語文邏輯？1、總分關系 在形式上可以是先總說，后分說；也可以是先分說，再總說；還可以是先總說、再分說，最后小結。就像樹的主干與枝丫的關系，枝丫附屬于主干，二者不能并列也不能顛倒。2、那么，語文邏輯？一起來了解一下吧。
一、并列邏輯關系
并列邏輯關系是這四種邏輯關宴唯系里面最簡單，最容易理解的一種，對于很多考生來說，無外乎就是and, or這兩個詞……
二、因果邏輯關系
既然是因果關系，那么就存在誰因誰果的問題，世間沒有無因之果，也沒有無果之因，cause和effect是相互依存的，在任何一個句子中出現了表述原因的詞，必然能看到其結果，反之亦然
三、比較邏輯關系
說到比較邏輯關系，大家可能首先想到的則是T，F，NG中對比較關系的判斷，誠然，判斷題里比較級是一大考點，但是比較邏輯關系的運用比這要廣泛得多，做此類題時要記住兩個原則即可：
原則一：但凡題目出現了比較邏輯關系，那么原文中答案所在的句子也必然會有比較邏輯關系出現，只是其關系詞表述形式可能會替換
原則二：如果題目存在比較級，回原文去找比較級，如果題目是最高級，則抓最高級，或者extremely，或者比較級和最高級替換著找都可。
四、轉折邏輯關系
轉折邏輯關系詞的運用，一如之前介紹過的三種邏輯關系詞一樣，絕不晌困培是光背背幾個常見替換就可以熟練運用的，考生在運用的過程中一定要深刻體會它們所體現的邏輯關系，所涉及的要素，以及作者的意圖等等，反復練習，建立良好的意識，方能玩轉這些邏輯關系詞。
邏輯思維方法（簡稱邏輯方法）主要包括分析、綜合、比較、歸納、抽象、概括等方法。這些方法是最一般的科學研究方法。它適用腔漏于一切科學,在語文的教與學中也被廣泛地應用著。正因如此,高考語文試題也滲透著對學生邏輯思維方法的測試。它提伍攔爛醒我們,在語文教學中絕不能忽視培養學生掌握這些邏輯思維方法的能力。 （一）抽象和概括 1985年高考語文試題第三題主要是給十二首詩歌進行分類。進行分類除了要具有分析邏輯知識外,還要掌握抽象概括方法。
邏輯思維方法(簡稱邏輯方法)主要包括分析、衡鉛綜合、比較、歸納、抽象、概括等方法。這些方法是最一般的科學研究方法。它適用于一切科學,在語文的教與學中也被廣泛地應用著。正因如此,高考語文試題也滲透著對學生邏輯思維方法的測試。它提醒我們,在語文教學中絕不能忽視培養學生 ......
1、總分關系
在形式上可以是先總說，后分說；也可以是先分說，再總說；還可以是先總說、再分說茄液梁，最后小結。就像樹的主干與枝丫的關系，枝丫附屬于主干，二者不能并列也不能顛倒。
2、主次關系
通俗來講就是重點與一般的關系。二者沒有隸屬關系，但是在同一篇文章內，相互之間是有關聯的，互相影響，互為補充。
3、顫運并列關系
指同一屬概念之中存在同層次的種概念埋迅。比如人財物；物質文明與精神文明；經濟建設與文化建設等。
4、遞進關系
指同一事物與不同發展階段的關系。比如時間，空間上的遞進。
5、點面關系
面是由眾多點構成的，如果點與面存在內在聯系，則在說明面的情況時可以采取以點帶面。
6、因果關系
事物之間存在必然的客觀的因與果關系。揭示因果關系，可以增強文章的說服力和感染力。
7、虛實關系
這里的虛不是指虛假，而是理論支撐；實就是數據、是案例、是事實支撐。
8、定性與定量的關系
事物的發展是一個量變到質變的過程。定性是一種大體判斷，定量則是一種精確判斷。能定量說明的盡量定量說明，但也不能絕對，數字要用的恰到好處，這樣才會更有說服力。
1、邏輯順序，即按照事物或事理的內部聯系及人們認識事物的過程來安排說明順序，這種順序常用于事理說明空知陪文。
2、事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由斗蠢淺入深、由具體到抽象等等。這是常見的說明順猛察序之一。
輯思維方法(簡稱邏輯方法)主要包括分析、綜合、比較、歸納、抽象、概括等方法。這些鏈嫌方法是最一般的科學研究方法慎碼。它適用于一切科學,在語文的教與學中也被廣泛地應用著。正因如此,高考語文試題也滲透著對學生邏輯思維方法的測試。它提醒我們,在語文教學中絕不能寬喚哪忽視培養學生 ......
以上就是語文邏輯的全部內容，語法是關于語文結構規律的科學，它是研究詞的變化規則和用詞造句的規則的；邏輯是關于思維形式及其規律的科學，它是研究概念、半段、推理這些思維形式以及正確運用這些思維形式所必須遵循的規律的。
