初中物理十分鐘試講？初中物理十分鐘試講，并不是要你在十分鐘內講完一節課的內容，并不是要你在10分鐘內把一節課內容概括地講完，而是用45分鐘的時間講一節課，他只聽你10分鐘的時間。所以按一節課的內容你該怎么講就怎么講，那么，初中物理十分鐘試講？一起來了解一下吧。
這叫片斷教學，首先要在規定時間內備出這片斷棚坦教學的教案鏈信桐，再按規定時間完成片斷教學。教學中一要先保證教學的科學性，就是不能出錯。二再突出自己對這片斷內容上出自己的創新。片斷教學要虛擬有學生時的教學過程，不是說課，而是教學，要假設有坦清學生聽課的情景，自設情景啟發式教學。
正負電荷
物質中存在著一種基本的物理量——電荷。電荷可以分為正電荷和負電荷兩種，在自然界中的物質都帶有電荷，它們通過相互作用來產生各種物理現象。
正電荷與負電荷之間存在互相吸引或者互相排斥的力，這種作用力是由于電場產生的。當有物質帶有電荷時，周圍的空間會形成一個電場，電場會對其它帶電物質造成作用力。
例如，兩個相同電荷的物質之間會相互排斥，而兩個不同電荷的物質之間會相互吸引。
電荷的性質
電荷具有些許性質，棚伍在物理學中重要的性質如下：
1.電荷守恒定律：在一個閉合的內，電荷的總量是不變的。也就是說，當一個物體失去了某些電荷時，這些電荷必定轉移至其它物體上。
2.電量量子化：電量的最小單位是電荷量子，即原子核內外所帶的最小電量。
3.電荷的量是以庫倫（C）為單位進行計量的。
電荷分布
電荷可以分布在物體的表面或內部。當電荷分布于物體表面時，形成的電場和電勢與電荷的位置和形狀有關；而當電荷分布于物體內部時，物體的電勢不僅與電荷量、位置和形狀有關，還與物體的性質有關。
例如，導體內的電荷會被自動分布在物體表面，并且移動電荷會沿著導體表面均勻移動，而這些移動會產生一察羨個恒定的電場。另一方面，非導體物體內部的電場將無法均勻分布，因為非導體材料對電荷的流動具有一定的阻力。
情景 半 分鐘
提問鎮饑半分鐘（出主題）
歸納問題一分鐘
推廣引伸舉例六分御斗返鐘（二例 一簡單遷移 二拓銷帆展遷移）
小結1分鐘
機動1分鐘
1.面試物理學科在熟悉教材的時候確定教材中哪些知識點是重點，這是教學設計的核心。
2.在熟悉教材之后就要學會設計教學過程，在教學過程設計合理，這個合理就是指要重點突出，邏輯清晰。
3.在教學過程設計合理的基礎上就要追求新穎，一般最好的體現新穎的地方是導入環節。
4.物理學科試講《安全用電》教學設計
一、教學目標
【知識與技能目標】
貫徹正確用的電常識;
知道安全用電原乎乎則。
【過程與老嘩方法目標】
通過實驗與小組交流合作，養成良好的用電常識。
【情感態度價值觀目標】
遠離高壓電以及明白與掌握如何觸電急救方法，增強自我保護意識。
二、教學重、難點
【重點】
如何正確使用家電及安全用電原則。
【難點】
如何正確使用家電;知道雷電的危害和保護措施。
三、教學過程
環節一：導入新課
教師展示家庭中常見的一些家電，并提問他們的使用方法，在使用中有沒有安全隱患?在用電中遇到突發狀況應該怎么辦?進而引出本節課的課題：安全用電。
環節二：建立概念
【案例再現】
在PPT中呈現出一些由于沒有遵循安全用電規則而發生的慘案的案例，通過觀看提問侍頃行：
1.導致這些現象的原因是什么?
2.正確的用電方式是什么?在用電中應該注意哪些問題?
學生四人一組分享交流感受和體會，以及自己的一些見解。
初中物理十分鐘試講，并不是要你在十分鐘內講完一節課的內容，并不是要你在10分鐘內叢螞把一節課內容概括地講完，而是用45分鐘的時間講一節課，他只聽你10分鐘的時間。所以按一節課的內容你該怎握鄭虛么講就怎么講，講到10分鐘他就叫你停下。（你千萬別在這十分鐘里面面具到）。十分鐘足夠了，在這十分鐘里，評委就能看出講課人的素質怎樣，語言、教態、思路、教法，當然還有你的身材長相。
建議你這樣做（僅供參考）：1、簡單的自我介紹。（我叫XXX，今年段燃X歲，畢業于XX學校）2、接著講課，有導語更好，沒有的話直接給出課題。3、提問復習與本節知識有聯系的內容（無論是在什么時間學的，不論是物理還是數學知識，不是上一節講的物理內容）。把評委當做學生向他們提問，給學生一定時間思考，找學生回答問題，（當然沒有學生回答了）對學生的回答給予肯定或者否定，要有鼓勵的語言。把所有的問題提問完后，找一個學生熟悉的例子（課本上有）引導出新課題（析書在黑板上）。4、面置學生自學新內容（一部分或一個新問題），布置學生自學完后回答出黑板的問題（板書問題或自學提綱）5、檢查學生的自學情況，提問的形式叫學生回答，教師要對難點重點給予一定的講解，在這里一定不要每個問題都講，學生會了的不講，講了也不會的不講，非重點不講。
以上就是初中物理十分鐘試講的全部內容，物理教師，如果你沒事的話，是講十分鐘，講文字的話，無所謂講多少次看著正常的語速。一秒鐘講兩個字兒到三個字就可以了，另外的話，你說話的時候不需要強調語速太快。放緩一些，這樣可以讓老師覺得你對知識比較沉穩。
