小學語文學科素養？小學語文核心素養是指小學時期語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，那么，小學語文學科素養？一起來了解一下吧。
語文核心素養包括哪四個素養
語文四大核心素養是語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。
語言建構與運用
語言建構與運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規律，形成個體的言語經驗，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。
思維發展與提升
思維發展與提升是指學生在語文學習過程中獲得的思維能力發展和思維品質的提升。語言的發展與思維的發展相互依存，相輔相成。因此，思維發展與提升也是學生語文核心素養的重要組成部分，是學生語文素養形成和發展的重要表征之一。
審美鑒賞與創_
審美鑒賞與創造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力及品質。語文活動是人形成審美體驗、發展審美能力的重要途徑。
通過閱讀鑒賞優秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發審美想象、感受思想魅力、并逐漸學會運用口頭和書面語言表現美和創造美，形成自覺的審美意識和審美能力，養成高雅的審美情趣和高尚的品位。
語文學科核心素養主要包括四方面：
1、語言建構與運用
從語文學科角度出發，“語言建構與運用”這項核心素養，可理解為“出于真誠對話的愿望，準確理解對方的話語形式與話語意圖；精確妥帖地運用祖國語言文字表情達意，以進行最有效的交流。
2、思維發展與品質
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，重在培養學生聽說讀寫等多項綜合的實踐能力。而要在實踐中體會、把握運用語文的規律本身就是一個很艱難的過程，因為漢語的內部結構、包含的各種信息都很復雜，這項工作的進行離不開思維的發展。
3、文化傳承與理解
從歷史角度看，中國文化史是多民族發展的共生體，中國古代經歷了數次民族之間的戰爭，漢語無形之中經歷了多民族的激變、融合，這些因素影響了漢語文化的傳承積淀。如在蘇武牧羊、昭君出塞、岳飛抗金等史實中留下了很多精神文化，千百年來為人傳頌不已，很多詞語的背后都蘊含著一段歷史典故。
理解并傳承文化，弘揚民族精神，提高思想文化修養，就成了關鍵的一項核心素養。
4、審美鑒賞與創造
語文學科是漢語與文學的復合體，文學作品就是藝術化地組織語言的一種作品，語文教學以“審美鑒賞與創造”為核心素養，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學生體驗到文學帶給人的愉悅、情趣，喚醒學生對文學的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養個性創造力。
小學語文素養包含的內如如下：
1、語言知識：學生應該掌握小學語文課本中的基本字、詞、句、段、篇等語言知識，包括語音、詞匯、語法、語義等方面的基礎知識。
2、語言技能：學生應該具備聽、說、讀、寫四個方面的技能。具體來說，學生應該能夠聽懂日常用語和課文的意思，能夠用正確的語句表達自己的意思，能夠正確流利地朗讀課文，能夠正確書寫漢字和短文。
3、語文學習策略：學生應該掌握一些語文學習策略，如觀察、思考、歸納、演繹、批判性思維等，以便更好地理解和掌握語文知識。
4、文化意識：學生應該了解一些中華傳統文化和世界文化，包括古詩詞、民間故事、傳統節日、禮儀習俗等，以便更好地理解和欣賞文學作品。
5、情感態度和價值觀：學生應該具備積極向上的情感態度和價值觀，如熱愛祖國、熱愛中華文化、尊重他人、誠實守信等，以便更好地融入社會生活。
語文基礎的重要性
1、語文基礎通常指的是語文學科的基礎知識，包括拼音、文字、詞匯、語法、修辭和作文中的記敘文、說明文、議論文等基本知識。這些基礎知識是學習語文學科的基石，對于提高學生的語文素養和語言運用能力至關重要。
2、語文基礎是學習語文學科的必要條件。
小學語文核心素養的四個維度是：語言、思維、審美和文化。
1、從語言維度上來講，要求學生實現語言知識積累和建構，從而順利進行語言運用。
2、從思維培養角度來看，要求學生在語言活動中得到思維能力和品質提升，形成初步反思意識。
3、從審美維度來看，要求教師指導學生完成文學鑒賞，從中豐富審美情感，體會文學美感。
4、從文化維度來講，還要使學生感受到民族文化的博大精深，形成文化自覺和自信的態度。
語文課的文學教育，包括詩歌教學，在強調“審美與鑒賞”的時候，應當扣住多方面的“思維發展”，特別是容易被輕視的“直覺思維”和“形象思維”的發展，重視想象力的培養。不要忌諱“訓練”這個詞，想象力及其所依存的“直覺思維”和“形象思維”，都是可以訓練的。
這類“思維訓練”對于素質教育非常重要，也是創新型人才培養的必需功課。無論學生日后從事什么職業，即使是做科技類的工作，也必須經歷這類“思維訓練”。
總之，語文課中的文學教育是審美教育，同時也是思維訓練，是通過文學教育，使學生獲得“直覺思維”和“形象思維”的訓練，能使學生獲得正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。
釋義：
小學語文核心素養是指小學時期語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》中的一個核心概念。
以上就是小學語文學科素養的全部內容，小學語文的核心素養指的是：（1）語言表達和交流能力。從閱讀、寫作、口語等方面培養學生的書面和口頭表達能力，并逐步提高學生的語感，讓他們能用準確、清晰、生動、得體的語言進行交際。（2）閱讀能力。培養學生的閱讀興趣，幫助他們迅速理解文章意義、認知思想內涵和感受情感，并提高綜合分析、判斷推理能力。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
