目錄數學的八大思維方法 數學不開竅的真正原因 小學最燒腦的數學題
數學思維是用數學思考問題和解決問題的思維活動形式，數學思維是一種用數學的方法來去思考和解決問題的能力。
了解清楚數學思維的概念非常重要，這樣可以避免進行數學思維啟蒙和訓練的誤區。比如，有的家睜塵基長以為數學就是孩子會數100以內的數，背背口訣，做做加減法就行；還有的家長認為學習數學就是背公式。
在小學數學新課標講到，小學數學課程內容主要圍繞著“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”這四個領域展開教學，數學思維能力包括數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。
數學思維能力培養是要結合孩子不同階段學習能力進行。孩子學數學一般會經歷這幾個階段：
淺層階段（3歲前）：認為數字僅僅是一個字。
初級階段（3-6歲）：物品的量，比兄空如“我吃了4顆藍莓”。
中級階段（6-9歲）：事物的關系，比如4點總是在5點的前面到來。
高級階段（9-12歲）：這些數量之間不僅可以比較，還可以操作。
深層階段（12歲后）：數字是數量的符號，可以代表任何事物，任何事物都可以被數字量化。因此，幼兒階段家長不用刻意的去讓孩子去學數數、計悉謹算，只需將生活中的“數學”通過玩游戲的方式教給孩子，克服視知覺的局限，對數量有一定認識就可以。
在學前階段，可以寶寶三歲左右進行，逐步在生活和游戲中自然、順暢地建立起數學的概念，需要注意的是，教孩子學習數的概念，由易到難，由具體到抽象，循序漸進地進行。在這階段建議可以結合數感星球的【數感學園】L1-L3階段進行孩子數學思維啟蒙。
在幼小銜接階段，孩子5-6歲處于快進入小學數學學習階段，真正的數學思維訓練開始，這時候孩子的大腦經過前運算階段，對事物的關系有了一定認識，這時候只要家長選擇的啟蒙方式得當，不止是10以內加減法、100、1000以內加減或者簡單的乘除，孩子也能逐步做到。在這階段建議可以結合數感星球的【數感學園】L3-L4模塊進行孩子數學思維訓練。
在學齡階段，孩子已經進入小學數學學習階段，除了學校固定課程學習知識，主要是激發孩子興趣，提升孩子主動探索學習能力。建議可結合數感星球的【同步練習】模塊結合小學教材進行復習，同時使用【數感學園】L5-L6模塊進行預習及數學興趣激發。
提起學前兒童的數學怎么學，很多人會說要啟發數感、培養數學思維。但很少有人具體的講解什么是數學思維，以及如何才能獲得數學思維，小可豆一篇文章給你答案：
數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，即能夠用數學的觀點去思考和解決問題的能力。數學是一種模式化（抽象化）的過程，它將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹的數學問題，而對這個抽象的問題又具有實際的意義，有助于解決實際的問題。因此，數學具有兩重屬性，即抽象性和現實性（或應用性）。
兒童學習數學，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數學的抽象過程。僅僅停留于具體問題的解決不能稱為數學，而不從具體的事物出發或者脫離具體實踐來教授抽象的數學運算，也違背了數學的本質屬性。
幼兒處在邏輯思維萌發及初步發展的時期，也是數學概念初步形成的時期。數學知識具有高度的邏輯性和抽象性，學習數學可以鍛煉幼兒思維的邏輯性則大賀和抽象性。
其實在教育部《幼兒入學準備教育指導要點》中就提及幼兒數學能力的目標，即在生活和游戲中發現并且運用思考解決數學問題的能力，其觀點與數學思維的定義不謀而合。可見，數學思維對于幼兒數學能力習得的重要性。那學前兒童應該怎樣培養數學思維、提升解決生活問題的能力呢？
1、思維建立與生活應用
對于兒童來說，他們最熟悉的不是書本上的一個個數字或是平面圖形，而是生活中的一件件事物。重復數十遍1+2=3，不如帶入生活中讓小朋友想一想爸爸媽媽加上自己有幾個人呢？數字只是存在于書本上的符號，而生活中的事和人才是更鮮明、更有趣的。因此在選擇書的時候，要重點看里面數學思維教授模式，數學思維是“具象感知—形象認知—抽象理解”的過程，而且書內需要注重數學在生活中仿森的應用。使用科學的思維教學模式，重視數學在生活中的應用，才能幫助孩子更好地建立數學思維。
2、舉一反三，善于變通
數學并不是一門靠背誦和記憶就能學好的學科，數學思維更不是背誦習得的，而是在靈活的應用與變通中獲得的。因此，要有意識地開發孩子舉一反三的能力，在遇到相似的問題時，可以將兩者進行比較，讓孩子明白其中的共同點，從而在下次遇到同類型的問題時能夠獨立解決。讓孩子學會利用數學思維解決生活中的問題，真正達到知識點融會貫通，才是最重要的。
3、以形助教，思維轉化
為什么我們覺得一加一等于二是最簡單的道理，孫派但孩子卻怎么也理解不了呢？這是因為在小朋友的頭腦中對于“1”是沒有概念的，他們不知道桌子上的一個蘋果可以用數字1表示。在數學中，這就是抽象思維和具象思維的區別，蘋果是具象的，而數字1是抽象的。讓孩子從具象轉化為抽象，正是數學學習的過程。在選擇數學輔導書時，可以優選配有學具的輔導書。這樣的話，在這一過程中，家長可以借助具體的事物，幫助孩子建立起抽象與具象的聯系，這種聯系一旦建立，對孩子日后數與運算的學習大有裨益。
4、尊重規律，科學數學
幼兒階段特別是學前幼小銜接階段，根據兒童身心發展情況，合理科學安排數學內容，使用趣味性的教授方法，才能幫助孩子建立應有的數學思維能力，提升利用數學解決生活問題的能力。而不宜大量灌輸數學概念，或者使用機械式刷題訓練，不僅容易讓孩子失去數學興趣，而且容易產生膚淺記憶，脫離數學思維本質，不利于培養孩子的數學思維。
數學教育看起來只是一種知識教育，但本質上是一種素質教育。數學是一門重思考與理解、充滿創造性的科學。真正學好了數學，不管將來從事哪行哪業，都會讓人變得更聰明，更有智慧，更有競爭力。
數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，即能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。
數學思維比如轉化與劃歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數/映射的思想激顫，等等。一般來說數學能力強的人，基本體現在兩種能力上，一是聯想力，二是數字敏感度。
4歲孩子可以開始培養數學思維，則緩有很多培養孩子數學思維的機構，盆友的孩子在讀培飛思維數學， 適合小年齡段孩子孫鉛模。
