目錄八大美院是名牌大學嗎 閔罕 中國美院 王一油畫家 中央戲劇學院彌金 中國美院王一
【一】 ENO
水彩畫高手一枚，古韻十足。
有很多作品，也給很多畫過封面
【2】夏達
中國漫畫家。1981年4月4日出生于湖南懷化，從高中開始創作，畢業于長沙理工大學藝術設計系，目前已出版《米特蘭的晨星》《同類》《游園驚夢》《四月》《子不語》《哥斯拉不說話》等單行本。2009年2月，她的長篇漫畫《子不語》得到日本集英社總編輯長茂木行雄和著名漫畫編輯松井榮元的大力推薦，刊載于漫畫雜志《ULTRA JUMP》，成為內地首部在國內走紅后打入日本頂級漫畫雜志的原創漫畫。2011年11月21日，第六屆中國作家富豪榜子榜單“漫畫作家富豪榜”重磅發布，夏達以100萬元的版稅收入，榮登漫畫作家富豪榜第15位，引發廣泛關注。
【3】李堃
李堃是中國著名漫畫家，是旗卡通主力畫手，自一九九九年至今，已在中國各類新漫畫雜志上發表中短篇漫畫十多部，代表插畫作品有《河圖洛書》系列《鏡》系列等，代表漫畫作品有聽雪樓系列漫畫《血薇》《指間砂》法文全彩漫畫《Nüwa》等。【依舊感謝度受】
表示名字不太熟。還是看看畫吧
【4】黑色禁藥
知名插畫家，中國CG插畫界的領軍人物。其風格華麗大氣，人物精致美型，同時還是HZBJD娃娃設計師和耽美人氣作者，著有《楓無涯》《污黑》（又名《魔皇之束》）《豺狼虎狽》等不同風格的長篇。
【5】非墨
國內知名插畫師06年出道至今已有200多幅作品受到大眾的廣泛喜愛
【6】呀呀
插畫家‘呀呀’畫風細膩，具有國畫功底，使她的畫古韻十足，洋溢著水墨風情。著筆到細節，她在處理女性的某些情態時具備了一定的風范，在表現慵懶的女人之時展現了自己獨特的風格。也被業界知名漫畫家寄予厚望。
【7】花小白【簡介什么的度娘不給力....】
【8】一染
此乃一純古風畫手，有很好的國畫功底。
【9】柳瑋
畫集：《鎖麟囊》《墨染狂言--御風舞雷卷》 繪本：《素飛顏》《蛾》
【10】異境
我又沒找到簡介= =|||
此乃一只手繪功力很深厚的娃，和柳瑋【上面那只】有過合作
【11】王一（阿一仔）
這貨的作品主要是改編自的漫畫及為作的人設和插畫 為很頃扮多知名耽美寫手繪制插圖 漫畫【= =又是耽美
比如《太子》《風于九天》《南極星》《沉醉東風番外》、《鐵公雞番仔瞎外》、《子靈劍番外》（包括《藥師》、《烏衣魔教》、《魔教教主》、《鐵劍春秋》）以及《浪蕩江湖之春滿神仙谷》 等等.....【高產。
【12】薩菲珥
依舊是畫手一只。同人畫手一枚。同人同的是展昭，白玉堂什么的
【13】伊吹五月
伊吹五月是中國一位同人圖愛好者，現在是專業插畫家，已經在《漫友200期》正式出道，有詳細專欄，在仙劍同人界也有很大名氣
【14】景殊
常用筆名:FJ,景殊 職業：插畫家 所在社團：BT公寓 生日：1.21 出身地：山東濟南 性格:博愛,偏執,神經大條 喜好:家用機游戲,睡覺,美食,童話,植物,美人,亮晶晶的東西,神秘的古代事物 喜歡的動漫畫家:山田章博,宮崎駿,貞本義行,土林誠,皇名月,井又睦實,赤井孝美,山本誠,Falcoon,PAKO等 喜歡的動漫作品:<<天空之城>>,<<福星小子>>,<<圣斗士星矢>>,<<羅德斯島戰記>>,<
【15】絕色坊錢妤
繪本《小黑魚》插圖
現在，要說起圖畫書，做了父母的人多少都能說出幾本經典繪本來。隨著90后和00后插畫師的加入以及圖像的流行，圖畫書也逐漸破圈，就連歐美的一些文學作家，也在和知名插畫師強強聯手，加入創作大軍中。
也許已經有不少人發現了，圖畫書翻起來字數寥寥，幾分鐘就能看完，似乎對任何人來說都不存在閱讀門檻，背后卻隱藏著諸多還未進入公共視野的知識與矛盾。讀者、創作者、出版人三方都存拍圓在著認知壁壘。
為此我們采訪了《圖畫書小史》的作者阿甲。作為對圖畫書有20多年觀察并翻譯了兩百多本圖畫書的研究者，他用歐美圖畫書中出現的眾多作品和創作者被發掘并成名的故事，串起了歐美圖畫書百年發擾鎮展的 歷史 。優秀圖畫書背后鮮為人知的一面，我們來聽聽阿甲怎么說。
01
市場環境、創作者與出版人的相互成就
新京報：童書市場上，家長很重視孩子的閱讀，各方出版機構也在蜂擁而入，但目前引進版圖畫書仍然占據主導地位，可以簡單概括下歐美圖畫書的發展 歷史 嗎？
阿甲： 從 歷史 上來看，圖畫書能發展起來首先要產生為孩子制作圖畫書的這種觀念，其次，經濟水平和工業技術水平達到一定程度才能批量印刷出這些書來，印出來也要普通人能買得起。此外還需要整體 社會 體系的支撐，哪一步沒有到位，圖畫書的發展都難以繼續下去。
為兒童制作圖畫書的觀點最早來自歐洲大陸，但繁盛起來是在英國，最后結出茂盛的果實是在美國。在維多利亞時代后期英國的印刷技術就已經能制作出彩色的圖畫故事書了，價格也不貴，家里只要有人在工作就買得起。給孩子講好玩的童書維多利亞女王也以身作則，這帶動了整個上層和中產階層對圖畫書的認可，但因為英國根深蒂固的等級觀念，圖畫書難以下沉到普通民眾那里，讓圖畫書變得大眾化是在美國接棒以后。
進入20世紀，美國的童書出版業逐漸興起，被提到關系國家和民族命運的高度，甚至到1980年代他們還會倡導大聲為孩子讀書。他們認為要成為強大的國家，就要先從兒童閱讀開始。允許兒童來圖書館借書，最早也是從美國開始。
美國在1900年就有了培訓兒童圖書館員的學校，兒童圖書館員后來主持紐伯瑞獎、凱迪克獎的評選，對美國整個童書市場都起著把關人的作用。世界上最早的童書編輯部也誕生在美國，到“二戰”之后美國的童書產業就超過了英國。一本彩色圖畫書在美國可以單獨出版，而一旦暢銷，就可以為創作者一勞永逸地解決生活問題，而英國人要出一本彩色圖畫書，還要聯合歐洲、澳大利亞、新西蘭，最好也在美國一起出，才有可能在市場上站穩腳根。
安妮·卡羅爾·穆爾（Anne Carroll Moore，1871-1961 ），美國教育家、作家和兒童圖書館的倡導者。從 1906 年到 1941 年，負責紐約公共圖書館的兒童圖書館服務。
美國的圖書館是一個強大的圖書消化，圖畫書被推薦，圖書館就會采購，再加上海外輸出的能力，美國的圖畫書市場一直比較穩定。圖書館的公共福利也做得不錯，父母基本不需要花錢買書，大部分圖書孩子都可以從圖書館借到。美國的社區圖書館十分密集，密集到如果你在美國 旅游 找不到公共衛生間，就可以在谷歌地圖上搜索public library。
新京報：說到童書大獎，現在編輯會重點標注一本書獲得過的獎項作為主要營銷語，但如果父母只是看著大獎來買書，又會發現買回來的很多書孩子并不愛看，這挺讓人困擾的。
《圖畫書小史》，阿甲 著，江蘇鳳凰美術出版社，2021年6月版
一般故事性強的圖畫書更容易獲得傳播，有些繪本雖然很好，但是不好轉述，也就難以獲得更多青睞。也有很多優秀繪本看似很抽象，因為繪本創作跟詩歌創作很像，作者會追求一種朦朧的感覺，他會覺得過于通俗就流于庸俗了。比如陳志勇的《內城故事》，就不說普通讀者，有很多童書圈內的專業讀者也不太能讀懂它。但是真的能讀透這本書的人，又會非常贊賞它。還有些繪本存在語言翻譯的問題，本來語言很優美的，但是轉成中文就差點意思了。
《內城故事》， [澳] 陳志勇 著，曹芳 譯 常立 審譯，蒲蒲蘭 | 二十一世紀出版社2020年12月版
新京報：為什么襲李塌有些圖畫書特別受孩子喜歡？
阿甲： 因為優秀的圖畫書有一種能夠跟孩子直接對話的能力，大人在了解一件事情之前會去查資料，但孩子不會，他們就是憑著感覺認知世界。大多數圖畫書創作者并沒有希望五六歲的孩子因為了解他本人才去了解他的作品，他們在創作的時候就是在回應自己遙遠的童年。
比如《別讓鴿子開巴士》這本書，莫·威廉斯把自己小時候的感受變成了一個鴿子的故事。這就是偉大作者了不起的地方，小孩子讀完后不問背景，也能深受觸動。
對于童年的記憶，我們是在慢慢淡化它。就拿下雨來說，我們很難回憶起自己2歲時對下雨的感覺，但是有的人就可以，并把這種能力用在創作中。桑達克說，我的畫不是最好的，故事也不是寫得最好的，（他甚至沒有上過大學，英文寫作也不是特別規范），但是我對童年的記憶十分深刻。
很多藝術家都保持著非常好的童年狀態。《下雪天》的創作者艾茲拉·杰克·季茲沒有結婚也沒有孩子，但這并不妨礙他用內心的兒童跟未來的兒童對話。
《下雪天》，[美] 艾茲拉·杰克·季茲 著/繪，明天出版社2008年9月版
02
阿甲： 童書史學家馬庫斯來中國參加童書出版人的活動時，曾說過中國現在的發展有點像美國四十年代圖畫書的黃金時代。雖然大家存在競爭關系，但是還是希望這塊土壤越做越大。但是中國的圖畫書缺乏圖書館體系的支撐，從這個角度來說與美國的圖畫書發展又沒有可比性。
從百年圖畫書的發展 歷史 來看，圖畫書編輯也起到了舉足輕重的作用。厲害的編輯看到一幅作品時無須知道作者的背景，就能馬上判斷出圖畫的品質，這就是眼光。我常常說，創作者是書的父親，編輯是書的母親。編輯對圖畫書的理解決定這本書最終呈現的樣子，甚至有時候編輯比創作者更重要。
《親愛的天才》，(美)倫納德·S.馬庫斯 編選 ，阿甲 / 曹玥 / 黃建萍 / 馬云榮 / 楊慶華 / 姚晶晶 / 于麗錦 譯，耕林 | 河北少年兒童出版社2014年6月版
天才的編輯就像一個項目經理，對圖畫書的理解有專業性，對市場的嗅覺很敏銳，同時還能協調各方力量共同為圖畫書的創作、印刷和營銷鋪路。這些都不是課堂上能學來的，需要長期浸淫在圖畫書中慢慢積累直覺。現在美國的童書出版也依然重視編輯的力量，很多都是以團隊的形式在創作，厲害的編輯做出來的書，讀者也會很認可。中國也一直有這樣的編輯團隊，但是總體上不是太多，而且只有業內人知道。
《晚安，月亮》，[美]瑪格麗特·懷茲·布朗 著 [美]克雷門·赫德 繪 天略 | 北京聯合出版公司2014年6月版
阿甲： 這些圖畫書都可以叫知識類圖畫書（Informational Book），它們要把知識和故事融入到圖畫中，但如果更突出圖畫里的知識，其實創作難度更大。
在中國找到一個有豐富知識的專家不難，但要專家既善于把知識講給孩子聽，還能夠畫畫就幾乎沒有了。如果找一個會畫畫的人一起合作，又需要有擅長撮合他們的人，這對編輯又提出了要求。編輯既要懂怎么跟孩子講，還要懂怎么畫。所以這個市場需要的是懂藝術、懂科學還懂兒童文學的跨界人才。但中國的教育往往輸出的是專業性人才，他們在某個領域很專業，成為跨界人才太難。
舉個例子。于虹呈畢業于中央美術學院，在創作繪本《盤中餐》之前，她去云南的山里跟農民們待了一年半，觀察他們怎么種水稻。她做了詳細記錄后，就里面的知識點還專門請袁隆平的團隊幫忙看過。但即使這樣，繪本出來后還是有人質疑，收割水稻的田里怎么還有積水。后來咨詢了別的專家才知道，在中國南方的一些地區，確實是一邊蓄著水一邊收割稻子的。于虹呈只是忠實記錄了她看到的場景，但她畢竟不是這方面的專家。我們從中可以看到科普繪本的創作有多難。
《盤中餐》，于虹呈 著/繪，中國少年兒童出版社2021年1月版
阿甲： 圖畫書非常需要反映主體意識，讀繪本就像是在讀我們在世界上的一個鏡像，我們作為一個東方人，一個亞洲人，一個中國人，如果我們的書中只看到西方文明，只看到日本人的文明，只看到外國人的名字，這是非常遺憾的。
《七只瞎老鼠》，[美]楊志成 著/繪，啟發 | 河北教育出版社2008年
03
欣賞圖畫書也是一門學問
新京報：圖畫書能愉悅身心，也有一定的教化作用。現在是否很多父母過于看重圖畫書的教化作用？
阿甲： 欣賞圖畫書是一門學問。我現在每次講座都會問問家長，“覺得自己有藝術修養或藝術趣味的請舉手”。但幾乎沒有幾個大人敢舉手，去問小朋友這個問題，舉手的都是一二年級或者幼兒園的孩子，到了五六年級就幾乎沒有人舉手了。
如果問他，你為什么覺得自己是藝術家，他就會說因為在學校拿了幾次獎，然后到市里面還拿了一次獎。他們認為拿過獎的人才是藝術家。
我就發現我們的藝術教育是有缺陷的。當代藝術更強調的應該是個人的感受，是符合自然美感的真實表達，而不在于你拿了什么獎。
我們欣賞圖畫書時視覺上的美感跟小時候受到的視覺訓練有關系，我們的孩子在成長過程中受到的視覺教養比較少，孩子就是去博物館和美術館，也是帶著學習知識的態度去的，不是帶著欣賞的眼光去的。
《小黑魚》《田鼠阿佛》的創作者李歐·李奧尼為什么能成為藝術家？他從未經過專門的藝術訓練，但他每天放學的時候要路過兩家免費開放的世界級美術館，他放學后就去那里逛，隨時高興隨時臨摹，他對藝術的感覺就是這么培養出來的。
《小黑魚》，[美] 李歐·李奧尼 著/繪，愛心樹 | 南海出版社2010年1月版
新京報：你在講座時，經常會被家長問到什么問題？
阿甲： 家長問我的大多是關于親子閱讀的問題，“孩子幾歲讀什么書”，“他讀書的時候是這個樣子的，這個是不是正常的”等等。總結起來還是實用性問題偏多，探究性問題較少。家長很少會對經典為什么會是經典產生質疑，我寫《圖畫書小史》做的是一個探究性的總結，可能許多人從沒有想過要從圖畫書的 歷史 發展脈絡中來理解圖畫書，這類書也不多見。
新京報：為什么不多見？
阿甲： 美國的圖畫書有一個完整的發展歷程，但美國人寫圖畫書的 歷史 也就寫到70年代就沒再往后寫了。因為寫這樣的書最大的困難是要從出版社那里獲得圖片的授權，每一張圖片都要聯系不同的出版社，花錢買授權，沒有人能承擔這么大的費用。但是一本講圖畫書 歷史 的書如果沒有圖片那也沒法看。我這本《圖畫書小史》最終能出版，也是得到很多出版社和作者的支持。
新京報：你覺得怎樣的圖畫書算是經典作品？
阿甲： 經典是由時間和讀者來決定的。一般來說我們會把這個時間設定為至少25年以上，某一代人說，5年之后某一本書就成為經典了，這是不大可能的。等25年之后還有讀者去尋找它，出版社還在不停地銷售它，那么就離經典很近了。經典作品并不需要所有讀者都喜歡它，只要有一部分人喜歡它，愿意一直講它，這本書就能存活下去。但不管是不是經典，總會有人喜歡它，有人不喜歡它，所以家長也沒有必要糾結有些經典圖畫書自己根本讀不下去。幾乎所有經典作品的作者在創作時，都不會知道它后來會進入經典的行列。
家長在選擇圖畫書時，首先要了解自己，知道什么書是我的菜，你如果對自己都一無所知，怎么能選對書呢。那給孩子買書也要先了解孩子，每個孩子都不一樣，馬庫斯說《晚安，月亮》這本書他為作者瑪格麗特寫了傳記，還推薦給了無數人，但他念給他兒子聽，他兒子就不買賬。那也沒關系，再換一本書就好了。
采寫 申嬋
編輯 王一 張進
校對 李世輝
1997年榮獲“臺灣、中國美院崇麗藝術獎”；
2001年應邀創作《溪山行者范寬像》參加“黃河”主題全國中國畫大展；
作品《松風鶴韻》參加浙江省慶祝建黨八十周年花鳥畫大展；
參加“筆墨進程”浙江省中青年人物畫家作品展，并獲優秀創作獎；
參加“中國美協第十五次新人新作展”；
2002年作品《寒山僧蹤八大山人造像》獲“全國第五屆工筆畫大展”學術獎；
應邀創作《蕉蔭獨吟陳老蓮像》參加“相約西湖百位畫家畫西湖”作品展；
參加“浙江省中國人物畫大展”獲優秀創作獎。
2003年參加“浙江省第四屆青年美術作品展”；
參加“微觀與精致”全國首屆微型工筆畫展”；
2004年主持學術課題《藝術品鑒藏陵逗專業教學本體論的研究》獲中國美術學院重點科研課題；
作品《線描人體寫生》參加當代風骨——2004年中國工筆畫名家線描藝術學術邀請展；
作品《古意人物冊》參加學院工筆——首屆藝術院校青年工筆畫名家藝術邀請展；
2005年青綠山水組畫參加“浙江省首屆工筆畫藝術邀請展”；
作品《白描花卉寫生冊》參加“自然之歌—悉尼·當代中國畫名家線描藝術展”；
肖像組畫《古法造像——王時敏、王原祁先生像》參加“學院工筆歷悶——首屆全國青年工筆肖像
藝術邀請展；
2006年古意山水系列參加“閑情逸致——2006年世界休閑博覽會中國書畫名家邀請展”；
重彩人物《湘夫人造像》等系列肖像作品參加“中國美術學院中國畫系2006屆研究生畢業作
品展”。
2007年作品《密宗唐卡造像系列》參加“浙江省中國人物畫名家作品邀請展”；
應邀參加“學院工筆——首屆全國藝術院校青年工筆畫尺爛賣名家藝術展”；
應邀創作《黃鶴山樵——王蒙造像》參加“人文浙江——浙江歷史名人”中國畫創作展。
2008年應邀參加“西湖同年——中國美術學院青年國畫家作品展”
西安領新企業管理咨詢有限公司，長期致力于企業內訓、公司拓展、民辦院校招生團隊培訓、中小學生心智成長教育、大學生素質拓展及創業勵志教育培訓、各類勵志感恩公益演講等。是一家專業化、創新化的研發與執行的高效團隊，體驗式創新教育模式的培訓公司。
公司所推出的一系列培訓課程均根據中國企業成長模式，進行重新整合并創新，與當前國際企業培訓形式同步接軌：其中以心理學、潛能開發、軍事學、人力資源管理、經濟學等為基礎；通過模擬場景和實景再現的引導和自我教育的體驗式方式為根本；旨在提升、激發、挖掘不同職業人群的人格魅力、團隊精神、領導力、抗挫心態、工作效率等為目的；打造成為中國最具有創新和執行力的特色新型培訓品牌。
西安領新企業管理咨詢有限公司，是整個西北地區拓展培訓行逗肢業里，唯一一家具有——企業培訓師職業資格證書（國家職業資格考試網 證書查詢網址www.zgks.org）職業技能鑒定考試基地。為拓展培訓、企業內訓的講師、培訓師，在拓展行業準化和持證上崗制度，進行了統一規范、完善和有效管控。是客戶企業選擇拓展培訓公司資質、能力、水平、培訓效果的重要參考標準。
公司本著“教育改變人生，新動力新生命”的經營理念，與客戶最終達成“共同成長、并肩發展、互惠雙贏”的終極目標為己任，攜手同行、努力拼搏。
企業文化：引領培訓行業新方向 創新拓展培訓新模式
教育終生相伴，責任永久相隨。人生只有一次，愛，讓我們不斷前行！
企業愿景：打造中國一流體驗式創新培訓模式，為企業和個人客戶的發展與成長源源不斷的注入新動力。
拓展基地
秦嶺祥峪拓展基地秦嶺太平峪拓展基地九龍潭拓展基地渭水園拓展基地 紅河谷拓展基地臨潼拓展基地野生動物園拓展基地翠華山拓展基地
培訓課程簡介
一、企業內訓拓展課程
高績效鋼鐵團隊
進入21世紀，隨著市場競爭的日益激烈，現代企業更加強調發揮團隊精神，建立群體共識，快速因應顧客需求，提升工作效率。很多企業領導都發現了，一個團隊在執行任務的過程中，60%精力都被分散在了處理人與人之間的溝通障礙和協調矛盾中。那么究竟什么是團隊？為什么團隊如此盛行？在組建團隊的過程中有哪些問題？如何引導和帶領不同階段的團隊？怎樣培育團隊精神？如何打造高績效的團隊？上述一系列問題正困擾著許多企業總經理和人力資源部經理。
本課程涵蓋了如何進行團世枯隊建設、樹立團隊意識、培育團隊精神、團隊激勵、打造團隊搜指洞凝聚力、執行力、協作力；團隊溝通技巧、團隊沖突處理技巧等。
一、行動力是打造團隊執行力的首要條件
培訓目標：使學員了解到在有些錯綜復雜的環境中，只有立即行動才是走出困境的唯一方法，學員要勇于嘗試錯誤，而其他學員要容忍錯誤的出現，切忌埋怨和抱怨他人；同時，制度也是保證執行的一個重要方面。
二、計劃能力是提高團隊執行力的重要條件
培訓目標：使學員了解掌握分析問題解決問題的能力，了解計劃能力對執行的重要性，以及如何反過來通過執行來修正計劃。
培訓目標：使學員了解到好的計劃是成功的開始，同時好的計劃也來源與我們大膽的嘗試。
三、創新能力是增強團隊執行效率的重要條件
培訓目標：培養學員的創新思維能力，和為團隊目標而自我犧牲的精神。
培訓目標：增強學員團隊執行的效率。
四、團隊執行力模擬訓練
培訓目標：模擬公司的底層、中層和高層，使學員了解在執行過程中的主要任務和次要任務，增強學員在執行中的計劃能力、主動性和創新思維能力。
營銷團隊課程
1）《產品精準推廣》的學習價值：方法與技巧的完美展現，精準讓你不再盲目，精準讓你效
率倍增，精準超乎你的想象！適合人群是企業銷售人員。
2）《網絡營銷致勝》的學習價值：最短時間，最佳策略，最好方法，最低成本，運用網絡的
力量，成就非凡事業！適合人群是企業銷售人員。
3）《電話營銷智勝》的學習價值：打出不平凡的業績，打出不一樣的人生。智慧的電話營銷
方式促使你的營銷既高效又高端。適合人群是企業銷售人員。
4）《絕對成交》的學習價值：了解銷售套路，挖掘客戶心理，建立客戶信任，與客戶絕對成
交，最佳的銷售單兵利器。適合人群是企業銷售人員。
團隊管理能力提升課程
1）《藝術領導力》的學習價值：什么樣的人適合做領導，領導的領導力是怎樣的做人藝術，決定領導者能力的十個品質和個性。適合人群是企業低中高層管理者。
2）《卓越團隊打造》的學習價值：平凡的公司，不平凡的團隊。幫您打造出一支有向心力、戰斗力、凝聚力、執行力的常勝之師！適合人群是企業低中高層管理者。
3）《鋼鐵執行》的學習價值：沒有借口，沒有條件，沒有不可能，培養最實戰的執行流程，讓企業業績增長30%-100%！適合人群是企業低中高層管理者。
4）《績效是我們的生存之道》的學習價值：績效是企業的發展和生存之道。適合人群是企業低中高層管理者。
企業新員工入職融入培訓課程
1）《從平庸到卓越》的學習價值：怎樣才能從平庸到卓越，怎樣讓員工成為被領導所看重的人，領導怎樣才能擁有事業上的得力干將？答案全在《從平庸到卓越》。適合人群是企業所有人員。
2）《企業員工職業規劃》的學習價值：你若不規劃自己的職業生涯，那么你的職業生涯將被別人所規劃，規劃員工的職業生涯等于規劃企業的未來。適合人群是企業所有人員。
3）《優秀員工卓越自我管理》的學習價值：內圣而外之。讓員工做好認識自己、樹立目標、正確利用時間、融入團隊、沖突管理、情緒感官是最好的管理方式。適合人群是企業所有人員。
4）《負責——使我們盡快成為領隊》的學習價值：承擔責任是做領導必備的素質，是做人杰所要求的條件，優秀代表我們能夠承擔更多的責任。適合人群是企業所有的人員。
二、民辦院校招生團隊創新營銷課程
民辦教育創新營銷招生模式的不同之處，在于將傳統招生模式的每一個環節都進行了深化的整合，使每一個環節都能夠緊密相連。整合了學校內部一切可以充分利用的資源，將教職員工、招生團隊、學生、家長等每一個和學校相關聯的資源，相融合成為一套完整的招生體系。并結合國家政策與群眾的經濟意識，在原有的“民辦教育補充公辦教育—招生—教學—校企合作—就業”運作模式的基礎上，增加了“育人教育——感恩式招生——創業就業式教育”環節，進一步創新民辦教育營銷模式，變革民辦教育運作模式，為民辦教育的提供一個發展新思路。
培訓課程：
<1>招生團隊凝聚力、執行力、戰斗力——鍛造鋼鐵團隊
<2>校內咨詢、客服電話咨詢、網絡咨詢、校車導游、校內媒體宣傳實戰——細節決定一切
<3>學生團隊的打造與整合——不可忽視的新生力量
<4>卓越精英新動力特訓營——最終達成成交，裂變式口碑推廣
<5>軍訓素質特訓營——收獲果實，降低退學率
培訓內容：
<1>快速鎖定市場和目標客戶；
<2>塑造學校獨特差異性優勢；
<3>確定適合學校招生模式；
<4>制定合理機制，激發團隊動力；
<5>設置優先管控，降低風險提升業績
<6>提升招生人數，降低招生成本
<7>針對家長實施教育式咨詢方式，讓考生參加特訓后，在和家長的眼淚與感動中，轉化為成果；
<8>軍訓+素質特訓 將校園文化深入新生思想，穩定新生；
培訓目標：
<1>提升學校教職員工品質形象，樹立良好精神面貌；
<2>塑造差異性特色校園文化；
<3>根據招生團隊人員結構情況及個人能力，重新整合團隊；
<4>在前一年的基礎上，提升招生人數25%—60%；
<5>為下一年招生成遞增式增長，進行先期鋪墊；
三、中小學生新動力成長訓練課程
作為校園教育與家庭教育的補充，中小學生新動力成長特訓營，不同于學生寒暑假夏令營的單純旅游的方式來增長見識與交友。而是結合了教育心理學、素質教育、語言行為學、軍事學、潛能開發等國際先進青少年教育理念，通過情景模擬和實景再現的形式，設計各種集體或團隊活動，形成了一整套完整的體驗式教育模式。旨在為親子之間搭建溝通橋梁，找出厭學情緒根源，樹立正確人生觀、價值觀，建立積極陽光自信心態，幫助中小學生順利度過青春期成長阻礙。
自尊、自愛、責任、感恩、使命、理想等，這些才是學習動力背后的推動者。學習動力特訓營、利用體驗式教育，通過精心設計一系列新穎、有效、震撼人心的活動，在這些活動之中去感悟、體驗，去改變、成長。
“百里夜行軍”，從黑夜到天明，從第一步到終點，全程以步行的原始交通方式，感受到堅持的力量，培養持之以恒的習慣，設定人生目標
“成功激勵”，激發內心無窮的潛力；
“你是誰”，幫助學生確立一個理想的自己；
“重塑生命”，明確生命真正的價值，重新塑造一個新的生命，種下一粒偉大的種子；
“領袖風采”，感悟責任，承擔責任，讓責任成就偉大；
“有效交流”，讓逆反不再，親情、友情、師生之情溫暖人生；
“災難災害 求生求救技巧”，面對危險，冷靜有效的處理突發事件，學會自我保護；
“社會生存”訓練是讓孩子在沒有一分錢的情況下，獨立去陌生城市找工作。在這個過程中，孩子將面臨拒絕、饑餓、疲勞、沮喪、失敗等考驗。
孩子得到鍛煉；感受到父母的辛苦；感受到生活的艱辛；認識到知識的重要。孩子說的最多的三句話就是：饅頭好吃；不學習不行；父母太不容易了。
四、大學生創業——高校素質拓展培訓
1、大學生參加拓展培訓的意義
2002年以來，共青團中央、教育部、全國學聯已經在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進行了“大學生素質拓展計劃”的試點工作。從各試點單位的情況來看，大學生素質拓展計劃“全面貫徹了黨的教育方針，對于培養大學生的思想政治素質、創新精神實踐能力，對于普遍提高大學生的人文素質和科學素質，促進大學生的全面發展發揮了重要作用。實踐證明，大學生素質拓展計劃緊扣高校‘育人’中心工作，適合青年大學生的特點和需求。”
一般來講，實施“大學生素質拓展計劃”，應重點做好“四個環節”的落實工作。
1、職業設計指導
大學生活是職業生活的前奏。大學生職業計劃的成敗，不僅是大學生自己學習成功與否的標志，也是一所大學教育成功與否的標志。對大學生進行職業設計指導，要理清專業目標與社會需求、興趣愛好與個性心理之間的關系。
2、素質拓展訓練
所謂素質拓展是要求大學生首先滿足基本素質要求，即大學的培養目標規格基礎上，培養具有充分個性和豐富創造精神與實踐能力的素質。全國高校普遍開展的“挑戰杯”、“文化、科技、衛生三下鄉”活動等，均是大學生素質拓展訓練的有效載體。同時，大學生素質拓展的過程就是促進大學生社會化的過程。因此，實施“大學生素質拓展計劃”要求我們主動加強與社會的溝通與協作，積極爭取社會參與到大學生素質拓展的過程中來。在素質拓展訓練中，要采取“請進來”、“推出去”等多種途徑，通過組織開展社會實踐活動和等活動，通過與企業聯合舉辦大學生文化藝術活動和科技創新活動，讓學生能夠更多的與社會接觸，從而能夠深入社會，了解社會。在大學生素質拓展工作中積極吸納社會的參與，不僅能夠增強大學生自覺提高綜合素質的主動性，而且使社會在參與大學生素質拓展工作的過程中強化對“大學生素質拓展證書”的認同。
3、建立評價體系
在實施“大學生素質拓展計劃”的試點過程中，應當建立一整套科學規范、公正合理、切實可行的大學生拓展認證體系和操作程序。在認證環節中，認證內容的合理性、認證程序的可操作性事關“大學生素質拓展計劃”的成敗。在開展認證工作的過程中，我們應該不斷探索并努力加強以下四個方面的工作：第一，規范《大學生素質拓展書》的認證內容，逐步健全大學生素質拓展認證的指標體系，盡可能以客觀選項代替主觀評價；第二，不斷完善大學生素質拓展認證評價體系，形成開放的、自我完善的認證機制；第三，吸納學生和社會的參與，建立起與認證組織體系相對剝離的監督組織體系；第四，加強對認證隊伍的選拔和培訓。
4、強化社會認同
實施“大學生素質拓展計劃”是一項復雜的工程，其中素質拓展認證需要建立一套科學合理、客觀公正的評價體系，必須推動認證工作的信息化建設。要著手構建計算機網絡信息，要建立高效安全的素質拓展計算機網絡數據庫，不但對學生的認證工作可以在計算機網絡中實現分散評價，集中控制，而且社會公眾和用人單位可以在法律允許范圍內根據授權權限，直接進入到高校網絡數據庫中查對學生的素質拓展情況和認證情況。這樣做，不但使高校學生素質拓展認證的真實性和可靠性獲得師生和社會輿論最大限度的監督和保障，而且將形成有效的素質拓展機制。
“大學生素質拓展計劃”使高等教育重新審視大學培養專門人才的基本職能，又結合社會發展賦予人才觀以科學內涵。如果在環境的變遷中輕視大學的育人職能，放任教育的異化，則很可能重現孔子之憂，即“德之不修、學之不講、聞義不能徙、不善不能改”。⑧從這個角度來講，“大學生素質拓展計劃”的意義，在如下話語中定能得到彰顯，“大學固然應當為經濟發展做出貢獻，大學教育也應當幫助學生從事有益并令人滿意的工作。然而對于一個最好的教育來說，還存在無法用美元和人民幣來衡量的更重要的方面。最佳教育不僅有助于我們在專業領域內更具創造性，它還應該使我們更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成熟的個人”。
2、大學生創業實訓課程
課程介紹
《大學生創業實訓》是在充分調研當前經濟社會對創業人才需求的基礎上，汲取國內外著名創業訓練課程的精髓而設計的，符合我國高校創業教育的實際需要。 公司將模擬實踐教學與IT技術成功結合并應用到該中，成功打造了國內第一款化、集成化的大學生創業實訓。
《大學生創業實訓》將讓大學生得到所需的各種創業能力的訓練，全面培養大學生的創業素質，為創業做好充分的準備，使當代大學生成為有智慧、有能力的創業者！
課程特點
《大學生創業實訓》分為四大板塊：創業前期準備、創業能力塑造、創立我的企業、經營我的企業。《大學生創業實訓》從了解創業、培養創業能力、體驗創業，到企業經營管理實訓，循序漸進的培養大學生創業所需要的各種知識和能力，并通過大量實訓讓大學生體驗創業的過程，訓練創業過程中及創業后的經營管理能力，培養大學生具備成功創業者的素質。
《大學生創業實訓》將全新的教育理念貫穿其中。《大學生創業實訓》中體現的“自主學習”和“體驗式”教學設計理念獲得了教師和大學生的熱烈歡迎，為學生提供一個可以根據自己的創業需要而針對性學習和訓練的，使學生可以把原有所學的各種創業相關知識滲透到創業實訓環節，成為繼傳統教學和案例教學之后的一種全新的培訓教學模式。
課程體系
為方便高校成功開展創業教育，建立大學生創業實訓課程體系，西安領新企業管理咨詢有限公司和陜西淘騰網絡科技有限公司共同開發了大學生創業是學課程教學方案。該課程體系以雙方合作研發的《大學生創業——高校素質拓展課程》為基礎，將創業知識體系與實際公司實訓結合，形成最全面的大學生創業教育課程體系。
服務范圍
為校園客戶提供產品使用培訓；
協助學校完成創業中心或創業學院（系），同時協助教師進行課程設計，教學經驗交流等輔助服務；
組織各高校開展多形式創業大賽，激發學生創業激情，提高創業能力，營造創業創業校園文化，選拔優秀項目和創業人才參加政府組織的各類創業大賽；
師資力量
主訓師
王一，漢族，2005年畢業于中國人民解放軍第二炮兵工程學院，學士學位。后赴北京學習獲得國家職業資格考試——高級企業培訓師資格證書，是企業拓展行業內為數不多具有高級企業培訓師職稱的講師。
西北地區的“民辦教育創新招生營銷模式”、“零學費入學招生模式”“情景引導式拓展”創始人；
在公司管理上，以其嚴格、高效、執行力的軍人作風著稱，為公司的每一位員工樹立了良好的榜樣。
在培訓課程上，不同于其他講師說教式培訓，與培訓學員充分互動，使學員在其幽默風趣、清新自然，引導學員主動思考的授課風格，使每一個企業客戶能夠將培訓的效果，最大化應用在實際工作中。
曾先后于：
華商報主辦的“中學生成長動力特訓營”；
“陜西二套都市女孩欄目組外景拓展”
“新疆哈密市第四中學、第六中學希望心語公益活動——關注中學生成長”
“西安數字技術學院招生團隊培訓”；
“中國民航總局西北空管局新員工入職拓展培訓”；
“陜西科技大學繼續教育學院招生團隊培訓”；
“甘肅聯宇通信工程有限公司西安分公司新員工入職培訓”；
“咸陽華飛職業技術學院教師及招生團隊培訓”；
“西安數字技術學院新生——我的大學我做主拓展訓練”；
“北大青鳥西安兆隆計算機培訓學校營銷團隊、職業規劃培訓”；
“西安數字技術學院新生特訓軍訓”；
“西安美術科技學院新生勵志感恩演講培訓”；
“西安完美直銷團隊營銷培訓”；
“西安安利直銷團隊營銷培訓”
“西安擺渡教育科技有限公司新員工入職拓展培訓”；
“咸陽市粵尚誠餐飲就業服務專業培訓”；
“海信科龍電器沈陽分公司營銷團隊骨干培訓”；
“西安鼎天集團員工團隊拓展培訓”
“太平洋壽險渭南地區營銷骨干培訓”
任教育專員、培訓師、主訓師、首席培訓師、總指揮等職。
均獲得客戶單位領導認可，及受訓學員的好評。將“教育改變人生，新動力新生命”、“在有限的生命長度里，不斷地改變生命的寬度”的經營理念和新動力，深深的注入到了客戶的心中。
感恩勵志演講家
李智華：幼時的一場大火，使尚在襁褓中的她失去了雙手。盡管命運給了她莫大的悲哀，但她卻用不屈的意志給生活回復了一個快樂的笑臉。她用堅強和才華感染著周圍的每一個人，她揮舞著隱形的翅膀飛向成功的彼岸。
李智華在全國30多個省市內，為近10萬人進行過感恩勵志演講，聆聽過的對象有中小學生、家長、大學生、企事業單位職員、私企員工職員、部隊官兵等各類人群。凡是親臨演講現場的每一位聽眾，無不為李智華的堅強、堅持、堅毅、勇敢面對生活的精神所感動。每一場演講都是催人淚下，并激起了人們用一種陽光、積極、感恩、責任、奮發、勇于面對挫折的態度，重新審視自己。每一位聆聽者，都在她激情的演講中得到了心靈的洗滌。
李智華，女，漢族，1984年1月出生，中共黨員，內蒙古通遼市人。
幼時的一場大火，使尚在襁褓中的她失去了雙手。從懂事的那一天起，她就在練習著用雙腳代替雙手。靠著一雙小腳，她學會了拿筷子,學會了穿衣戴帽，學會了寫自己的名字，學會了縫縫補補、切菜、做飯、開車、繪畫、操作電腦……
曾獲得獎勵及榮譽
入圍“感動中國十大人物”評選人物，“感動內蒙古十大人物”；
五四青年獎章獲得者；
激勵青年的立志影片《隱形的翅膀》在全國上映，李智華就是該影片的第一原型。并獲得中國電影最高獎“華表獎”，她就是無手女大學生李智華。一個直面人生，挑戰自她的堅強女孩；
中國殘聯、教育部、共青團中央、全國婦聯聯合發出《關于開展向李智華同學學習活動的通知》，要求廣大青少年向她學習。全國各地大學為搞好大學生的思想政治教育，積極響應《通知》精神，采取了各種豐富多彩的形式開展了學習李智華的活動，并紛紛來她院邀請李智華同學去作報告
中國邏大評為“十佳學習之星”，在人民大會堂接受表彰；
97年以來，她先后被評為“自強模范”，全國十佳少先隊員候選人；
陜西省大學生藝術節書法比賽第二名；
中國青年書法比賽陜西省青年A組一等獎
中國邏大評為“十佳學習之星”，在人民大會堂接受表彰；
王一飛（1974—），男，滿族，山西太原人。現為中國美術學院教務處副處長、租數副教授旦型漏、博士，浙江省僑界文協執行秘書長，浙派中國書畫研究院副秘書長，浙江省中國人物模爛畫研究會副秘書長，任伯年藝術研究院副秘書長，北京工筆重彩畫會理事，西泠書畫院特聘畫師。
