目錄7年級英語期中試卷分析 初一英語期末考試試卷分析 七年級英語期中考試試卷分析 七年級英語試卷分析與反思 初一英語試卷分析怎么寫
初中七年級英語期末考試質量分析 篇1
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1、單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2、完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。
3、閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。
4、書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。 書面表達部分中常見錯誤形式：
1、時態錯誤。
a、時態混淆
b、時態前后不一致
c、主謂不一致
2、句子結構錯誤。
3、單詞錯誤 如：make寫成mate等。
四、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起老師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但是考查的結果卻暴和模露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起老師的高度重視，而不是單純地老師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是老師需要考慮的問題。
（二）對策及建議
英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強衫鏈調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此老師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在喚塌緩平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求老師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，老師按“句———段———篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時老師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。 考試已經過去了，但是它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
初中七年級英語期末考試質量分析 篇2
一、試卷特點：
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。
二、總體成績統計表：
略
三、學生對各題得分情況分析：
1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分為反應：6—10小題根據所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。D部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞。總之就整個聽力部分而言，略顯簡單，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在B部分，C部分和D部 分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的'訓練。另外學 生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
2、筆試部分的單選題，基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對于人稱代詞主格和賓格的用法；like后接動詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。
3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、里面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在10－ 13分之間．
4、筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學生得分較高、B部分為摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有扎實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閱讀理解難度不大40%的學生滿分，50%的學生20分以上，10%的學生10分以下。
5、翻譯句子 此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、詞組掌握．也是優等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，說明他們還是不會對語言進行組合，在以后的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的語感。
6、筆試中的書面表達 涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系，學生寫時不覺的費力、 但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語較重， 語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。
四、學情分析
總 的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上 能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課 后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一 個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的．
五、今后的教學中應改進的措施。
通過期末這套試卷的分析，教師在以后的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。
1、加強詞匯教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。
2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善于捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。
3、盡多的背誦課文，加強語感，有助于學生聽力和寫作的提高。
4、加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。
5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。
6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。
7、一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．
七年級英語第一學期期末考試試卷分析
文梁樹麗
這次期末考試的題型和中考對接，刪去了單選題的15分，語篇填空由神襪原來的10分變成了15分，書面表達的分值由原來的15分增加到了20分。從題型上看，這套卷的設計還是非常科學合理。
我們再來分析各個題型的特點和難易程度。
一.聽力材料（20分）的選取貼近教材，所給出的對話內容和教材模塊都有聯系，總體來說難度不大。但是在聽聽力的過程中，有個別題學生會出現聽不清的情況，其實只要聽的時候看著ABC三個選項來聽，用排除法就能很快地選出答案。
不過在聽力播放的過程中，也出現了聽力材料不應該出現的錯誤，第三節的聽力沒有讀題目就直接開始讀短文了，學生一頭霧水，這一道題失分最多。
二.閱讀理解材料（40分）給出了四個，這四個的難易程度呈遞增關系。
A材料非常簡單，答案在文中的材料中都能輕易找到。它給出的材料是電影《我和我的祖國》，這個話題選的和生活同步，這是今年國慶節上映的最火的一部電影，選這樣的材料，不光考察的是學生的閱讀能力，同時也是對核心素養的體現。
B材料講的是Jenny和媽媽去動物園游玩，這個材料和課本上的材料基本上相同，也是非常簡單的一個短文。C短文相對前兩個材料就略顯的有些難度，這個難度不是材料而是所問問題的題目。
比如31.Which statement is TRUE?
34.What does “An apple a day keeps the doctor away”mean?
學生讀不懂題目自然選不出正確的答案。
D短文是一個選句子填空，這道題在平時的學習中我們很少練習，因為這樣的題一般我們是在初二才開蠢瞎橘始訓練，所以這是我們平時教學工作的失誤。當然，這里面E選項出現了third，我們七年級上冊還沒有學到序數詞。
當然這道題還是有規律可循的，這篇短文是總分結構，先介紹自己不能玩電腦，再說自己的爸爸和媽媽。
在做D短文的時候，我們要先看五個句子的主語，然后按照“前呼后應”四個字的技巧來選擇即可。比如37選D，前后兩個句子都是I can…開頭，38選E，里面有相同的信息詞watch English movies，39后面的句子主語是he，肯定指的是父親，所以選C，那么下一個對應的自然是母親。最后36就剩下B項了。
我們覺得簡單，是因為我們可以用思維來做題，而七年級的孩子不會，他們在小學死背的東西多，所以他們遇到問題很少會想辦法去解決，我們在今后的教學中需要去更多的擴展學生的思維方式。
閱讀理解在考試分值上占40分，我們必須重視閱讀的訓練，好成績是讀出來的，更是做出來。
三、完形填空的材料（15分）是一篇生日和愛好的嫁接文。
從語法上41考察some和any用法，43，44，45，48考察動詞的三單式；而42是根據信息詞brother選擇，剩下的基本上都是固定短語如：46.have a party for…,47.invite Sb. to do Sth，49.play the+樂器51.on+星期，52.listen to music,53.buy…for,54.play with,55.do my homework. 雖然單選題不考試了，但是單選融合進了完形，我們需要學習的知識點依然是一樣的。
四、語篇填空（15分）
這道題分兩節，第一節講的是乒乓名將樊振東的故事。第二節講的是Mary的一天。相比較而言，第一節比第二節難度大。
做選詞題首先要知道詞性。給出的10個詞中，名詞有三個：1.China可轉化為Chinese（形容詞）這個詞用在帶團57Chinese ping_pong star.2. Monday根據on+星期，用在64。3.chicken雞肉是食物，肯定和吃有關，用在60。
動詞有know,look，動詞的位置在主語的后面，或和其他動詞構成短語，所以56填know,58填look,但是選動詞要注意它是多變的，要看主語，比如58要變成三單式。
形容詞有busy，good。形容詞的位置在be動詞后面或名詞前面，但需注意形容詞可轉化為副詞，如good—well，副詞一般放在句末，修飾動詞。根據這個原則，61選busy，63變good為well。
副詞有一個always，副詞是可有可無的詞，一個句子，它不需要詞也是完整的，如果非要給它加一個詞，那么這個詞就是副詞。比如59so his friends___call him"xiaopang"。這個空填always。
介詞有一個for，人稱代詞有一個he。62填for+時間段，65Good luck to__，橫線在句末，自然用賓格him。
第二節講的是Mary的一天，這里面考察的是人稱代詞中的形容詞性物主代詞66.her；動詞67.Classes begin at 8:00；動詞短語68.has lunch；70.go to bed;最后是連詞and用法。
根據詞性的劃分觀察，分析，選擇，這樣的思維方式做題不僅正確率高，而且節省很多時間。
五、補全對話（10分）
補全對話題除了情景模式化的語言外，剩下的基本上都是句型轉換題的變體。
如71.上面問的是What are you doing?
下面肯定回答I am doing……根據下面的重現詞，答案就是I am having an evening party。
72.下面的回答是Tony is drinking cola and Lisa and Jack are listening to music。
這個答案肯定是一個特殊疑問句What are they doing?
73.下面的回答出現了Yes，we're having a good time.
那么肯定是一個一般疑問句，我們只需要把We're having a good time變成一般疑問句即可。答案為Are you having a good time?
74和73一樣還是把I take lots of photos變成一般疑問句：Do you take lots of photos?
75是Would you like句型的固定用法：Would you like to come with me?
六、書面表達（20分）
這個作文是以春節為話題來寫一篇作文，這個作文不好寫，因為里面要用到兩種時態，現在進行時和一般現在時。
從結構上這篇書面表達是總分總寫法，但是分述的時候分為節前和節后，時態一個進行時，一個現在時。
這篇書面表達我在課堂上講過，而且思路和試卷上是一樣的，這是讓我非常自豪的一點，最起碼證明我是對的。
根據提示詞春節快到了，我們要寫Spring festival is coming. 介紹你的家人正在為春節做的各種準備。這一句話的信息就是告訴我們寫春節前的活動要用進行時來描寫，比如We are getting ready for it. My mother is cleaning the rooms and sweeping away bad luck. My father is doing some shopping. We need to buy a lot of things. My grandma is cooking in the kitchen. ……這些句子課本上的文本中都有，平時也讓學生背過。
春節當天的活動要用現在時來寫。
On the first day of Spring festival,we always wear new clothes and visit our friends. We always get a hongbao and other presents.
最后總結：I like Spring festival very much!
我們必須認真研究每一份試卷，我們研究的過程就是我們需要學習的過程，通過這樣的過程，我們才能找到我們需要改進和完善的地方，找到自己應該去努力的方向。
七年級英語的卷面分析老埋：1、對英語試卷試題的整體分析也就是分析各巖含蠢大題的得分情況。2、寫一下試卷反映出的主要問題：得分較好的方面和粗陪得分較低方面的原因。
七年級英語期末試卷分析
一、試卷結構分析
本次英語試題緊扣教材，注重對基礎知識、基本技能的考察，難度適中，涉及到了七年級上冊所學的全部內容，試題設計先易后難，難易結合。遵循先易后難的原則，符合考生的答題心理特點。試題兼顧各個層次的學校和學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力，語境題的比例有所加大，考察了學生平時的詞匯量。單項選擇題難度適中，基本覆蓋了所學知識和語法，考查一些固定短語和句型結構。單詞拼寫考查學生對單詞的記憶情況和對一般現在時的應用。閱讀理解考查學生的信息捕捉能力和分析文章的能力。總的來說，本次試稿猜晌題難度適中，考查知識面廣，能考查出學生對七年級上冊所學知識的掌握情況。
二、存在的問題
試卷總體來說不是太難，但學生的成績存在嚴重的分化程度，原因有以下幾方面：
1、兩極分化較大。從低分率的統計數據看，學生兩極分化的現象嚴重，已有學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以后的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有
困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對我來說，依然是目前十分艱巨的任務。
2、基礎知識和基本技能不扎實。部分學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力較差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練。
3、對教材的重視不夠。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。
4、學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從七年級平時的教學中抓起，而不是單純地講解知識。
三、具體改進措施
1、詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣兆老。
2、強化閱讀。平時應重視閱讀能力的培養，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性的短文。培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練。
3、加強寫作技巧訓練。寫作要從七年級就抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1 次寫作訓練。
4、在教學中加強對學法和教法的研究。在教學中注意激發學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，用英語去解決日常生活中出現的問題，要貼近生活，注重應用，注重語境。要做到抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣才能提高學生的英語成績。
四、預期目標
通過本學期的教學工作，我鍵鋒希望達到以下目標：
1、大部分學生掌握本冊英語基礎知識，包括一般現在時等并會使用。
2、加大詞匯督查力度，使大部分學生記住所學詞匯。
3、英語寫作水平有所提高，盡量避免漢語式英語的出現，能靈活使用基本句型結構和短語。
4、讓學生多讀課文，能自己編寫對話，并能流利說出。 總之，通過各方面的學習，努力提高學生成績，縮小兩級分化現象。
這是我的質量分析 ，每次只需一改動就可以。
七年級英語期中考試質量分析
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、考情分析：
學生人數：101人；參試人數：100人； 平均分：70.17分；
及格人數：50人；及格率：50%； 最高分：113分；
優秀人數：18人；優秀率：18%； 最低分：20分。
各班詳情如下表：
班級 七（1）班 七（2）班 七（3）班
學生人數 37人 32人 32人
參試人數 37人 32人 32人
總分 3230分 1990分 1797分
平 均 分 87.30分 62.19分 57.97分
及格人數 31人 10人 9人
及 格 率 78.38% 9.4% 9.7%
優秀人數 15人 1人 2人
優 秀 率 40.54% 3.13% 6.45%
臨優人數 16人 9人 7人
最 高 分 113分 99分 100分
最 低 分 33分 33分 20分
三、題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共10道小題，知識覆蓋面櫻逗較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括三篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。
4．書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
2）思路不清晰。
3）語言的基本功不扎實，病句較脊伏賣多；
4）書寫習慣不好，卷面不整潔。
四、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法廳豎。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
（二）對策及建議
要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。
學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。
隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。
在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
