化學式與化合價教案？師:上節課我們學習了化學式與化合價,知道了化學式可以表示物質的組成,化合價能表示原子之間相互化合的數目。每一個化學式中元素原子的個數比是一定的,因此我們也可以說原子質量比是一定的,原子所占的比例也是一定的。這就是我們今天要研究的內容。 二、那么，化學式與化合價教案？一起來了解一下吧。
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的關于高二化學的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二化學的教案 篇1
【教學目的】
以學生為中心，以科學探究為主線，采用"動手實驗→啟發探索→動手實驗→分析歸納→鞏固練習"的教學方法，注重知識的產生和發展過成，引導學生從身邊走進化學，從化學走向社會。
【教學目標】
1、掌握原電池的構成條件，理解原電池的工作原理，能正確判斷原電池的正負極，正確書寫電極反應式、電池反應式，能根據氧化還原原理設計簡單的原電池。
2、通過實驗探究學習，體驗科學探究的方法，學會分析和設計典型的原電池，提高實驗設計、搜索信息、分析現象、發現本質和總結規律的能力。
3、在自主探究、合作交流中感受學習快樂和成功喜悅，增強學習的反思和自我評價能力，激發科學探索興趣，培養科學態度和創新精神，強化環境保護意識以及事物間普遍聯系、辨證統一的哲學觀念。
【教學重點】
原電池的構成條件
【教學難點】
原電池原理的理解；電極反應式的書寫
【教學手段】
多媒體教學，學生實驗與演示實驗相結合
【教學方法】
實驗探究教學法
【課前準備】
將學生分成幾個實驗小組，準備原電池實驗儀器及用品。
化學課中離子是我們的必修內容，看看我整理的九年級化學離子教案，歡迎各位老師借鑒。
九年級化學離子教案【1】
【學習目標】
1.初步了解核外電子是分層運動——分層排布的。
2.了解離子形成的過程，認識離子也是構成物質的一種粒子。
【教學策略】
1.利用圖4-9理解電子層概念(即電子的分層運動)，制作動畫片更好，讓學生建立起原子中各粒子運動相對位置的印象。
2.根據稀有氣體化學性質穩定，引出最外層8電子穩定結構(氦為2個)，最外層電子不達8個即為不穩定結構。
3.利用圖4-10，讓學生理解不穩定結構是如何轉變成穩定結構的。知道離子也能構成化合物(建議趁勢提出化合價的概念，但不要解釋)。
4.學生討論：上述有幾種離子?怎么稱呼?相互作用能構成幾種化合物?怎么書寫化學式?
5.物質與構成粒子之間的關系網絡，由教師點撥講解。從宏觀、微觀兩個層面理解物質的組成和構成。至于核心概念仍要理解清晰。建議習題結合課堂學習，在課上完成。
核外電子排布的初步規律
在含有多電子的原子里，核外電子離核遠近是不同的，為了形象他說明運動者的電子離核遠近的不同，我們引入電子層的概念，這樣就可以形象地認為電子是在不同的電子層上運動的，那么它們的運動是雜亂無規律的，還是有一定的運動規律呢?答案是肯定的，它不像行星繞太陽旋轉有固定的軌道，但有經常出現的區域。
我為考生們整理了“2018年教師資格證面試教案模版”，希望能幫到大家，更多考試信息請關注的及時更新哦。祝大家考試順利!
2018年教師資格證面試教案模版：《元素》
一、教材
《元素》是新人教版教材第三單元《物質構成的奧秘》課題3。本節課分為元素，元素符號和元素周期表簡介三個部分。本節課是化學的“工具性”課程，是“雙基”的重要組成部分，對于學生十分重要，它是以后學習化學的重要理論知識和工具。在此之前，學生已經學習了分子和原子，原子的結構，本節課是對前面知識的一個延伸和后續，而且是學習以后離子，化學式和化合價的重要基礎。在教材中起著承上啟下的過渡作用。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。
二、學情
對于初中九年級的學生，他們的抽象邏輯思維能力和歸納概括能力已經初步形成，在課堂上不喜歡老師的單純灌輸講解，希望老師創建他們自主學習的環境，讓他們展示自己的創造性和才能。本節課中我多數設置討論、看圖歸納總結，有助于學生自主探究的學習。
過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：
三、教學目標
【知識與技能】
1.認識氫、碳、氧、氮等與人類密切的元素;記住并能正確書寫一些元素的名稱和符號;2.初步認識元素周期表，能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素。
化合價是一種元素的一個原子與其他元素的原子化合{即構成化合物}時表現出來的性質。我整理的九年級化學化合價教案，希望給大家帶來幫助！
九年級化學化合價教案【一】
教學重點：熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數和為零的原則。
教學難點：化合價概念的建立。
教學過程：
復習提問：
寫出氯化鈉，氯化氫的化學式。為什么是一個鈉原子和一個氯原子結合，一個氫原子與一個氯原子結合？（從原子結構角度考慮）
寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結構示意圖
投影：
探究問題：鎂和氯；氫與氧是如何形成化合物的？
分組討論，小組匯報討論結果。
（1）Mg，Cl，H,O這四種原子，最外層電子數是多少？
（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成特定的化合物的？
（3）在氯化鎂，水分子中，原子個數比各是什么？能否隨意改動化合物中的原子個數？
小結：氯化鎂失去鎂最外層兩個電子形成Mg2＋，Cl得電子形成Cl－，相反電荷的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在水分子中，一個氧原子提供兩個電子分別與兩個氫原子提供的兩個電子形成兩對共用電子對，形成穩定的共價化合物水。據原子結構，元素的原子在結合時，原子個數是一定的，不能隨意改動。這是元素形成化合物時的一種性質。
教案是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事件，達到最佳的教學效果。下面就是我為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。
九年級化學教學案例
一、 說教材
本課選自義務教育課程標準實驗教科書《化學》九年級下冊，第十一單元《生活中常見的鹽》的第二課時，通過上節課教學，學生知道了生活中常見的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗方法及鹽的某些化學性質，在此基礎上，這節課主要探究學習復分解反應及發生的條件。從《化學課程標準》的要求和化學學科自身特點可以看出：復分解反應是非常重要的知識內容，它要求學生掌握復分解反應的概念、條件及酸堿鹽的溶解性;學會判斷復分解反應類型;正確書寫復分解反應化學方程式。
本課學習前學生已知道常見酸、堿、鹽的化學性質和化合、分解、置換反應，但對酸、堿、鹽之間的反應類型不能做出判斷，從而產生疑問，因此，本課學習復分解反應，會使學生對教學內容感到似曾相識，這樣在教學過程中會緩解學生對新知識的陌生緊張情緒，使學生保持輕松、良好的心態。而教材內容的整體安排又體現了復分解反應知識的層次性、系統性，滲透由易到難、循序漸進的理念，符合初中學生的認知規律。
以上就是化學式與化合價教案的全部內容，教學重點:熟記常見元素和原子團的化合價,了解化合物中元素正,負化合價代數和為零的原則。 教學難點:化合價概念的建立。 教學過程: 復習提問: 寫出氯化鈉,氯化氫的化學式。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
