目錄七下生物第2章思維導圖 七下生物知識點歸納圖 七年級下冊生物框架圖 初中生物七年級下冊教案 人教版 初一生物下冊思維導圖6單元
你可以使用七年級下冊生物第九章的內(nèi)容來設計思維導圖。你可肆茄以開始畫出中心的主題，襲雹友然后把相關的概念與主拍槐題連接起來，將概念用成不同的形狀來表示，最后加上一些小的細節(jié)。
思維導圖如下：
七年級下冊學習主要內(nèi)容說明：
本單元由七章組成。這七章又可分為各有特色的三個部分。第一部分是第一章人的由來。它要回答的是“人類從哪里來?”和“我從哪里來?”既包括人類的起源和發(fā)展，也有人的生殖以及健康地度過青春期的學習內(nèi)容。
本章先解決生物圈中怎樣有了人類和個體的人又怎樣來到生物圈這兩個問題。開篇就極富沖擊力和吸引力并切合主題。另外，鑒于近些年來我國青少年的生長發(fā)育水平比以前提高，青春期普遍提前，把人的生殖和青春期的相關知識的學習提前至戚塵七年級第二學期是比較恰當?shù)摹?/p>
擴展資料：
第二部分包括第二至六章，依次是人體的營養(yǎng)，人體的呼吸，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體內(nèi)廢物的排出和人體生命活動的調(diào)節(jié)。這部分內(nèi)容是以人體的生理活動為主線來安排的，讓學生了解人體生理活動如何進行，以及人體有關基本的解剖結(jié)構(gòu),形成結(jié)構(gòu)和功能相適應的基：本的生物學觀點，同時這部分又貫穿了人體生命活動對生物圈環(huán)境的依存、適應和影響的生物學觀點。
鑒于學生尚屬七年級，比起歷史上曾開設于初三的《生理衛(wèi)生》所涉及的人體結(jié)構(gòu)和生理的知戚模識內(nèi)容高仔禪，現(xiàn)教材內(nèi)容相對淺顯。第三部分為第七章人類活動對生物圈的影響。本章共三節(jié)，依次是分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，探究環(huán)境污染對生物的影響，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
可以說，本章是這個單元的收官之作，通過“資料分析”、“探究"、“擬定計劃”這些學生活動，由“知”過渡到“行”。其內(nèi)在含義是，生物圈中的人理應為保護生物團而付諸行動。在課程標準的課程設計思路中提到:“課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關系。”本單元集中體現(xiàn)了這一設計思路。其內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴謹，觀點清晰，并符合學生的認知規(guī)律和學習心理。
參考資料來源：人民教育出版社-七年級下冊生物第四單元說明
七年級下冊生物第八章的思維導圖，思維導圖，重在思維，圖只是思考的呈現(xiàn)結(jié)果，你要自己動筆，將知識加工整理的思考過程，繪制成圖，加深對知識的型源理解深度，提升成卜尺態(tài)績才水到渠成，不會畫，就多學習，百度“學科困寬思維導圖”或參照思維可視化研究院的生物學科思維導圖：
在7年級下冊生物教學中引入思維導圖,可以發(fā)揮思維導圖在數(shù)學教學各個環(huán)節(jié):預習、復習、做筆記以及合作型學習中的作用。我整理了關于7年級下冊生物思維導圖的參考圖片，希望對大家有幫助!
7年級下冊生物思維導圖圖片參考
7年級下冊生物思維導圖圖片參考(一)
7年級下冊生物思維導圖圖片參考(二)
7年級下冊生物思維導圖圖片參考(三)
7年級下冊生物思維導圖圖片參考(四)
7年級下冊生物思維鍵緩伍導圖圖片參考(五)
7年級下冊生物知識重點
消化和吸收
一消化的組成
1、消化道：口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門
(食物的通道)
2、消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺
(分泌消化液,肝臟是人體最大的消化腺,分泌膽汁,參與脂肪消化)
二、食物的消化：
1、定義：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程.
☆、化學性消化：通過各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì).
#、淀粉的消化(口腔、小腸)：淀粉→麥芽糖→葡萄糖
#、蛋白質(zhì)的消稿或化(胃、小腸)：蛋白質(zhì)→氨基酸
#、脂肪的消化(小腸)：脂肪→脂肪小微粒→甘油+脂肪酸
三、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
☆哪昌、營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進入循環(huán)的過程.
①消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
#、胃：少量的水、酒精(非營養(yǎng))
#、小腸(主要的吸收場所)：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素,大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細淋巴管吸收;其他從小腸絨毛的毛細血管進入血液循環(huán).
在中心寫握老上生物學第一章的大標題 ，向外延伸幾條線，分別列上關于這個章節(jié) 各節(jié) 小標題如第一節(jié)的標題、第二節(jié)標題、第猛讓三節(jié)標題等，依次類推（第一步），然后再向外延枝皮局伸，
