初中化學公開課？通過實驗室里制取氣體的方法和設計思路,探索實驗室制取二氧化碳的化學反應原理和實驗裝置,讓學生初步學習科學探究的基本過程(提出假設,實驗探究,獲得結論)和方法,體驗化學實驗的方法的科學性;能進行初步的科學探究活動。 3、情感態度與價值觀 (1)、通過實驗、問題的討論,培養學生求實、創新、合作的科學品質。 (2)、那么，初中化學公開課？一起來了解一下吧。
課題2 元素
教學目的：
1、知識與能力： 了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義；學會元素符號的正確寫法；逐步記住一些常見的元素符號。
2、過程與方法： 培養學生歸納概括能力及查閱資料的能力。
3、情感、態度與價值觀： 樹立量變引起質變的辯證的唯物主義觀點。 教學重點： 元素的概念初步形成、元素符號所表示的意義 教學難點 ：元素的概念初步形成、元素符號所表示的意義
教學過程：
教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
【引入】通過前面的學習，我們知道物質從微觀上說有些由分子直接構成，有些由原子直接構成，物質從宏觀上說又是由什么組成的呢？在古代眾說紛壇，直到人們認識了原子和原子內部結構之后，才對組成萬物的基本物質有了進一步理解。為了研究這個個問題，我們不防先從微觀入手。物質名稱原子種類 其中氧原子的質子數 氧氣 氧原子 8 二氧化碳碳原子 氧原子 8 氯酸鉀 鉀原子 氯原子 氧原子 8
【引導探究】指導學生分析、比較：在上述物質中，原子有什么不同點和相同點？
物質名稱原子種類 其中鐵原子的質子數鐵 鐵原子 26
氯化鐵鐵原子 氧原子 26
四氧化鐵 鐵原子氧原子 26
【引導探究】指導學生分析、比較：
在上述物質中，原子有什么不同點和相同點？
【小結】由氧原子的荷電荷數為8；鐵原子的荷電荷數為26，說明其它原子也是如此，指導學生抽象出同一類原子的本質特點是什么？為了描述在不同物質里的同一類原子，科學家提出了“元素”這個概念。
初中化學教材里面，要說上公開課，再選擇內容上，我覺得氧氣的制取和氧氣的化學性質這一課比較好上，因為這一課有關氧氣的實驗室制法很生動形象學生比較感興趣，氧氣的性質一部分學習也感興趣。
學生實驗考試也經常考這一部分的實驗，能考察學生的實驗基本功。
制取氧氣。
氧是人體進行新陳代謝的關鍵物質，是人體生命活動的第一需要。呼吸的氧轉化為人體內可利用的氧，稱為血氧。
血液攜帶血氧向全身輸入能源，血氧的輸送量與心臟、大腦的工作狀態密切相關。心臟泵血能力越強，血氧的含量就越高；心臟冠狀動脈的輸血能力越強，血氧輸送到心腦及全身的濃度就越高，人體重要器官的運行狀態就越好。
簡介
實驗室制備氧氣有多種方法，例如：高錳酸鉀制氧、過氧化氫（雙氧水）、氯酸鉀分解（一般加二氧化錳作催化劑）、過氧化鈉與水反應等。
【 #教案#導語】化學，是九年級學生初次接觸的一門課程，也是每一位化學教師必須研究的課題。以下是為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.初三下冊化學教學反思
4月12日我講了一節公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以后在教學過程中明確思路，現對這一節課進行一下反思：一、成功之處：
這節課我準備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，真正做到重點突出。在備課過程中，我注重了創設教學情景，以一錯誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調動學生的學習積極性，我找了一些學生感興趣的問題：如魚鰾的探究問題。
在教學過程中，我以探究為手段，復習歸納總結知識，力求使化學知識與實際操作結合起來，培養學生分析問題、解決問題的能力。在教學過程中我注重了落實，在落實過嘩知程中，真正做教師導、學生學，并且注意傾聽學生的不同意見，充分發揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。
二、不足之處：
在這節課中，總結出衡蘆槐來有“兩板”。
三好暑期公開課是面向全國的中小學生，完全免費的學習視頻課程。課程內容涵蓋初高中各個學科科目視頻，初中化學涵蓋初一初二初三各個階段的重要知識點，核心考點，等學習內容，對于初中生幫助非常大，對提升化學成績有很大的提升作用。
以上就是初中化學公開課的全部內容，初中化學公開課聽課心得篇一: __年_月_日,在_縣__中學舉辦了化學公開課評課活動。在這次活動中,共有六位化學老師進行了聽課評課。與自己在實際教學中的情況進行對照,深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。
