008年宜昌市)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。下圖是關(guān)于鹽酸化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，“——”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，A、C屬于不同類別的化合物。完善這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
(1)寫(xiě)出A、B、C的化學(xué)式：A；B；C。
(2)根據(jù)自己得出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)出一個(gè)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式：
4. (2008年臨沂市)已知，A、B、C、D四種物質(zhì)之間存在以下轉(zhuǎn)化關(guān)系。其中C是單質(zhì)薯中行，D是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物。
原答案肯定是錯(cuò)的，氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)返辯不可能是78%，20攝氏度的溶解度是36克，飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)才26.5%左右，且受溫度影族世謹(jǐn)響很小。你的解法是正確的，題目設(shè)計(jì)非常的不科兆基學(xué)，就最后答案30%也不大科學(xué)。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為手段來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué),是以觀察物質(zhì)及其變化為特征的。因而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極其重要的。如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?下面僅就這幾年實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談一下自己的感受。
一、要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有目的觀察
觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí),許多學(xué)生往往被某些新奇的現(xiàn)象所吸引而忘乎所以,常常出現(xiàn)無(wú)目的、無(wú)要求、無(wú)方法、漫不經(jīng)心的觀察,而放過(guò)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容,對(duì)于已經(jīng)觀察到的現(xiàn)象,也往往不能完整地描述出它的特點(diǎn),當(dāng)然更談不上進(jìn)一步根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思維和形成教學(xué)目的所要求的化學(xué)概念了。
例如:鐵絲在氧氣中的燃燒,學(xué)生對(duì)其耀眼的強(qiáng)光、火星四射有很濃厚的興趣,而對(duì)燃燒后的產(chǎn)物卻不注意。這樣,由于沒(méi)有觀察到黑色固體物質(zhì)的生成,也就無(wú)法準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此,教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?制訂好觀察目標(biāo)。如做制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí),可制訂如下觀察目橘孫標(biāo):1、使用哪些儀器?如何組裝?2、藥品的顏色、狀態(tài)、氣味如何?3、實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行操作?包括:(1)、如何檢查氣密性?怎樣加混合物加熱?(2)、如何檢驗(yàn)生成的氣體?如何拆除儀器?4、產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解度如何等。
一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的必要性
1.課程改革的需要
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心是新一輪課改的核心理念，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是新課改的根本目標(biāo).為了達(dá)成這一目標(biāo)，新課改強(qiáng)調(diào)要改變以往的學(xué)習(xí)方式，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式.這種學(xué)習(xí)方式將要求教師為學(xué)生構(gòu)建更開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多獲取知識(shí)的渠道.而有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力則是幫助學(xué)生自我構(gòu)建學(xué)習(xí)方式、高效獲取知識(shí)信息能力的主要途徑.
2.化學(xué)學(xué)習(xí)的需要
初三是學(xué)生接觸化學(xué)和走進(jìn)化學(xué)世界的第一步.這第一步路程必須走在以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為路基的學(xué)習(xí)道路上.在初中化學(xué)中，許多化學(xué)用語(yǔ)、概念、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都要求學(xué)生掌握.要熟練掌握這些內(nèi)容，必須靠晌鄭有效的識(shí)記，而有效的閱讀則是有效識(shí)記的基礎(chǔ).從這一點(diǎn)上說(shuō)，學(xué)好化學(xué)的必要條件之一是擁有化學(xué)閱讀能力.
3.化學(xué)教學(xué)實(shí)情的需要
在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中還有部分化學(xué)教師認(rèn)為理科就是多想多算，文科才需要多讀多看，因而在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀不夠重視，造成學(xué)生的化學(xué)閱讀能力不強(qiáng).在近幾年的中考化學(xué)試卷中，信息給予題、材料分析題的大量使用，對(duì)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來(lái)越高.學(xué)生在解此類題目時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)分析材料，不會(huì)抓住有效信息進(jìn)行解題，其原因在于閱讀分析能力不過(guò)關(guān).為了提高化學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力勢(shì)在必行.
二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的有效途徑
1.強(qiáng)化對(duì)比思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比閱讀的能力
在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)展開(kāi)對(duì)于許多化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)展開(kāi)閱讀與探究，通常是化學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn).許多物質(zhì)在教學(xué)時(shí)都是成對(duì)出現(xiàn)的，有些物質(zhì)間存在著特定的關(guān)聯(lián)，性質(zhì)上較為類似，但也有些物質(zhì)間在性質(zhì)上是彼此對(duì)立的，酸和堿就是一對(duì)很好的例證.酸和堿是最常見(jiàn)也最重要的化學(xué)物質(zhì)，對(duì)于各類酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)的探究貫穿于初、高中化學(xué)課程教學(xué)的始終.
例如，在講“常見(jiàn)的酸和堿”時(shí)，我首先讓學(xué)生對(duì)于酸和堿的定義仔細(xì)閱讀，并且理解其中的含義.隨后我進(jìn)一步介紹：常見(jiàn)的酸有鹽酸（HCl）、硫酸（H2SO2）、碳酸（H2CO2）、醋酸（CH2COOH）等.從名稱上判斷最后一個(gè)字都是“酸”，即“某酸”，從結(jié)構(gòu)上看都含有氫離子；常見(jiàn)的堿有氫氧化鈉（NaOH）、氫氧化鈣（Ca（OH）2）、氫氧化鋁（Al（OH）2）、一水合氨（NH2?H2O）等.除一水合氨，從名稱上看都叫“氫氧化某”，從結(jié)構(gòu)上看都含有氫氧根離子.等學(xué)生對(duì)于這兩種物質(zhì)的特性有了相關(guān)認(rèn)識(shí)后，我讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)于兩種物質(zhì)性質(zhì)的比較閱讀，并且歸納出相關(guān)結(jié)論.對(duì)于性質(zhì)的對(duì)比閱讀是很有意義的，不僅能夠加深學(xué)生的記憶，也能夠讓學(xué)生更為透徹地理解物質(zhì)的性質(zhì).學(xué)生的總結(jié)如下：（1）鹽酸、稀硫酸等酸能使紫色石蕊試液變紅，使無(wú)色酚酞試液不變色，說(shuō)明酸一般能與指示劑反應(yīng)；鎂、鋅、鐵等比較活潑的金屬都能與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，說(shuō)明酸能與金屬活動(dòng)性順序表中排在氫以前的金屬發(fā)生置換反應(yīng).（2）堿能與指示劑發(fā)生反應(yīng)，堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，使無(wú)色酚酞試液變紅色；堿還能和二氧化碳、二氧化硫、三氧化硫等非金屬氧化物反應(yīng).
2.基于問(wèn)題導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的能力
在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，除了有很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程和許多對(duì)于物質(zhì)的特性展開(kāi)的分析與探究外，還有很多理論知識(shí)需要學(xué)生理解與記憶，而這些都需要以良好閱讀能力為基礎(chǔ).針對(duì)這些內(nèi)容，在具體的教學(xué)活動(dòng)我通常采用問(wèn)題導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們有效閱讀的能力.
例如，在講“物孫肆質(zhì)分類”時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到單質(zhì)、化合物、氧化物的分類與定義，這部分內(nèi)容是難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，為了讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)展開(kāi)有效閱讀，我設(shè)計(jì)了一組非常重要的知識(shí)點(diǎn)引入，提出以下思考問(wèn)題：（1）在水的電解實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？（2）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道，水（H2O ）、 氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同.你能區(qū)別嗎？學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了積極的探討，通過(guò)對(duì)于相關(guān)知識(shí)闡則謹(jǐn)轎述的仔細(xì)閱讀，學(xué)生基本能大致歸納出這兩類物質(zhì)的特性.我進(jìn)一步向?qū)W生引出了幾個(gè)相關(guān)概念：化合物：組成中含有不同種元素的純凈物.如水、高錳酸鉀、二氧化錳等.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物.如氫氣、氧氣等.值得注意的是，單質(zhì)是指由同種元素組成的純凈物.如氫氣、氧氣.學(xué)生通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，結(jié)合相關(guān)知識(shí)闡述的仔細(xì)閱讀，單質(zhì)、化合物的分類與定義等知識(shí)就迎刃而解.
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象的閱讀能力
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菦Q定學(xué)生化學(xué)能力的基礎(chǔ).在初中化學(xué)教學(xué)中，很多物質(zhì)性質(zhì)的分析以及物質(zhì)生成過(guò)程都是從實(shí)驗(yàn)中推導(dǎo)總結(jié)出來(lái)的.在這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生所具備的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象閱讀能力非常重要.學(xué)生只有借助細(xì)致的過(guò)程觀察與現(xiàn)象閱讀，才能對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程有良好的思考，進(jìn)而更準(zhǔn)確地把握住知識(shí)要點(diǎn).
例如，在講“CO2的性質(zhì)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到CO2能溶解在水中了，那么CO2溶于水是不是發(fā)生了化學(xué)變化呢？學(xué)生還不太清楚.帶著這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生利用下面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.學(xué)生已經(jīng)了解石蕊溶液遇酸會(huì)變紅，現(xiàn)有用石蕊染色的四朵干燥的小花，分別作以下處理：（1）噴稀醋酸；（2）噴水；（3）放在裝有干燥CO2的集氣瓶中；（4）噴水后將花放入裝有干燥CO2的集氣瓶中.觀察每一組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析得出結(jié)論.
學(xué)生觀察到四組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別如下：（Ⅰ）小花顏色變紅；（Ⅱ）小花顏色不變；（Ⅲ）小花顏色不變；（Ⅳ）小花顏色變紅.
這一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)是很有參照價(jià)值，并且設(shè)計(jì)巧妙.我讓學(xué)生留心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，借助對(duì)于過(guò)程與現(xiàn)象的仔細(xì)閱讀來(lái)歸納相關(guān)的結(jié)論.
很多學(xué)生通過(guò)有效閱讀后都認(rèn)識(shí)到：從上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)中能夠看出，二氧化碳和水反應(yīng)后生成了酸，這種物質(zhì)是碳酸，反應(yīng)方程式為CO2 + H2 O = H2CO3 .
將第（Ⅳ）組中的花朵加熱，花朵又變成紫色，這說(shuō)明了CO2不穩(wěn)定，受熱易分解.對(duì)于這個(gè)過(guò)程的閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)到碳酸受熱分解的特性.
對(duì)于這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的觀察與閱讀，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了CO2溶于水后能夠與水反應(yīng)生成碳酸，通過(guò)加熱后花朵又變成紫色，也讓學(xué)生了解到碳酸的不穩(wěn)定性.
這個(gè)課例說(shuō)明，關(guān)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的閱讀不僅是學(xué)生化學(xué)能力的一種直觀體現(xiàn)，這也能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察能力、理解能力與問(wèn)題分析能力以及歸納總結(jié)的能力.
綜上所述，學(xué)生具備的化學(xué)閱讀能力在初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中是非常有價(jià)值與意義的.良好的化學(xué)閱讀能力能夠讓學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)在理解上更為深入，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察與分析上更為細(xì)致，也能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的吸收更為全面.化學(xué)閱讀能力是學(xué)生綜合化學(xué)能力的一種直觀體現(xiàn).
最后得到的溶液不者腔只是氯化舉嫌斗鈉的溶液，換句話說(shuō)，溶液的總質(zhì)量不只是氯化鈉和水的質(zhì)量和，而應(yīng)是固體和鹽酸的質(zhì)量和減去放出的氣正磨體的質(zhì)量。用氯化鈉的總質(zhì)量再除以這種溶液的總質(zhì)量，再試試看！
以上就是初三化學(xué)能力培養(yǎng)答案的全部?jī)?nèi)容，最后得到的溶液不只是氯化鈉的溶液，換句話說(shuō)，溶液的總質(zhì)量不只是氯化鈉和水的質(zhì)量和，而應(yīng)是固體和鹽酸的質(zhì)量和減去放出的氣體的質(zhì)量。用氯化鈉的總質(zhì)量再除以這種溶液的總質(zhì)量，再試試看！。
