小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)？小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有以下幾個(gè)方面：1.數(shù)量意識：理解數(shù)與數(shù)量之間的關(guān)系，知曉數(shù)的大小、順序、前后、大小比較等概念。2.初等數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：理解加減乘除的概念，靈活運(yùn)用這些運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算，建立對常見分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)？一起來了解一下吧。
簡述小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)如下：
小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：數(shù)感、量感、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
小學(xué)獨(dú)有的數(shù)感、量感、符號意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、宴禪模型意識：
1、數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。能夠在真實(shí)情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序；能在簡單的真實(shí)情境中進(jìn)行合理估算，作出合理判斷；能初步體會(huì)并表達(dá)事物蘊(yùn)含的簡單數(shù)量規(guī)律。
2、量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；針對真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量，會(huì)在同一度量方法下進(jìn)行不同單位的換算；初步感知度量和方法引起的誤差，能合理得到或估計(jì)度量的結(jié)果。
3、符號意識主要是指能夠感悟符號的數(shù)學(xué)功能。知道符號表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義；能夠初步運(yùn)用符號表示數(shù)量、關(guān)系和一般陸迅規(guī)律；知道用符號表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律和推理結(jié)論具有一般性，初步體會(huì)符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要形式。
4、推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟。推理意識有助于養(yǎng)成講道理、有條理的思維習(xí)慣，增強(qiáng)交流能力，是形成推理能力的早祥此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。
學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一天兩天就可以培養(yǎng)和形成的，實(shí)現(xiàn)它需要一個(gè)長期的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方法
1、在課堂握手上善于激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師要能根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意識地將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索生活的問題，能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)神困值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的情感，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
2、積極營造開放性課堂
在數(shù)學(xué)課堂中，要為學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)段瞎嫌，這樣學(xué)生才能主動(dòng)積極的發(fā)展學(xué)生自我，從而使教師和學(xué)生共同擁有一個(gè)輕松而豐富的課堂，組織開展豐富多彩的活動(dòng)課，把課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過大量的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、此問題答案括號填正巧鍵確答案是：(一致性)。
答案解析：
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有(整體性)、(一致性)和(階段性),在不同階段具有不同表現(xiàn)。
二、原文來自于解讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)：
核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段孝蘆巧性，在不同階段具有不同表現(xiàn)嘩逗。
新版課標(biāo)中將原來的十大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)變?yōu)槭唬傲扛小边M(jìn)入視野，也就是主要指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。隨之而來，在義務(wù)教育階段，圖形與幾何在各個(gè)學(xué)段的要求也發(fā)生著變化。
小學(xué)數(shù)學(xué)的10個(gè)核心素養(yǎng)：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還對于學(xué)生的應(yīng)用能力的提高有著極大的益處。有助于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)事求是的精神，按照一定思維方式解決問題。
教育以人為本，教師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以教師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的敏檔學(xué)生，必須談胡先了解你的學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多少。
教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐性橋侍亂探究活動(dòng)。
數(shù)學(xué)是每一個(gè)孩子從求學(xué)開始都必須要學(xué)習(xí)的主課，它教給孩子們的不應(yīng)只是冰冷的數(shù)學(xué)知識，更重要是要教給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題。
學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是通過一節(jié)課、兩節(jié)課就可以培養(yǎng)的，對于低段的學(xué)生，教師應(yīng)該更加耐心、細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物等。
一、在教學(xué)中滲透數(shù)鎮(zhèn)衫學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)坦彎數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想。
這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人御信腔的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的。思維的發(fā)展，需要土壤，需要。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。
才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的全部內(nèi)容，2022新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)：量感、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。新版課標(biāo)中增加了量感、抽象能力。其中量感隸屬于小學(xué)內(nèi)容，抽象能力隸屬于初中內(nèi)容。
