物理轉(zhuǎn)換法的例子，物理轉(zhuǎn)換法的例子八年級

物理
2024-07-15

物理轉(zhuǎn)換法的例子？..那么，物理轉(zhuǎn)換法的例子？一起來了解一下吧。

物理轉(zhuǎn)換法的例子八年級

1、“轉(zhuǎn)化法”在聲學(xué)方面的應(yīng)用：我們知道發(fā)聲體發(fā)出聲音的響度大小與物體的振幅大小有關(guān),但有時有的物體如桌子、鑼鼓等的振幅大小不容易直接用肉眼觀察出來,這時我們可以在桌子、鑼鼓等振動物體的上面放上一個質(zhì)量較小的紙團,這樣就把很難看出的桌子的振幅大小轉(zhuǎn)化到容易看出的紙團的振幅大小上去,由紙團的振幅大小反映出桌子的振幅大小,從而知道桌子振動時所發(fā)出聲音的響度的大小.
2、“轉(zhuǎn)化法”在熱學(xué)方面的應(yīng)用：我們知道為了比較兩種燃料的熱值大小時,就是比較兩種等質(zhì)量的燃料完全燃燒時放出熱量的多少,而放出熱量的多少無法使用測量工具直接測出,這時我們就把燃料完全燃燒時放出熱量的多少轉(zhuǎn)化到讓等質(zhì)量的水升溫的多少上去,而水的溫度上升的多少可以用溫度計直接測量出來,這樣我們就可以用溫度計測出等質(zhì)量的水溫度變化的多少,從而比較出不同種燃料的熱值的大小.
3、“轉(zhuǎn)化法”在力學(xué)方面的應(yīng)用：由于壓力的作用效果即壓強的大小也無法用肉眼直接觀察出,因此,我們可以把物體產(chǎn)生的壓強大小轉(zhuǎn)化到使手疼的程度,使海綿形變的大小,使黃砂下陷的深度等等上去,這樣就能直接反映出物體產(chǎn)生的壓強大小；以及我們在研究物體運動所具有的動能大小時,我們可以把物體的動能大小轉(zhuǎn)化到此物體對外界物體（如木塊）的做功的多少上去,而且運動物體對木塊做的功越多,說明運動物體具有的動能越大,當然在研究被舉高的物體所具有的重力勢能大小時也是應(yīng)用的“轉(zhuǎn)化法”.
4、“轉(zhuǎn)化法”在電學(xué)方面的應(yīng)用：我們在研究導(dǎo)體的電阻大小這一特性時,是把不同導(dǎo)體接入同一電源的兩端,運用電流表看電路中的電流的大小,從而知道不同導(dǎo)體電阻的大小,而且,電路中的電流越大,表明導(dǎo)體對電流的阻礙（即電阻）越??；還有我們在研究焦耳定律時,由于電流流過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量多少無法用手感知出來,而且還有手被燙傷的危險性,所以新課改教材中就抓住火柴棒只有在達到一定著火點才會被點燃這一特性,把電流流過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)化到誰先把火柴棒點燃,就說明電流流過那個導(dǎo)體先產(chǎn)生了更多的熱量,當然在研究焦耳定律時也可以把電流流過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)化到加熱相同質(zhì)量的水上去,用溫度計觀察水的溫度變化的多少從而知道電流流過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少.

高中物理等效替代法的例子

轉(zhuǎn)化法：:電流看不見不能摸,我們就通過電流的熱效應(yīng)(觀察燈泡發(fā)光亮度)來間接研究
磁場看不見我們就通過磁場對放入其中的磁體的作用來研究
音叉的振動微小,我們看不見 ,就用乒乓球來放大
液體壓強用U型管液面高度差來研究

八下物理轉(zhuǎn)換法的例子

展開全部

探究聲音產(chǎn)生的原因、探究液體壓強的特點、探究影響導(dǎo)體產(chǎn)生電熱多少的因素
物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球?qū)嶒灴勺C明大氣壓的存在；霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能；可以通過電磁鐵吸引鐵釘?shù)亩嗌賮盹@示電磁鐵的磁性強弱；可以通過敲動音叉所引起的乒乓求球的彈開來說明一切發(fā)聲體都在震動等。

物理轉(zhuǎn)換法是什么意思

：轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。所謂“轉(zhuǎn)換法”，主要是指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見、易見的現(xiàn)象；將陌生、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡單的問題；將難以測量或測準的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測準的物理量的方法。初中物理在研究概念規(guī)律和實驗中多處應(yīng)用了這種方法。
應(yīng)用：測量儀器：秒表、電流表、電壓表、電阻表、彈簧測力計、氣壓計、微小壓強計、溫度計、托盤天平、電能表、測電筆……物理實驗：探究聲音產(chǎn)生的原因、探究液體壓強的特點、探究影響導(dǎo)體產(chǎn)生電熱多少的因素……
實例：
物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用；
可以通過敲動音叉所引起的乒乓球的彈開來說明一切發(fā)聲體都在振動等；
馬德堡半球?qū)嶒灴勺C明大氣壓的存在；
霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；
影子的形成可以證明光沿直線傳播；
月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；
奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；
判斷磁場是否存在時，用小磁針放在其中看是否轉(zhuǎn)動來確定；
判斷電磁鐵磁性強弱時，用電磁鐵吸引大頭針的多少來確定；
通過泡沫塑料凹陷的程度來知道壓力的作用效果大小指南針指南北可證明地磁場的存在；
擴散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運動；
鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；
運動的物體能對外做功可證明它具有能等；
電流看不見，摸不著，判斷電路中是否有電流時，我們可通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定。即根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來判斷。