目錄音樂課堂小游戲活躍氣氛 適合音樂課的小游戲 簡單又帶動氣氛的律動 切分節奏律動小游戲 心理課感受挫折的小游戲
1、用一些有代表性的字或者詞作為游戲，找出幾個人，排成一列，依次用這些字或者詞唱歌，可以是這首歌開頭就是扒乎這個字的，也可以是這首歌里面含有這個字的。
2、用學過的歌名來寫文章春搭悉或者作文，能說明一件事枝仿就可以。
這兩個都夠玩的了，而且不容易膩味。
課例展示：
在《玩具兵進行曲》的音樂聲中，我引導孩子們模仿解放軍吹軍號的樣子，自豪地走進教室，在座位上有序地坐下來，孩子們難以抑制興奮的情緒，東張西望著。我坐到了一個坐得最端正的小朋友身旁，微笑著說“今天我是小學生了，真高興啊！我要學你的樣，坐得端端正正聽老師上課！”說完，挺了挺胸，把手放在了膝蓋上，下意識地環視了一周，孩子們馬上都學我倆的樣，坐得端端正正了，臉上也笑瞇瞇的。
“想認識我嗎？”見大家都集中注意力了，我微笑著問孩子們。 “想！”孩子們都看著我異口同聲地說。
“我們上的是音樂課，我要用音樂的方式來介紹自己。”我故意這樣說，孩子們更興奮了，但眼睛依然沒有離開我。我一邊出示 ⅩⅩ Ⅹ 的節奏卡片，一邊介紹著自己：“我叫吳老 師，我叫吳老 師。”孩子們覺得很好玩，馬上在輕輕地模仿了。于是我趁熱打鐵：“我很想認識你們了，你能用這樣的方式介紹你自己嗎？”
“能！”隨著響亮地回答聲，一只只小手高高地舉了起來。我微笑著走向一個個孩子，親切地問：“你·的名字叫什么？”，我叫 何思 穎 ，我叫 俞培 鑫 ，??馬上有好多孩子自豪地介紹了自己，我在每個小朋友介紹完自己的時候，唱上一句“你·的名字真好聽！”這時我有意識地請我知道的一個叫“高禾”的小朋友來介紹自己，我唱著“你·的名字叫什么，你·的名字叫什么”，小家伙挺聰明，歪著小腦袋回答我：“我叫高禾”。我馬上表揚她：“真會動腦筋，你的名字只有兩個字，你用了一種新的節奏來介紹自己！”然后我出示了 Ⅹ Ⅹ 的節奏卡片，對孩子們說，：“姓名只有兩個字的小朋友可用這個節奏來介紹自己。”于是又多了好多只高高舉起的小手，我叫 陳 晨 ，我叫 蔣 天 ，??
“孩子們，你們發現沒有，老師和你們合作，把一首《你的名字叫什么》的新歌表現出來了，做小學生可真的有進步了！”孩子們臉上露出了自豪的神情。
于是我又用多媒體播放了這首《你的名字叫什么》的歌曲，音樂一起，孩子們便情不自禁地跟唱起來了，當然嗓門很大。音樂停后，我示意孩子們靜下來，然后認真地說“我們一齊唱歌的時候，聲音不能太響，這樣你會聽不到好朋友的歌聲，當然也不能太輕，否則好朋友會聽不到你的歌聲，最好的辦法就是既能聽到自己的歌聲，又能聽到好朋友的歌聲，我們再來試試！”經過幾遍調整，孩子們有了輕聲演唱的意識。
二十多分鐘過去了，孩子們的注意力漸漸要分散了，我說“做游戲啦！”孩子們馬上又集中注意力了，“只有把游戲規則聽清楚了，才能做好游戲哦！”我有意識地看著幾個還靜不下來地孩子說，他們意識到了。我一邊講解一邊示范，孩子們很快就明白了，爭先恐后地要“先來！”我說“請會認真聽的小朋友先來。”我請了一個注意力始終很集中的小姑娘先開始，并引導她“先去找在認真聽的小朋友做你的好朋友”然后又坐到了孩子中間，許多孩子學我的樣，坐得很端正，聽得也很認真。在游戲中，孩子們鞏固了《你的名字叫什么》這首新歌，互相還有了初步的認識。
最后五分鐘左右，我安排了再次聆聽《玩具兵進行曲》，但是沒有告訴孩子們曲名，而是說：“現在我們來學做解放軍，解放軍是最守紀律的了，而且他們在操練時不亂說話，都是在班長指揮下整齊地喊口號的。小解放軍們，準備好了嗎？”音樂響起來了，孩子們抬著頭挺著胸，在音樂聲中學著解放軍有節奏地走步，學著敬禮，小嘴巴沒有發出一點聲音。我又加上一句“誰做的動作最棒，我就向誰學！”孩子們更來勁了，那天真、可愛的模樣真讓我感動。最后就在《玩具兵進行曲》的音樂聲中孩子們愉快地離開了教室。
反思及收獲：
一、第一節課，與孩子拉近距離
盡管現在的孩子越來越活潑，膽子越來越大了，但由于對環境的陌生，對老師的陌生，剛上一年級的孩子在潛意識里還是有一種害怕的心理。如果老師一開始就“板”起臉，做出威嚴的樣子，會給孩子造成很大的學習壓力，從此敬而遠之，這就造成了師生關系的緊張。俗話說“親其師”才能“信其道”，所以我采用了“微笑”策略。心理學研究表明：教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學生一種鼓舞，能使學生保持良好的心態，使課堂上產生和諧的氣氛，從而拉近師生的距離，為保證教學內容的和物正常進行開好了頭。當時我還特意引導孩子兆答“看我的臉，學我的表情”，“你們的笑臉老師最喜歡”，這是在潛移默化我的學生。確實，班中有個小朋友的家長就是我的同事，第二天一早上班看到我就興奮地跟我說：“你的魅力真足啊，我女兒第一天上學，族棚慧記得最牢的就是你這個老師，還跟我們說‘你們的笑臉我最喜歡！’”
二、第一節課，巧設常規
新課程理念提出“要充分尊重學生的意愿”，于是有些老師出現了課堂上對學生放任自流的做法，其實這是對新課程的錯誤理解。“沒有規矩不成方圓”，在教學中課堂常規是必須要有的，問題是“度”和“方法”的把握，切忌空洞的說教，嚴厲的指責。對于剛入學的一年級的小朋友在課堂常規形成上有一個循序漸進的過程，教師要有耐心和愛心，用巧妙的方法去一步一步引導。在本課中，孩子們剛走進音樂教室時也顯得非常新鮮，興奮得東張西望，我沒有嚴厲、大聲地呵斥或制止，而采用了“榜樣的力量是無窮的”這個做法，坐在孩子們的中間，向坐得最端正的小朋友學習。孩子們都是聰明的，馬上明白了是“怎么回事，該怎么做”。在歌唱時，孩子們的歌唱習慣很不好，于是我又用形象的語言及孩子們能馬上去感受的方法，來引導他們掌握較為正確、科學的演唱方法。從實際教學效果來看，確實是馬上見效的。又如最后一個環節——在音樂聲中用動作模仿表現，往往此時是孩子們最活躍的時候，他們在模仿時常會忍不住發出各種聲音，導致無法正常聆聽音樂。所以我用了孩子們最崇拜的形象——解放軍來引導他們，漸漸培養他們“要聽著音樂做動作”的良好的聆聽習慣。在這種巧妙的引導中，孩子們會漸漸養成了較好的學習習慣、上音樂課的習慣。
三、第一節課，始終抓住孩子的心
畢竟是一年級的孩子，注意的品質還不夠好。在幼兒園里，大班的一節課教學時間也僅25--30 分鐘而已，現在要他們堅持40 分鐘的一節課，是需要一個適應的過程，而且會是一個很長的過程。那么，如何在40 分鐘里始終抓住孩子的心，讓他們能較好地把自己的注意力始終集中在課堂上呢？我的做法是：教學內容動靜搭配合理，教學方法多變有趣，教師始終關注到每個孩子。
在第一節課里，我并沒有安排很多的教學內容，主要就是學唱《你的名字叫什么》，這個內容相對來說比較靜，于是我把《玩具兵進行曲》放在課堂的開始和結束部分作為一個調節內容來用，讓孩子學解放軍走步、敬禮等，做到了動靜的有效搭配。在學唱歌曲中，我又利用游戲等方式進行氣氛調節，這樣做到了一節課始終有靜有動，張弛自如。
在這堂課里，我所使用的教學方法，比較靈活，能隨時根據學生的表現來及時運用恰當的教學方法。如學唱歌曲時，我先用聽唱法讓孩子們在無意中熟悉歌曲，然后運用形象直觀的多媒體讓孩子們完整跟唱。每到一節課的25 分鐘左右，是孩子們最容易注意力分散的時候，通過游戲激發孩子再次學習的興趣是較為有效的方法。兒童心理學認為：游戲活動是教育與指導孩子的最有效的方法。游戲，能調動孩子所有感官，使他能夠全身心地投入其中。所以在這個環節里用游戲的形式來鞏固練習，不僅保證了孩子們的有效學習，還通過游戲促進了生生之間、師生之間的互相了解。孩子們的“心”始終在課堂里。
在整節課里，我始終關注到了每個孩子，我經常用眼睛去提醒這個孩子聽好，去表揚那個孩子真棒！如學唱歌曲的環節，見哪個孩子坐得特有精神，我就先過去問他；又如最后一個環節，我說“要向孩子學習”，所以必須要仔細觀察每個孩子的動作。這樣做能讓每個孩子感覺到“老師很在乎我，我要表現好！”是的，每個孩子都希望得到老師的重視，每個孩子都希望得到老師的關愛。他感受到了你這位老師的愛，就會喜歡你這位老師，喜歡你上的每一節課！
歸根結底，教師在上課時始終要記住“學生是主體”，所以要研究學生的心理特點，學習特點，圍繞這個“中心”，再組織有效的內容、有效的方法，一定能上出有實效的音樂課。
智能時代已到來，小簡察譽朋友的音樂學習不應該還只停留在傳統的教學上，應該借助科技的力量，讓孩子的想象插沒頌上騰飛的翅膀，幫助孩子們更好地成長攔段。可以了解一下新法教育的互動音樂教室，有移動音樂、地面鋼琴、魔力鋼琴等三大音樂學習，不僅有音樂，還有互動游戲，可以幫助激發學生音樂細胞，啟發小朋友的創作天賦。
適合小學音樂課做的小游戲有小猴撈月、三打白骨精、頂球賽跑等等。
1、小猴撈月這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個液扒小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游如散戲開始，大家按逆時針液扒方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了如散！”
2、當唱完兒歌后，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”液扒字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這渣埋氏個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。
音樂游戲：
1、音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學習音樂的手段。為了讓學生在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化如散、速度的統一與變化，并隨時根據音樂的變化作出反應。
2、在游戲中學會聽辨不同的旋律、節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，訓練了聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂學習的目的。
3、將音樂游戲資料，結合學生的實際情況，重新進行整理設計，隨時按教學要求選擇和搭配相應的音樂游戲進行教學。渣埋氏
4、教學過程根據學生的情感變化而更改游戲方案。現將音樂游戲按教學內容進行分類，大約有7重音樂游戲，渣埋氏一是節奏教學中的音樂游戲二是識譜教學中的音樂游戲三是學習音樂知識中的音樂游戲四是歌唱活動中的音樂游戲。
可以在剛開課的時候，讓他們跟老師一起打節拍，（鍛煉他們的節奏感枯啟毀），然后誰打錯，誰就沒備上臺來唱一首歌，，每次讀加大難度，或者老師自帶幾種樂器，誰打錯就讓誰抬走那個樂器。
三年級的小孩玩這個應該旁雀可以吧~
