問題化學習？1.有效問題導學案的設計是以問題化學習為中心,以圖式建構為學習機理,以信息化支撐為技術條件的有效整體。它們共同為促進自主的學習、整體性的認知、學習的遷移、提高元認知的水平,發揮作用。2.問題化包括:任務問題化、那么，問題化學習？一起來了解一下吧。
授導型信息化課堂教學設計主要包含：學習者分析、學習需要分析、教學目標確定、教學內容選擇與組織、教學策略的制定以及教學設計成果的評價等方面。
授導型教學設計的特點。授導型教學設計是指在課堂教學中以講解、示范、練習、自主版學習、權小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式。
授導型教學設計需要考慮教學目標、課程內容、學習者的特點（學習風格、學習者年齡階段等）、教學方法、教學掛圖及教學環境之間的相互關系。對學生的分析的目的是為了更好的了解學生的學習準備情況與學習風格，為以后的教學設計提供依據。
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有效問題導學案的設計是以問題化學習為中心,以圖式建構為學習機理,以信息化支撐為技術條件的有效整體。它們共同為促進自主的學習、鋒簡整體性的認知、學習的遷移、提高胡兄元認知的水平,發揮作用。
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問題化包括:任務問題化、問題化。它把學習任務轉化為系列的問題,既符合學生心理發展的特點,也符合人們認知的規律,讓學習真正褲基襲成為學生內在的一種主動需求
1、創設自由的探究空間。在課堂學習中,教師要盡可能地給學生創造一種寬和理解的氣氛,讓學生充分感受到在探究未知過程中有充分的自由；要把過去以“講授”為主的教學方式轉變為啟發學生對知識的主動追求；激發學生獨立思考和創新的意識；鼓勵學生大膽提出自己的見解,充分開展議論,嘗試設計實驗去驗證,依靠自己的力量去解決各種問題
2、創造恰當的問題情境。蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈”。在問題解決學習中,教師要創設恰當的問題情境正是為了滿足學生的這一需要。問題情境的創設,一是要求教師熟悉教材,掌握教材的結構,了解新舊知識之間的再聯系,從而對教材進行二次開發；二是要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態,使新的學習與學生已有水平構成一個適當的跨度。所創設的問題情境的難度應該趨向于學生思維的“最近發展區”,使學生通過問題解決減少并消除學習目的和現有知識水平之間的差距裂春談。
3、創設問題情境。一個由教師具體引導到學生獨立發現和提出問題的漸進過程,在教學中創設一個合適的問題情境,能引起學生的認知沖突和學習欲望,能激發興趣,促進學生主動的參與問題探究,這為學生提高問題解決能力奠定肆碰基礎。
以上就是問題化學習的全部內容，明確不同問題的性質、作用與層次，將有助于教師更加明確地設計問題。設計啟發性、引導性的問題與指向高階思維的問題，有利于培養學生的自主學習能力、質疑與探究精神，提升學生素養。三、。
