歷史主觀題？高中歷史主觀題萬能答題術(shù)語有如下：一、歷史背景=（國內(nèi)國際）+（經(jīng)濟政治文化）。⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟結(jié)構(gòu)經(jīng)濟格局。⑵政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事。⑶文化背景=思想、宗教科技教育。二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素。三、那么，歷史主觀題？一起來了解一下吧。
歷史主觀題的解答方法
江蘇 傅蘭芳
近年來，歷史主觀題的分值有了相應(yīng)的增加。這一導(dǎo)向要求我們在平時的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，突出主觀題的訓(xùn)練和講評，注重主觀題的學(xué)法指導(dǎo)。本文結(jié)合相關(guān)知識談?wù)勅绾谓獯饸v史主觀題。
如：請結(jié)合材料和所學(xué)知識回答下列問題：
戰(zhàn)國時期的荀子在《天問》中說道：“大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！”
（1）用春秋戰(zhàn)國時期的科技知識證實當時人們能“制天命而用之”。
（2）結(jié)合當時的社會背景分析荀子提出這種觀點的原因。
（3）從歷史和現(xiàn)實的角度評析荀子的觀點。
要解答歷史主觀題目，要做好以下幾件事情：
1、審題
審題明意，這是答好問答題的重要前提和先決條件。如果審題出了偏差，后果將不堪設(shè)想，所以，審題定位強調(diào)一個“準”字。因此要在以下兩方面下功夫：（1）審時間、審空間；（2）審定解答對象。本題中時間限定非常明確，即春秋戰(zhàn)國時期，解答對象是用當時科技的相關(guān)知識去證實荀子思想，并從當時的社會背景出發(fā)去分析人定勝天思想產(chǎn)生的社會原因，再簡要評價。
2、回歸教材，誘發(fā)聯(lián)想，啟迪思路
高考問答題的內(nèi)容一般依托課本知識，因此課本知識是解題的重要依據(jù)。考生應(yīng)盡可能把題目與課本知識對照，找出內(nèi)在聯(lián)系，誘發(fā)聯(lián)想，啟迪思路，準確定位。
歷史主觀題的設(shè)問分類大體包括背景原因類、內(nèi)容措施類、特點特征類、影響意義類、認識啟示類、論證評述類等方面，為幫助同學(xué)們提高解題能力，以下是我搜索整理的關(guān)于2020高考歷史主觀題設(shè)問分類及方法指導(dǎo)，供參考復(fù)習(xí)，希望對大家有所幫助!
一、背景原因類
1.呈現(xiàn)的方式
背景原因類設(shè)問呈現(xiàn)的方式有寬泛性和限定性兩種。寬泛性的設(shè)問，如分析某一歷史事件或現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史背景、原因、條件、因素等;限定性的設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因、主要原因、直接原因是什么，或這一現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史、經(jīng)濟、政治、社會根源是什么等。
2.路徑的選擇
(1)在沒有限定詞的情況下，歷史背景、原因、條件、因素等可以從外因、內(nèi)因，國際、國內(nèi)，或從政治、經(jīng)濟、思想文化等諸多方面進行綜合思考。如經(jīng)濟方面，可涉及生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟格局等角度;政治方面，可涉及政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等角度;思想文化方面，可涉及思想、科技、教育等角度。
(2)對于某一具體原因的分析，如根本原因，可以從歷史發(fā)展的趨勢、生產(chǎn)力的發(fā)展、主觀需要等方面進行思考;主觀原因，可以從領(lǐng)導(dǎo)某一運動(或事件)的階級或階層的主觀目的、動機或政策、方針等方面進行思考;客觀原因，可以從自然或社會環(huán)境(或形勢)、經(jīng)濟狀況、政治現(xiàn)狀等方面進行思考。
根據(jù)過來人的經(jīng)驗來說，在多背的情況下，也就是掌握史詩的前提下。理解，一般在理解記憶的過程中，主觀題你就會很清楚明了的知道他講什么，從而抓住要點來答題。只要不偏離方向，得高分就很容易。畢竟那是主觀題
歷史主觀題答題技巧:背景原因類、內(nèi)容措施類、特點特征類。
1、背景原因類設(shè)問呈現(xiàn)的方式有寬泛性和限定性兩種。寬泛性的設(shè)問，如分析某一歷史事件或現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史背景、原因、條件、因素等，限定性的設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因、主要原因、直接原因是什么，或這一現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史、經(jīng)濟、政治、社會根源是什么等。
2、內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式，涉及到主要內(nèi)容，基本內(nèi)容，核心內(nèi)容，有哪些，是什么等。措施類設(shè)問的早現(xiàn)形式，主要有具體措施、核心措施，采取了哪些具體措施，有哪些應(yīng)對措施等。
3、歷史特點類設(shè)問，一般含有以下詞語，如主要特點、基本特點、時代特點、共同特征、不同特征、新在何外等。特點類設(shè)問的角度較多:有針對某一歷史現(xiàn)象的設(shè)問，如英國“光榮革命”后確立的君主立憲制有什么特征，中國古代農(nóng)業(yè)的顯著特點是什么。
中國歷史是指中國從中華文明產(chǎn)生到現(xiàn)在的歷史。中國歷史悠久，自黃帝部落的姬軒轅（也稱公孫軒轅）時期算起約有5000年；從三皇五帝算起約有4600年；自夏朝算起約有近4100年；從中國第一次大統(tǒng)一的中央集權(quán)制的秦朝算起約有2240年。
不同類型的題目，有不同的作答思路，如
1.原因（背景）類：主觀—客觀，國內(nèi)—國際，必要性—可能性，政治—經(jīng)濟—文化—社會生活—對
外關(guān)系—民族關(guān)系，等。
2.措施（內(nèi)容）類：政治—經(jīng)濟—文化—社會生活—對外關(guān)系—民族關(guān)系—軍事—教育，等。（過程
類：導(dǎo)火線—起點—轉(zhuǎn)折—結(jié)果—評價。近年來很少考。）
3.影響類：分析性質(zhì)，積極—消極，直接—間接—深遠，對內(nèi)—對外，等。
4.作用類：由近及遠，由內(nèi)及外，直接—間接—深遠，等。
5.評價類：分析性質(zhì)，積極—消極，進步性—局限性，初期—后期，等。如分值較高，可采取：史實
+性質(zhì)特點+影響（消極和積極）+結(jié)論。
6.變化（趨勢）類：由……到……，越來越……，等。
7.體會（啟示）類：材料反映的基本原理和觀點，得出的經(jīng)驗或教訓(xùn)，應(yīng)該努力的方向或整改措施（應(yīng)
該怎樣，不應(yīng)該怎樣），等。
8.比較類：相同點—不同點；比較角度：原因—內(nèi)容—性質(zhì)—結(jié)果—影響，等。
9.判斷（選擇）觀點類：判斷（選擇）觀點—闡述理由（論證觀點）—總結(jié)升華，等。
10.評述類：一般采取“是什么”、“為什么”、“怎么樣”模式。“是什么”，即從材料中概括出
的觀點是什么或你同意的觀點是什么。“為什么”，即你的理由是什么；評卷要求“多角度”論證，一般
應(yīng)不少于三方面論據(jù)，有時還需要中外對比。
以上就是歷史主觀題的全部內(nèi)容，主觀題的得分,取決于兩個因素,一是考生所寫的答案要點,二是閱卷老師的印象,這里的印象除了上面所講的第一印象外,還有老師通過考生所寫的答案內(nèi)容可獲得的此考生是一個優(yōu)秀學(xué)生,還是不理想的學(xué)生的信息,這些印象直接影響著具有彈性的分數(shù)。
