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一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。（板書：一周）
二、動手實(shí)踐，感悟周長
1、摸一摸
（1）請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸橡渣它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動。
（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？
（4）學(xué)生展示，（邊說邊摸）。
2、描一描
（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！
（2）學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？
（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？
（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請舉手？（找一名同學(xué)再來描一描，說一說。）
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？
3、找一找
（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
（2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）
4、 畫一畫
（1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧！
（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請你幫他糾正過來。
（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。
（4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個(gè)名字好不好？
（周長），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量
（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長
你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報(bào)測量結(jié)果。
（2）量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測量方法），量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。
6、辨一辨
（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。
（2）小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）
三、拓展認(rèn)識，激發(fā)思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎梁爛悄？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長長？（學(xué)生在小組內(nèi)自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證）
2、量一量，算一算
（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了歷銷禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧！（課件出示45頁第二題）
（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計(jì)算三角形的周長，第三、四小組測量并計(jì)算長方形的周長，第五小組測量并計(jì)算梯形的周長）開始吧！
（3）誰來解第一個(gè)密碼？（先來匯報(bào)三角形的每條邊的長度，再它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
（一個(gè)長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？）
（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。
3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學(xué)過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發(fā)學(xué)生逗廳的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）
（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）
（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題）
（4） 探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。
（5） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
（意升譽(yù)圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）
2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法山笑隱
（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。
（2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
（意圖：進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）
三．實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸
1完成“練一練”的第1、2題。
（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生解決問題的不同方法）
2.“愛新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元 。教師說明：每個(gè)同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢？（小組活動）
（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）
（意圖：此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價(jià)：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)和老師做個(gè)評價(jià)：
（意圖：通過評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過多元化的評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。）
分類:資源共享
解析:
一、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法
1、口算乘法
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P1例1、P2例2 口算乘法
教學(xué)要求： 掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
2．50是幾個(gè)十? 700是幾個(gè)百?
3．8個(gè)十是多少? 24個(gè)十呢? 24個(gè)百呢?
4．塌薯敬5個(gè)2是多少?
二、新課教學(xué)：
1．P1例1
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20X3=60
(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20X3的思維過程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2．小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算。口算20×3這樣想：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60
3．P2例2
(1)顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學(xué)生口算結(jié)果，并說出怎樣想。
(4)小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300X4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”.
四、作業(yè)：
1、 復(fù)習(xí)P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2題。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P3例3、例4，一位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘幾百幾十的口算
教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(每位乘積不滿十)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)手段：電化教學(xué)。
教學(xué)過程
一、知識鋪墊：
1．課本P3復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2．450里團(tuán)慎面有幾個(gè)百 ? 幾個(gè)十?
二、新課教學(xué)：
1、 P3例3
（1）看圖學(xué)算理。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意：
①左邊有3個(gè)10，就是30。
②右邊有3個(gè)2，就是6。
從而使學(xué)生理解：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一，3個(gè)12就是3個(gè)10和3個(gè)2的和。
(2)看圖學(xué)算法；口算一般從高位算起。
這樣想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
(3)指導(dǎo)學(xué)生看書P3例3，質(zhì)疑。讓學(xué)生口述12X3的口算步驟。
(4)小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。
2．P3例4
讓學(xué)生在例3的基礎(chǔ)上，先類推試做；然后可通過四人小組議論，歸納出口算的方法；再由各組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，最后師生共同總結(jié)。
小結(jié)：120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
三、練習(xí)
1、P3例3下面的“做一做”。
2、P3例4下面的“做一做”。
第1題：計(jì)算后，進(jìn)行評議，并讓學(xué)生講述是怎樣想的?鼓勵(lì)學(xué)生，誰還能想出別的口算方法?”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成后，有目的地請中下生板演；及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第3題，可用開火車比賽的形式進(jìn)行。
3．有白乒乓球21個(gè)，花乒乓球的個(gè)數(shù)是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少個(gè)?一共有乒乓球多少個(gè)?
四、作業(yè)：1．復(fù)習(xí)P3例3、例4。 2．P4第4、5題。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P4練習(xí)一第6 —— 11題。
教學(xué)要求：鞏固口算乘法的計(jì)算方法，熟練、靈活地運(yùn)用口算方法：i正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)手段：幻燈
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣。
2．口算乘法的方法。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．填空：
（1）21×3可以讀作( )乘（ ），積是（ ）。
（2）3×6讀作( )乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加手兆。
（3）32× 3讀作( )乘( )，表示求( )個(gè)（ ）倍是多少
2．做課本上第，7、8、9、10、11題。
做7、8、10題要注意用多種形式，如比一比，看誰算得對又快或以組為單位開火車，看哪組最先到達(dá)目的，奪到紅旗等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第9題是有多余條件的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。練習(xí)時(shí)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際決定是否給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆貏e注意輔導(dǎo)中下生。
3．第12、，13題是讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立完成，根據(jù)實(shí)際安排在堂上進(jìn)行或在課外進(jìn)行。
4、思考題。可制作活動幻燈片幫助學(xué)生理解題意。明確從小華家到公園無論走哪條路，到學(xué)校以后都有四條路可到公園。也可以讓學(xué)生在書上的圖畫一畫、數(shù)一數(shù)、找規(guī)律達(dá)到同樣的目的
每項(xiàng)練習(xí)做完后都應(yīng)做好評價(jià)訂正工作。
三、作業(yè)：1．熟記乘法口訣。
2．P4第6題、P5第10題。
2、筆 算 乘 法
一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P6例1，例2.
教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法、豎式書寫格式，能正確地進(jìn)行計(jì)算養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)手段：電化教學(xué)
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊：
課本P6復(fù)習(xí)的內(nèi)容。口算乘法及豎式書寫格式。
二、新課教學(xué)：
1． P6例1
①從口算引入：出示題目后問“用口算時(shí)怎樣想?”
②筆算方法：借助P6的實(shí)物圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6虛線圍成的方框里分步演算過程。
③總結(jié)計(jì)算方法。
2．P7例2
(1)讓學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上類推出計(jì)算方法，加深對一位數(shù)乘多位數(shù)的理解,著重抓用2乘百位上的2得4個(gè)百，寫在積的百位上。
(2)注意豎式的書等格式。
(3)通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“注意”的內(nèi)容，讓學(xué)生把例2再乘一遍，并告訴學(xué)生，今后可用再乘一遍的方法，檢查乘法算得對不對，培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1． 課本P6“做一做”。
2．課本P7“做一做”。
3.做P7第1題第一橫行，第2題第一橫行。
四、作業(yè)：1．復(fù)習(xí)P6例1，例2。 2．P7第1題第二橫行。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二 第3—第9題
教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法、豎式書寫格式。
教學(xué)手段：幻燈
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
筆算 213×2 24×2
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
1． 練習(xí)一第3題。讓學(xué)生先讀題，再分析解答。
2． 練習(xí)一第4題，筆算下列各題。
3． 練習(xí)一第5題，列式計(jì)算。
4． 練習(xí)一第6題，口算下列各題。
5． 練習(xí)一第7、8題，應(yīng)用題。
6． 練習(xí)一第9題，脫式計(jì)算。
三、 作業(yè)
復(fù)習(xí)課本第8頁。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本P9例3、P10例4
教學(xué)要求：掌握不連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
教學(xué)手段：幻燈，每位學(xué)生一份小棒。
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊：
課本P9復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5
二、新課教學(xué)：
1、P9例3 24×3=
（1）擺一擺
①第一行擺2捆。(每捆10根)，另4根。
②再擺兩行分別與第一行同樣多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答問題；列出式子；
①每行多少根?共幾行?
②要求3行一共有多少根怎樣列式?
(3)在動手操作中明確算理。
①3個(gè)4根是多少根?滿10怎么辦?
②3個(gè)2捆是幾捆?加上剛才的一捆現(xiàn)在一共是多少捆?
③一共有幾捆幾根即多少根?
(4)觀察幻燈圖片，學(xué)習(xí)算法。
(5)指導(dǎo)學(xué)生閱讀P9例3，質(zhì)疑。
(6)讓學(xué)生講述72是怎樣算出來的。
2．例4的教學(xué)
(1) 學(xué)生讀題后，講述乘的順序。
(2)引導(dǎo)學(xué)生完成課本P10例4。
小結(jié)：讓學(xué)生講述P10例4怎樣算。重點(diǎn)講清4乘第一個(gè)因數(shù)十位上的9得多少1應(yīng)向前一位進(jìn)幾，乘積百位上的7是怎樣得來的
三、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1．課本P9做一做和Pl0做一做。
2．課本P11第2題。
3．計(jì)算；
42×3 15×2 271×3 516×4
4．計(jì)算接力賽。(分四組，每組3人)
(除參賽的同學(xué)外，其余作裁判，調(diào)動全體同學(xué)的積極性)
四、作業(yè)；‘
1．復(fù)習(xí)P9例3，P10例4。
2、P11第1題。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三第3—第9題
教學(xué)要求：掌握不連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
教學(xué)手段：比賽
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．計(jì)算P11第3題。
3．P11第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
4．P11第4題、第5題。
5．P12第7題用比賽的形式，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)全部算對要做好小靖工作。
6．P12第8、9題如因時(shí)間關(guān)系可作為活動課內(nèi)容。第10題應(yīng)提示學(xué)生找出規(guī)律再填表。
四、作業(yè)：
復(fù)習(xí)P9、11的內(nèi)容，理解、熟記一位數(shù)的乘法法則。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P13例5。
教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)手段：電化教學(xué)
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊：
1．課本P13復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué)。
1．P13例5的教學(xué)。
(1)用幻燈顯示例5的插圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子：454×4
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例5與本節(jié)“知識鋪墊”(2)的豎式對照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。”
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1． P13“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
4．指導(dǎo)閱讀P14《你知道嗎?》 開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、作業(yè)：
1．復(fù)習(xí)P13例5。 2．P14第1、2題。
《什慎雀么是周長》是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)概念課的新知教學(xué)，本科的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識周長，屬于幾何范疇。基于知識特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將認(rèn)知過程分為概念認(rèn)知和實(shí)踐理解兩部分。下面具體反思一下教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
先說優(yōu)點(diǎn)：
1.使用多媒體課件進(jìn)行幾何直觀演示，使概念直觀生動，強(qiáng)化認(rèn)知。
在開課出我以樹葉為例引導(dǎo)學(xué)生理解“一周的長度”這以抽象的概念，并用課件給學(xué)生了一個(gè)直觀明確的認(rèn)知:周長就是圖形邊線一周的長度。增強(qiáng)了學(xué)生對周長概念的認(rèn)知。
2.實(shí)踐理解，梯度深入。
在實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，描一描平面圖形，這里我在活動單上設(shè)置了“樹葉、圓形、星形”的三個(gè)圖形，讓學(xué)生從規(guī)則、不規(guī)則，曲線、直線不同的層面體驗(yàn)物體的周長。
算一算，量一量中設(shè)置了三個(gè)層面的實(shí)踐。第一層測量計(jì)算規(guī)則的圖形周長如三角形、長方形、正方形。通過讓學(xué)生說一說“怎么算的？”來明確圖形的周長概念；第二層設(shè)置了不規(guī)則的測量不規(guī)則的圖形，樹葉的周長。使學(xué)生對周長的概念認(rèn)知進(jìn)一步的深化。最后是周長概念在生活中的應(yīng)用，設(shè)置了實(shí)踐測量腰圍、頭圍的合作實(shí)踐，通過匯報(bào)交流讓學(xué)生明確這里測量的頭圍和腰圍必須是相應(yīng)位置，水平方向一周的長度，讓所學(xué)知識生活化。
3.“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動、 評價(jià)激勵(lì)”，學(xué)生參與度高。
在課堂教學(xué)上我以 "獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)"的形式展開教學(xué)活動，給學(xué)生自學(xué)思考交流的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，敢于質(zhì)疑補(bǔ)充。讓學(xué)生在互動交流中實(shí)踐修正，在“自評、對評、師評”的交互式評價(jià)激勵(lì)中不斷胡余自我修正提升。
4.運(yùn)用幾何直觀演示，有效的滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想、引出數(shù)學(xué)方法。
在教學(xué)中契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使課堂教學(xué)更有深度。例如，在實(shí)踐活動二中，同寬做早伴互助測量一片樹葉周長時(shí)，向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)上的“極限思想”讓孩子明白，越精確越好，讓我記憶猶新的是其中一組同學(xué)在測量腰圍時(shí)，竟然撩起了衣服，讓同伴貼著自己的皮膚測量，力求精確，這時(shí)我又不得不向孩子們說明，生活中裁縫做衣服測量腰圍不求精確，只求舒適的尺度。
數(shù)學(xué)方法的引出也有直觀的演示支撐。學(xué)生匯報(bào)測量方法同時(shí)又引出了“化曲為直”、“分段計(jì)量”的測量方法；在練習(xí)提升比較“凹”、“凸”兩個(gè)圖形周長中，學(xué)生匯報(bào)比較方法時(shí)時(shí)形象的引出了“平移比較法”、“分段比較法”等數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從知識到實(shí)踐應(yīng)用的方法思想上都有不同程度的提升。
不足：
1.學(xué)生在實(shí)踐活動組織的松散，需要進(jìn)一步要求。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的自覺“收-放”意識。
2.多對學(xué)生進(jìn)行有序的邏輯思維訓(xùn)練，尤其是在匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的語言進(jìn)行有序的邏輯梳理，讓孩子們的表達(dá)更有條理。
三年級上冊《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。
3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。
教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。
學(xué)生分析:東新一小學(xué)位于大慶市薩爾圖區(qū)，師資力量雄厚，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備正趨于完善，學(xué)生生源較好。所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生40人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學(xué)過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）
（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）
（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題）
（4） 探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。
（5） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。
對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
（意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形敬禪式，讓學(xué)生早稿此之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）
2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法
（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。
（2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
（意圖：進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）
三．實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸
1完成“練一練”的第1、2題。
（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生解決問題的不同方法）
2.“愛新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元。教師說明：每個(gè)同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢？（小組活動）
（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍陸迅的照片多的問題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）
（意圖：此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價(jià)：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)和老師做個(gè)評價(jià)：
（意圖：通過評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過多元化的評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。）
教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
