生物學教學論？《生物學教學論》是一部專為滿足高等師范院校生物學教育專業及中學生物學教學改革需求而編撰的教材。它的核心目標是研究21世紀中學教師所需的生物學教育理論、方法和能力，力求理論系統、方法新穎、語言精煉且內容豐富，便于自學。本書共13章，內容涵蓋了生物學教學的各個方面。首章闡述生物學教學目標，那么，生物學教學論？一起來了解一下吧。
在生物教學論的篇章中，首先，第一章緒論探討了課程與教學以及課程論與教學論的關系，列舉了國內外的不同觀點，并介紹了現代課程與教學論的基本內容。
接著，第二章聚焦生物課程的產生與發展歷史，包括課程的開設歷程、發展變化，以及改革的背景和理念。第三章深入分析了生物課程目標與標準，明確了目標的含義和功能，以及不同階段的目標內容和特點。
第四章詳細討論了生物課程內容體系，從價值取向、選擇與組織到初中和高中階段的具體內容結構。第五章則對比分析了國內外生物教科書的特點，并重點剖析了人教版初中和高中教科書的設計。
教學理論在第七章中占據重要位置，介紹了教學過程的關鍵要素、準備環節，以及課外活動和實驗教學的重要性。教學方法與技能在第八章中深入探討，包括教學方法的選擇、技能類型和運用。
生物教學評價在第九章被詳細闡述，包括評價的類型、基本原則，以及發展性評價的實施策略和標準構建。最后，第十章提出了對中學生物教師的專業素養要求，包括教學資源的立體構成和教師專業發展的路徑。
本書以義務教育生物課程標準（實驗稿）和普通高中生物課程標準的教育理念為基石，深入探討生物教學的全貌。它詳細解讀了教學過程中的各個環節和要素，包括課程理念、目標設定、知識內容、教學方法、以及評價體系，力求全面而精要地闡述。它不僅理論豐富，而且緊密結合教學實踐，旨在為教師提供實用的教學指導。
在章節中，作者詳細解析了新課程理念的核心，強調了教學目標的設定應如何與學生的發展需求相契合。對課程內容的講解，既覆蓋了基礎理論，又注重實際應用，以確保教學內容的實用性和深度。在教學方法部分，書中的觀點強調了創新和實踐的重要性，鼓勵教師探索多樣化的教學手段以激發學生的學習興趣。
評價部分則著重討論了如何公正、科學地評估學生的學習成果，以促進學生的全面發展。書中的每一點討論都以實際教學案例為依托，讓讀者能夠直觀地理解和應用這些理論知識。
總的來說，這是一本深入淺出的生物教學指南，無論是對初入教育領域的教師，還是經驗豐富的教育工作者，都具有很高的參考價值和實用價值。
針對高等師范院校生物科學專業的在校師范生和新任中學生物學教師的需求，一本名為《中學生物學實驗教學論》的教材應運而生。該書旨在提升教師在實驗課程設計方面的理論知識，解決他們在教學過程中遇到的實際問題，幫助他們深入理解、設計、組織和實施中學生物學新課程的實驗部分。
本書以中學生物學新課程實驗教學實施為核心，詳細探討了教師所需的關鍵理論、方法和技能。通過書中精心挑選的初中和高中生物學實驗，師范生和新教師可以學習如何進行課前準備，包括實驗設備的準備、學生小組的組建以及實驗室安全教育。在教學過程中，教師將學會如何有效地組織教學、管理課堂、選擇和執行實驗方法，甚至進行數據分析、結論推導和效果評估，確保教學的科學性、全面性和安全性。
《中學生物學實驗教學論》不僅是生物科學專業師范生和生物學教育與科學教育研究生的教材，也對一線的中學生物學教師、教研員和大學生物學教師提供了實用的參考資源。它旨在通過全面的教學指導，助力教師們提升實驗教學的專業素養，推動中學生物學教育的發展。
《生物學教學論》是由科學出版社首次出版的，作為高等師范院校新世紀教材系列的一部分，于2007年7月1日正式發行。該書采用16開本設計，總計284頁，內容以簡體中文呈現，便于讀者理解和學習。
本書的國際標準書號為9787030120861和7030120868，條形碼同樣對應此號碼，便于在書店或網絡平臺進行檢索。書籍的尺寸適中，具體為23.6厘米 x 16.8厘米，厚度僅為1.4厘米，便于攜帶和閱讀。整本書的重量為358克，輕巧且內容豐富，能滿足教師和學生的需求。
如果您對生物學教學方法和理論有興趣，這本書無疑是您擴展知識、提升教學能力的理想選擇。它以科學嚴謹的態度探討生物學教育的理論和實踐，為教學工作者提供實用的教學策略和工具。
《生物學教學論》是一部專為滿足高等師范院校生物學教育專業及中學生物學教學改革需求而編撰的教材。它的核心目標是研究21世紀中學教師所需的生物學教育理論、方法和能力，力求理論系統、方法新穎、語言精煉且內容豐富，便于自學。本書共13章，內容涵蓋了生物學教學的各個方面。
首章闡述生物學教學目標，強調目標設定的依據和基本目標。第二章探討生物學課程與教材的選擇與設計。第三章和第四章詳細講解生物學教學原則、教學過程，以及傳統和現代教學方法的運用，如講授法、談話法等。第五章深入討論現代教學方法的特點和實例，第六章專門探討生物學實驗教學的重要性和實施策略。
第七章著重介紹計算機輔助教學，包括其原理、特點、系統構成和在生物學教學中的應用。第八章關注生物學學習活動的心理、過程和方法，以及學習方式的選擇。第九章深入剖析如何通過學習達成生物科學素養，包括知識、技能、能力和情感態度價值觀的培養。第十章深入探討教學設計的原理、策略，以及備課、上課和評課的實踐。
第十一章和第十二章分別討論教學評價的功能，包括考查、考試和成績分析，以及生物學教育研究的概述、方法和論文撰寫。最后，第十三章著重分析生物學教師的素質要求，包括思想品德、知識和能力結構。
以上就是生物學教學論的全部內容，本書以義務教育生物課程標準（實驗稿）和普通高中生物課程標準的教育理念為基石，深入探討生物教學的全貌。它詳細解讀了教學過程中的各個環節和要素，包括課程理念、目標設定、知識內容、教學方法、以及評價體系，力求全面而精要地闡述。它不僅理論豐富，而且緊密結合教學實踐，旨在為教師提供實用的教學指導。
