目錄語文閱讀理解24個萬能公式可打印 快速閱讀的三種方法 語文如何提升閱讀理解 反思閱讀理解的不足 語文閱讀怎么拿高分
課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞”。
（1）教給學生“三讀法”
A、瀏覽性的泛讀法
對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。
B、進行速讀訓練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。
C、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章需要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
（2）教給學生不動筆墨不讀書的方法
A、圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“。”“？”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。
B、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
C、寫讀書筆記。可作燃悔摘抄、編提綱、寫體會。
D、做卡片為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
E、進行再創作，包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。
如何提高閱讀能力
所謂閱讀能力就是你看一篇文章或一本書，首先要明白作者要表達什么，即中心思想。其次要了解作者是如何表達的，也就是結構和手法。再次知道作者在此文中提了什么有用的信息，寫進書里和未寫進書里的。如果每次閱讀都這樣做，回答閱讀題是不難的。
提高閱讀能力基本方法就是認真讀教材，包括，語文、數學、物理、化學、生物、地理、歷史等等。因為教材是精心組織的，經過多行燃人討論而成的，是集體的結晶。不認真讀書只是做閱讀題是舍本求末。我一直認為，通過做題來學習是最壞的學習方法，特別是語文和英語。
探究式閱讀提問：
一、獨特感受與個人體驗（必做）
1、讀完此文，你最強烈的第一印象或感受是什么？
2、此文你最喜歡的是什么？為什么（就作品中你認為感人的情境和形象說出自己的體驗）？有沒有你不喜歡的地方？理由。
3、有什么疑問？文中你不理解的地方。
二、理解感悟與整體把握（選做）
1、你理解或你覺得作者想傳達的主要是什么思想或感情？為什么？
2、從文中你體驗到了什么？
3、你如何評價作品的思想感情傾向（盡量檔段虛聯系作品的文化背景）？
三、課文分析與鑒別欣賞（選做）
1、你認為這部作品的文字有什么特點？作品中哪些語言富有表現力？為什么？（推敲、體味重要詞句）
2、你覺得這部作品在寫作思路上有什么特點？
3、這部作品表達上的特點對你的寫作有什么啟發？你認為可以借鑒的表達技巧是什么？
四、反思評價與親身實踐（選做）
1、你對這作品是否有修改建議，文中哪些語句你想替換成新的語句？
2、你生活中是否接觸過類似的主題，如果讓你來寫這個主題，你會怎么寫（有什么不同的寫法）？
3、聽了別人的觀點后，重讀一遍文章，有什么新的感受、體驗和想法？用一兩句話你的學習收獲（既可是一方面，也可是綜合的）〔此題必做〕
怎樣提高語文閱讀能力？
一、多讀。好書讀三遍，讀課文要從瀏覽到精讀，注意力集中，目標明確，效果就明顯。
第一遍，弄清字句，概括全文大意。讀不準弄不清的字，查字典、辭典，重點圈出，有疑問就標出。這是最基本閱讀。
第二遍，根據體裁分析課文。如議論文要注重分析研究論點、論據、論證方法，語言的準確性、鮮明性，文章段與段、層與層之間結構，長句、短句的特點等；說明文注意條理層次，線索及說明方法；記敘文要分清記敘六要素、線索、景的描寫、人的活動、事的發展、主題思想的積極意義；注重人物、環境、情節三要素及主題與三要素、人物性格與環境情節的關系；散文要注意意境，即分析環境與景物的描寫，分析對生活情景的描寫，分析“文眼”。
第三遍，深入考慮文章的深層意義。一般要考慮聯系背景，體會藝術方法、作者語言風格。
第一遍是解釋性閱讀，由感性到理性。第二遍是分析綜合，是對文章深一層認識，鍛煉思維邏輯性。第三遍是批判性閱讀，從內容到表現形式，評價欣賞，對培養獨立性有很大作用，即從閱讀中培養語言感受力、想象力和理解力三種能力。在三種閱讀對內容吸收后，應進行創造性閱讀，我們閱讀文章的最高層次也是要創造，如何創造呢？
所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。
提高語文閱讀能力的“五注重、五進行”
前蘇聯教育家蘇霍林斯基說過：“十年經驗使我深信，學生的智力取決于良好的閱讀能力。”如何提高學生的閱讀能力呢？具體為“五注重、五進行”。
1、注重字詞落實，進行認知性閱讀
閱讀時養成“不動手不讀書”的習慣。在閱讀過程中圈圈點點，勤翻字典，把一些字、詞弄懂，掃除閱讀中的障礙。每單元結束，布置學生列出“同義詞辨析表”，找出相同點，相異點，并造句，著重在理解、運用字詞能力的訓練。這是整個閱讀過程的基礎，也是閱讀中首先培養的基本能力。
2、注重關鍵詞語，進行分析性閱讀
某些詞語，在一定的語言環境中隱含著深層的信息，必須深入挖掘。如吳伯簫《菜園小記》“一切都使人感到一種真正的田園樂趣”。理解這句話的關鍵詞語是“真正的”。為什么種菜勞動才是“真正的田園樂趣”呢？不少文人雅士過隱居生活，“采菊東籬下，悠然見南山”，遠避人世，醉心田園，這是一種士大夫式的田園樂趣。而《菜園小記》中寫小小的菜園，寫個人種菜感受和體會，從一個側面反映“自己動手，豐衣足食”偉大號召的巨大作用，表現延安軍民熱愛勞動的崇高品質和樂觀向上的精神面貌，這也是田園樂趣，但這是革命者的田園樂趣。只有懂得這兩種田園樂趣的不同，才能真正理解“真正的”含義。這種分析性閱讀，才是真正理解到作者告訴我們的深層信息。
3、注重動作和語言，進行比較性閱讀
文章中對人物的動作或語言的描寫，寓著作者深層的意圖，必須認真發掘，比較理解。魯迅《孔乙己》中有孔乙己兩次買酒過程中兩個動作的描寫。第一次：對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。這里的“排”字，表現出孔乙己拮據而窮酸的本相，他對酒店表示分文不少，自己是規矩人，對短衣幫表現出若無其事來。第二次：孔乙己被打折了腿最后一次到酒店時，“他從破衣袋里摸出四文大錢”。這里“摸”字，寫出錢少，形象反映出封建社會把一個下層知識分子迫害得窮途末路的悲慘景象。若用“排”就不當。只有如此比較閱讀才能體會到孔乙己性格特點和人生悲劇。
4、注重景和物，進行求解式閱讀
作者在寫作中設置的景和物，都是別具用心的，只有分析到作者的用心，才能深刻理解文章的內涵。歌劇《白毛女》第一場中楊白勞上場有三件“年貨”，這是為什么？第一件是“揣在懷里四五天”的二斤面。父女倆在除夕夜想吃頓餃子、“歡歡喜喜過個年”。這年貨反映了舊社會地主的殘酷剝削，農民的極度貧困。第二件是用紙層層包著的“二尺紅頭繩”。這是楊白老給女兒喜兒的新年禮物。禮物雖小卻包含著父親對女兒真摯的愛和相依為命的骨肉情，這也為楊白老在失去女兒而對生活絕望，最終走上絕路所作的鋪墊。第三件是“兩張門神”，貼門神反映了楊白老希冀擺脫貧境，“叫那要帳的穆仁智也進不來”，楊白老將擺脫壓迫的愿望寄托在“神”身上，注定他的悲劇命運。只有理解這些，才能深刻理解全文。
5、注重修辭特點，進行質疑性閱讀
深刻、含蓄的語句，往往借助于修辭手法傳達最大的信息量。寓意的深刻性和形象的豐富性相統一。只有深層次地剖析、質疑才能更好理解作者的意圖。如《魯提轄拳打鎮關西》中，在鄭屠肉鋪前魯達拳打鄭屠時的描述，“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。”“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅得、黑得、紫得都綻將出來。”“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。”這三處運用比喻的手法，分別從味覺、視覺、三方面詳細描寫鄭屠被打后的感覺。這里若用略寫，只需一句話：“魯達只三拳，就打死了鄭屠。”那么，施耐庵為什么要詳寫？詳細有什么好處呢？鄭屠橫行霸道，太可惡！在當時那樣一個暗無天日的社會里，只能寄希望于魯達那樣俠義的好漢出來懲罰他，魯達的拳頭越厲害，夠味，越是大快人心。我們希望看到鄭屠的下場，越慘越解恨！作者就按人們的愿望，借助比喻不厭其煩的詳寫三拳。只有如此質疑性思維閱讀，才能獲得最大信息量。
語文閱讀理解差可以從兩個方面練習提高。
1、首先要要多讀多練習閱讀理解，比如每天至少練習一篇閱讀理解，養成習慣。
在閱讀和作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了主要思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題里面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。
閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠準確的？不要看了答案之后只是“哦，原來是這樣”就過了，一定要學會分析你為什么沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。
2、其次要堅持課內外閱讀。
語文水平較好的學生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。
課外閱讀的內帆者寬容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎么選。
對于學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱態亮讀相對也是有難度的。所以對于課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。
閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘嫌仿錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。
語文閱讀能力差怎樣才能提孝耐升
假期馬上就要結束了，家長們可以帶著孩子收收心，迎接新學期。語文是義務教育的主要科目之一，孩子們要認真學習，在假期多積累，多閱讀。以下我為大家整理了語文閱讀能力差提升的肆笑做法詳細內容，希望對大家有所幫助！
一、注重素材累積，養成閱讀習慣
堅持閱讀、博覽群書
1、堅持閱讀。每天完成作業后，保證半個小時的讀書時間。讓閱讀成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣。
2、博覽群書。建立自己的圖書柜，大量閱讀各類書籍，擴大知識面，豐富自己的.內涵。
二、掌握讀書方法，進行有效閱讀
邊讀邊記邊思考
1、邊讀邊思。把重點和自己感興趣的地方圈畫出來，把書讀“薄”。
2、邊讀邊記。選擇優美的句段背誦下來，為自己積累寫作素材。
三、注重讀寫結合，提高讀書效益
練筆寫作還要訓練閱讀
1、多練筆寫作，借助閱讀來提升習作能力。可以在閱讀后寫讀書日記、仿寫、續寫等，讀后練筆，巧雹春讀有所得。
2、多做閱讀訓練，借助練習來掌握做題技巧。要學會在規定時間內快速瀏覽文章，把握主要內容，從文中找到答題的要點。
閱讀理解差是老師給的評語瞎納基，說明茄宏他們師生之間存在理解視角的不磨謹同，所以，不能給孩子差評。
需要大家理解孩子的視角，引導孩子保持自己的觀點的同時，注意和尊重一下老師的觀點。
如何提高自己的語文閱讀能力閱讀、寫作、計算這三察消前種能力被公認為是一個人一生中必須具備三種最基礎的能力，而在這三種最基礎的能力中，閱讀能力又被認為是基礎中的基礎。因此，培養并提高自己的閱讀能力，乃是一個人進行正常的生活、工作和學習的基本依據。以下是我為大橋檔家整理如何提高自己的語文閱讀能力相關內容，文章希望大家喜歡！ 一、要培養自己良好的讀書習慣 作為一個讀書人，要想提高自己的閱讀能力，最直接、最簡潔的辦法就是堅持不懈地讀下去，堅持不懈地勤讀、多讀，并在這個基礎上養成良好的讀書習慣。俗話說得好：習慣成自然。好的讀書習慣一旦養成，你就會在固定的時間不由自主地去自覺地閱讀，沿著這個路子持續走下去，有朝一日，你的閱讀能力定會得到顯著的提升。 二、要讀一些“磨腦子”的書 什么是“磨腦子”的書呢？就是比自己現有的閱讀能力的高出一兩個層次的書籍。這類書籍讀起來比較吃力、理解起來也不容易，它需要閱讀者花費較多的時間和較大的精力來咀嚼，但是，閱讀者如果能夠咬牙堅持下來，把這類書籍讀懂、讀通、讀透，那么，當你合上這本書，再打開另外一本書的時候，你會驚奇地發現，你手里的你正在讀的這本書會變得比以前容易多了、順暢多了！這種情況一旦出現，說明你的閱讀能力真真切切地提高了。 三、學會精讀 什么是精讀？不同的人有不同的答案，但是，在筆者看來，南宋理學大家朱熹在《讀書之要》中的一段話說得甚為恰當，他的原話是這樣說的：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若敗清出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。至于文義有疑，眾說紛錯，則亦虛心靜慮，勿遽取舍于其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之，以驗其通塞，則其尤無義理者，不待觀于他說而先自屈矣。復以眾說互相詰難，而求其理之所安，以考其是非，則似是而非者，亦將奪于公論而無以立矣。大率徐行卻立，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而后其節目；如解亂繩，有所不通則姑置而徐理之。 四、勤于思考 如果說閱讀是吸收的話，那么，思考就是消化。只讀不思，就像孔老夫子說得那樣就會迷茫困惑而無所得；只思不讀，孔老夫子的描述是困乏而無所得。因此，讀書要提高能力，除了要在前述的三個方面狠下功夫外，勤于思考也是不可或缺的一個環節。 五、要勤于寫讀書筆記 在正式闡釋這個問題之前，筆者覺著有必要對這里所說的“讀書筆記”內涵做個界定。筆者這里所說的讀書筆記不是指以抄寫為主的讀書筆記，我這里說的讀書筆記主要是指以記錄個人的讀書心得、讀書感悟為主讀書筆記。在我個人的經驗中，這種讀書筆記要比那種以抄寫為主的讀書筆記在提高個人的閱讀能力上要優越得多。
