物理學最新理論？1、量子物理學的最新進展：量子多體相互作用，強關聯體系；2、第二類高溫超導體機制，拓撲物態，玻色愛因斯坦凝聚量子信息相關；3、超導電路、離子阱、原子阱、多體系耦合、量子衛星；4、那么，物理學最新理論？一起來了解一下吧。
你指的是《論動體的電動力學》，但他這態早棗一年發表過不止一篇高技術含量的論文。其中《關于光的產生和轉化的一個啟發性觀點》正確地解釋了光電效應，極大地推動了量子論的發展，并因此獲1921年諾貝爾獎。
愛因斯坦本人將《論動體的電動力學》中所闡述的稱為“不變量理論”，后來被人們稱為“相對論”因為這種理論依據的兩條原理分別是：相對性原理和光速不變。愛睜臘因斯坦不情愿的接受了，稱“所謂的相對論”。帆拆
近現代物理學領域三大理論成就
1、經典力學的奠基者——伽利略
⑴突出成就是創立自由落體定律，推翻亞里士多德的學說。
⑵制造的望遠鏡證明了哥白尼的“日心說”(屬于天文學雀知成就)
2、經典力學的建立者——牛 頓
⑴牛頓經典力學體系：
①牛頓饑逗力學三定律：慣性定律和加速度定律(伽利略研究為基礎)
作用力與反作用力定律(笛卡爾研究為基礎)
②萬有 引力 定律：萬 有 引 力 定 律(開普勒研究,自己創立的微積分做計算)
⑵建立標志：1687年,《自然哲學的數學原理》
3、現代物理頃肢消學理論的發展
（1）量子論的誕生與發展——從普朗克到愛因斯坦
（2）相對論的建立——愛因斯坦
有物理學新基本理論（或物理學新基本定律），發表在《科技創新導報》拍鬧悔2008年第12期的171頁上！該成就，在百度工作人員無私的勞作下，被定為：當代中國對世界文明的貢獻推襲正彎茄薦答案。
第一則：
科學家驚人新發現：自然界存在第五種力
2016-08-18 11:11:27出處：科技日報 編輯：雪花
據美國加州大學爾灣分校（UCI）消息，該校理論物理學家在最新一期的美國《物理評論快報》雜志中指出，匈牙利科學院核科學家數月前稱，可能發現了一種未知的亞原子粒子。他們對研究結果神瞎進行梳理后認為，這一亞原子粒子并非物質粒子，而有可能是自然界中存在第五種力的證據。
該研究負責人、物理和天文學教授馮孝仁（音譯）說：“數十年來，我們知道自然界中存在四種基本力：引力、電磁力、強核游鉛空力（又叫強相互作用力，是四種基本力中最強的）和弱核力。如果我們的結論獲得證實，那將是革命性的。第五種力將徹底改變我們對宇宙的理解，導致力和暗物質的統一。”
匈牙利科學家去年進行的實驗是為了搜尋“暗光子”，也可能意味著占宇宙總質量85%左右的看不見的暗物質，他們卻發現了反常現象：可能存在一種質量為電子30多倍的新的光粒子。馮孝仁解釋稱：“匈牙利科學家只看見了反常現象，表明可能存在一種新粒子，但他們并不清楚它是物質粒子還是攜帶力的粒子。”
隨后，UCI團隊對匈牙利科學家的數據及該領域所有其他實驗數據進行了核查，結果表明，這種粒子不是暗光子，可能是“疏質子的X玻色子”，指向第五種力。
理論聯系實際是辯證唯物主義認識論的核心內容，概括地講，它是指人類的認識（知識）來源于實踐，又反過來被實踐檢驗，為實踐服務。說到“理論聯系實際”，物理教師馬上就會想到這是物理教學原則。新課程的實施賦予了中學物理教學新理念、新方法。作為對教學實踐起直接指導作用的教學原則，也隨著時代的發展而不斷地發展變化，深入完善。中學物理耐廳液課程的性質、課程價值、作用和任務以及初中物理課程的培養目標，決定了初中物理教學必須理論聯系實際。但在新課程實施過程中，被教師“瑯瑯上口”的“理論聯系實際”雖然在繼承中實現著新的發展，但總體上還是與新課程的要求存在一定的差距。“應試教育”和“滿堂灌”的慣性，以及現行的“以分數定能力”的教育評價機制還較為嚴重地影響著教師，導致一些物理課堂教學脫離了廣闊的生活世界，缺乏生活氣息。背離物理學本來面目的教學習慣影響了物理教學的深入改革，教師感到乏味，職業倦怠由此而生；學生感到枯燥，厭學情緒隨之而來。
因此，理論聯系實際原則不僅是物理教學的指導性原則，更為關鍵的是它已經成為初中物理教學的基礎性工程，直接影響到物理課堂教學的順利開展和教學目標的達成，從而影響到“提高全體學生的科學素質”的課程培養目標的達成。
以上就是物理學最新理論的全部內容，相對論是個近似解，很有可能被流體動力學一類連續介質力學所代替。理想流體可壓縮流動本來就含有相對論變換，現在的宇宙學和相對論理論家把真空或者隱物質的狀態方程改成密度不可變的，所以他們按照不可壓縮的進行計算。
