小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)？指的是：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。1、知識(shí)與技能 獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。2、那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)？一起來了解一下吧。
2022版《義務(wù)教育新課標(biāo)》已經(jīng)公布了
課程目標(biāo)中，新增核心素養(yǎng)的構(gòu)成，包括三個(gè)方面：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這三句話被稱為“三會(huì)”，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。
第二，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)維度多元化，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本思想的把握、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累；不僅要關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
第三，在學(xué)業(yè)水平考試命題原則里還強(qiáng)調(diào)關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。
指的是：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。
1、知識(shí)與技能
獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。
2、數(shù)學(xué)思考
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、解決問題
體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、情感與態(tài)度
具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
擴(kuò)展資料：
目標(biāo)的設(shè)計(jì)課程劃分：
為了體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）通盤考慮了九年的課程內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段：
第一學(xué)段（1～3年級(jí)）、第二學(xué)段（4～6年級(jí)）、第三學(xué)段（7～9年級(jí)）。
參考資料來源：--數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)）
一、數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生 義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不能以培養(yǎng)數(shù)學(xué)家、培養(yǎng)少數(shù)精英為目的,而是要面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般性的發(fā)展.《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.” “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué),應(yīng)滿足學(xué)生未來社會(huì)生活的需要,能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,有益于啟迪思維、開發(fā)智力.“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”是指“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該、也能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生所掌握,要特別關(guān)注學(xué)困生,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)不會(huì)產(chǎn)生太大的厭倦與恐懼.“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有一定程度的提高. 二、數(shù)學(xué)是人類生活的一部分 《標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)是人類生活的；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是人類的一種文化,等等.也就是說,數(shù)學(xué)是人類生活的一部分.數(shù)學(xué)課程不能單純從已經(jīng)是最終結(jié)果的那些完美的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)開始,不能采用向?qū)W生硬性嵌入一些遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的抽象數(shù)學(xué)結(jié)果的方式進(jìn)行,而應(yīng)該從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開始,沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動(dòng)軌跡,從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題,從具體問題到抽象概念,從特殊關(guān)系到一般規(guī)則,逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí).這樣,數(shù)學(xué)課程才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課本上數(shù)學(xué)的聯(lián)系,才能有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué).讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中有用的,使生活和數(shù)學(xué)融為一體,真正達(dá)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位與作用. 三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要包括“過程” 數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程.數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的,它是一個(gè)在教師的指導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的過程,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程.《標(biāo)準(zhǔn)》指出,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程.”《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了“過程”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)探索的經(jīng)歷和得出數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn).要讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),解決實(shí)際問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法,要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程. 四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位 “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.”“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.”《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念,明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律.與此同時(shí),教師的角色要作出改變,教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.“組織者”是指組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源；組織學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中積極與良好的心理氛圍.“引導(dǎo)者”是指引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng).“合作者”是指建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的學(xué)習(xí)氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和建議. 五、數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)應(yīng)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué) “評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”,“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”.《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)要重視形成性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值,要把學(xué)生在教學(xué)過程中的全部情況都納入評(píng)價(jià)范圍,把學(xué)生解決問題尋找答案的調(diào)查過程、探究過程、運(yùn)用前提形成假設(shè)的過程、交流與合作的過程、推理和計(jì)算的過程、使用技術(shù)手段的過程等等都納入評(píng)價(jià)的視野.“改進(jìn)教師的教學(xué)”是數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)主要目的.教師要通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分析與反思自己的教學(xué)行為,從多種渠道獲得信息,找到改進(jìn)教學(xué)要點(diǎn),提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平.另外,為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的目的,《標(biāo)準(zhǔn)》還指出“應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系.” 六、數(shù)學(xué)課程要與現(xiàn)代信息技術(shù)整合 “信息技術(shù)與課程的整合”是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn).《標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”,“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力”.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程充分地展示給學(xué)生,可通過生動(dòng)的視聽創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念教學(xué),使某些抽象的概念幾何化、直觀化；通過動(dòng)畫表現(xiàn)出一般與特殊、運(yùn)動(dòng)與變化,讓學(xué)生領(lǐng)悟解題教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法.現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革提供了切實(shí)可行的方案、技術(shù)、方法和,是營造新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革理念的一個(gè)重要保障.作為可操作的探索,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展,而且能幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的勞動(dòng)中解脫,使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索,在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、充分挖掘?qū)W生的潛力、促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作,使不斷提出問題解決問題的學(xué)習(xí)成為可能.
數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括目標(biāo)如下：
1、獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；
2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能，分析問題和解決問題的能力；
3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。
1、知識(shí)與技能方面
掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法在實(shí)踐中解決簡單的問題。
2、數(shù)學(xué)思考方面要
建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念，形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維和抽象思維，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，發(fā)展推理能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想與思維方式。
3、問題解決方面
學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出、發(fā)現(xiàn)問題，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)踐問題，學(xué)會(huì)分析與解決問題的一些方法，學(xué)會(huì)與他人交流合作，形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。
4、情感態(tài)度方面
對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心及求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值和特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，體驗(yàn)解決問題、獲得成功的樂趣，形成勤奮、思考、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉克服困難的意志品質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)有了解、理解、掌握、應(yīng)用不同層次之分，要使用靈活多樣的教學(xué)手段，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的全部內(nèi)容，新版課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》（就是常說的2011版）中，將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)按四個(gè)維度表述，也就是你所說的“四維目標(biāo)”，即知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。1、。
