目錄如何進行物理教學 物理教學方法和教學手段 高三物理電學實驗題 中學物理六大期刊 中學物理六大期刊排名
認為多利用生活中的實例與物理定律、規塌咐局律結合,多采用啟發式教學,讓學生多思考,多動手實驗,老師給與正確的理論和方法指導.教學方法是教學的一種手段,若能巧用各種教學團讓方法,必能化難為易,化枯燥為有趣,它對教學效果起著舉足輕重的作用.那么,在物理教學中,如何使用有效的教學方法,才能調動學生的積極性,不斷發揮學生的主體作用,對此,談談幾種方法.一、以實驗激發興趣 物理實驗形象生動,有很強的趣味性,幾乎所有的學生對實驗演示都非常的感興趣,在教學中如果精心設計實驗,并巧妙的進行演示,增強其趣味性,新穎性,能有效地刺激學生感官,增強學的有意注意,從而激發學生的學習興趣,培養學生的思維能力.二、創設情景,充分調動學生的主觀能動性 在物理教學過程中,教師應盡可能的利用多媒體信息技術,或通過生動的文字敘述為學生創設誘人的教學情景,使學生學習時如身臨其境,激發學生的學習興趣,開拓學生的思維能力.三、善于聯系學生身邊生活實際,為學生學好物理簡租插上翅膀 教師要巧妙的運用學生在生活中的感知,以激發學生強烈的求知欲,便于物理知識的學習和理解；同時要讓學生利用已學過的物理知識,解決簡單的問題,這樣既鞏固了已學的知識,也體驗到自身的價值,激發了學習新知識、解決新問題的強烈欲望.實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法,有利于激發學生的興趣,調動學生的積極性、主動性,培養學生的思維能力,從而促使學生愛物理,進而學好物理.
物理對于學生來說，是一門重要的學科。同時，這就對教學工作者提出了更高的要求。每一名學生都有豐富的創造力和無窮的潛力，通過科學的教學，將學生的這些能力發掘出來，是學生的財富，也是我們自身價值的實現。以下是我分享給大家的物理教學的方法的資料，希望可以幫到你!
物理教學的方法一、培養學生對物理學的興趣
興趣對于學生的學習是至關重要的，它能讓學生對新事物有好奇心，充滿探索的愿望，更容易接受新的知識。學生在學習的過程中，需要理解和記憶，沒有對物理學產生興趣，當然不會主動去記憶物理學里的知識點。下面是培養學生對物理學興趣的三點方法：
1、講好第一節課： 第一節課是學生與教師認識的一節課，也是學生對物理這門學科認識的一節課。在上課之前，要準備充分，在課堂上提出一些有趣的問題，并且進行互動，從而激發學生們的好奇心，對以后的教學會很有幫助。
2、從生活入手： 物理現象在生活中的縮影無所不在。例如：筷子放在水中的折射現象，摩擦起電的現象等等。通過講解一些生活中常見的物理現象，讓學生對這些現象的原理產生探究的興趣，在這些現象的謎底揭開的時候，學生也對其象留下了深深的印象，對知識的理解也會化難為簡。
3、做好演示實驗鎮腔隱： 僅僅憑在教學過程中的講解是遠遠不夠的，在引導學生學習物理課程時，做好每一次演示實驗，是至關重要的，而且學生對于演示實驗很好奇，都會全神貫注的觀察，在這種氛圍中，將演示的現象和課程的內容講給學生聽，更能夠引起學生的興趣，利于知識的接受。
物理教學的方法二、學生實驗的重要性
物理課程的教學對于實驗的依賴程度不亞于生物學和化學，教師生動的演示實驗，可以激發學生的興趣，提高學生對知識點的理解和記憶。學生自己動手的實驗，在實驗中提出問題和假設，然后設計實驗來進行驗證，通過學生之間的交流，將這些問題解決，這整個過程可以很大程度提高學生對于實際問題的解決能力，對于培養學生的觀察能力、動手能力、思考歸納能力，會有很重要的影響。學生實驗分為課堂分組實驗、課外實驗。
1、課堂分組實驗：鑒于我們縣的設備和資源比較有限，學生在實驗課程上，以分組實驗為主。 教師的演示實驗，雖然能夠引起學生的興趣，讓知識變得易于理解和記憶，但是學生僅僅停留在觀察階段，并沒有辦法參與其中。所以，學生的分組實驗，是培養學生動手能力最好的辦法，是實驗能力培養最重要的辦法。學生自己動手，受到的視覺和感覺會很強烈，對于實驗過程中的問題思考會更深入，在模擬實驗之后，還可以讓學生自己提出種種假設，在設計假設后再進行實驗，比單單的模擬實驗的過程效果更好。教師在課堂實驗中，要起到引導的作用，對于學生操作中的錯誤地方，要及時的予以糾正，避免習慣性錯誤操作的產生，教師還應該帶頭設計實驗，脫離課本中的模型，讓學生充分的發揮想象力，培養學生的創新能力。 教師在課堂實驗結束后，要對學生的實驗予以正確的評價，適當的鼓勵學生，讓學生經過動手達成實驗目標后，有一定的成就感，增強學習的信心。同時，教師要認真進行總結，要讓下一堂實驗課的內容更豐富。
2、課外實驗： 課堂上的時間畢竟是有限的，物理不同于其他學科的一點，就是可以就地取材，做很多有意義的實驗。學生在經過課堂實驗后，充滿了學習的興趣，教師可以趁熱打鐵，改變一些課后作業的布置方式，改為讓學生動手完成一些簡單的實驗。這樣做，讓學生對課后作業完成起來更主動。 教師與家圓槐長的溝通是很重要的，對于學生要求做的課外實驗，家長要予以支持，并創造一些條件，幫助學生完成實驗。
物理教學的方法三、物理模型的重要性
當學生對遇到的一些物理問題沒有辦法的時候，往往是不能將物理問題細分為簡單的物理模型，尋找不到突破口，導致問題無從下手。 物理學中的許多問題，是有共同點的，通過課堂實驗并且進行歸納，可以建立起若干個模型，這就是物理模型。在平時的教學中，將常見的物理模型進行總結，講解給學生們聽。 物理模型是物理學的基本知識單元，物理問題都是由多個物理模型拼湊到一起的，一個物理問題進行分析后，可以拆分成幾個彼此獨立的模型，從而各個擊破。單一的物理模型易于理解，學生御廳也都容易掌握，但是讓學生如何能夠拆分物理模型，是至關重要的。教師在平日的教學過程中，對典型的問題要花費較多的時間進行講解，教會學生如何將復雜的問題簡單化，將一道難題，拆分成一個個簡單的問題。 物理模型的歸納，在于教師平日的積累，很多物理模型已經成型，也有很多物理模型還在探索中，盡量從實際問題將物理模型提煉出來，會讓學生解決物理問題的能力大為提高。
在初中物理教學過程中，教師應該從多方面進行把握，保護好學生對 物理的好奇心和學習興趣。教師在教學中要立足于物理學科的特點，更新教學觀念，使學生通過學習獲得一定的物理知識，形成一定的學習能力，并旁姿且養成良好的思 維習慣。重視物理概念的教學，重視學生學信激習興滑啟襪趣的培養，做好實驗準備，寫好實驗教案，保證實驗的成功等等，都是提高教學效果的途徑。
物理主要是要讓學生在理解中學習，所以將物理課件充分的準備好，加入一些讓學生好理解的內容，會對物理的教學事半功倍。
推薦幾款給物理老師們：
1、Science Word
Science Word，顧名思義，就是科技文檔字處理，專門用于編寫教學講義、試卷、科技論文、科技圖書，建設數字圖書館等等慎搜扒，是科研與教育信息化的基礎。
在Scienceword中備課，操作習慣如同word，同時又加入了強大的智能文檔功能。可以將文字、公式、符號、幾何圖形、數學曲線、高分子結構式、學科邏輯圖形、音頻、、Flash等信息元素融合在一起，輕松實現文檔內容的邏輯整合。還可以動態方式展現科學原理，直觀呈現。細節上的修改、合并，非常方便，是科學老師的福音。也可教給學生，在撰寫實驗報告或是做小課題時，都可以應用。
2、NB物理實驗
一個非常強大的理科教學，NB物理實驗完整版使用起來非常的方便，NB物理實驗支持多種格式的導出(swf、圖片、html、可執行文件)，獨創力學引擎搭建的實驗，可自由 調節空氣阻力、重力加速度等實驗環境，重現教材中的“理想”與“非理想” 實驗，并可發揮想象自由創建、組裝新實驗，是學生課堂知識鞏固、課外興趣探究的必備。
3、101教育PPT
101教育PPT是一款老師備授課神器。里有豐富的教學資源，包括和課程章節對應的教學課件、教案、習題/試卷、多媒體素材等等。老師可以一鍵調用資源，直接插入PPT中，為備課節省了不少的時間。同時還提供了實用的學科，當然也包括物理學科：杠杠平衡尺、浮力、繪制電路圖……誰說沒有實驗室沒有實驗器材就不能做實驗，利用這些物理學科，在屏幕上就能操作實驗，展示實驗過程和結果。
4、物理公式Free
物理公式Free按寬昌分類收錄最常用的七種物理公式：力學、電磁學、熱學、周期運動、光學、 原子物理學、物理常數。用戶通過可以輸入數據計算一些常見的物理問題。
5、物理實驗課
一款物理電學實驗模擬。應用可復現電路元器件間的各類實驗，應用包含：電池、電阻箱、電容、二極管、萬用表、繼電器等25種電路元器件，可以模擬各漏腔類中小學物理電學實驗內容。應用分為AR模式以及電路圖模式，在搭建好實驗環境后，即可在AR元器件與電路圖之間隨意切換，且不用擔心觸電。
高中物理教學方法與原則 《高中物理課程標準》指出教師要引導學生在物理學習過程中體驗學習的快樂，提高探究能力，獲取物理知識。基于此，教師要樹立正確的教學思想和教學理念，用科學的方法和教學策略來引導學生，使學生融入到學習過程中，積極思考，主動探究，善于質疑，在潛移默化中提高能力，掌握知識。教師用科學的理念來組織課堂，會增加學生學習物理知識的主動性，使學生在快樂中體驗知識，分析知識，進而實現學生對知識的掌握和綜合素質的提高。 一、物理核心素養的內涵 核心素養是學生接受知識過程中逐步形成的適應個人終身發展的品格和能力。在物理學科中主要表現為物理觀念、科學思維、實驗探究和科學態度和責任。教師要引導學生使學生掌握一定的物理知識，提高學習能力，提高自己學習物理的主動性和積極性，形成積極的情感和態度。用核心素養來指導學生會使教師明確教學方向，清楚教學目標，主動地探究有效的教做逗卜學方法，優化課堂教學結構，進而實現高效課堂，提高物理教學質量。核心素養關注的是學生在學習過程中的參與，注重學生的可持續發展和潛能的挖掘，促進學生在探究中逐步地適應社會，實現全面發展。 二、培養物指宏理核心素養的意義 用核心素養來指導學生進行物理知識的探究會促進學生在知識、技能和態度等方面的綜合提高，使學生可以實現全面發展。教師用科學的理念來指純穗導學生會促進學生學習主動性的產生，在課堂上積極參與，通過自己的探究收獲知識，提高能力。學生親歷了學習過程，體驗了學習步驟，會從感性認識上升為理性認識，理解物理知識的內涵和本質，進而實現學生綜合素質的提高。學生主動地進行發散思維和邏輯判斷，會學會分析問題，實現解決問題。學生的思維活躍了會促進學生形成嚴謹認真的學習態度，在探究中實現對知識的掌握，能力的提高和科學學習態度的形成。學生形成了端正的學習態度，就會在課堂上充分地發揮自己的主觀能動性，認真分析知識規律，探究有效的學習方法，進而實現學生對知識的理解和學習能力的提高，促進學生的可持續發展。 三、高中物理教學方法 1.創設情景，激發學生興趣 為了使學生可以形成物理觀念，養成嚴謹認真的科學思維，教師可以通過給學生創設情景的方式來激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂探究中。教師用物理現象或者是物理常識帶領學生走進物理世界，會使學生產生探究的欲望，進而積極思考，理解知識。例如在學習《感應電流》的時候，教師可以給學生講授楞次的故事，向學生介紹他是德國科學家，通過自己不斷地努力和反復地實驗，發表了確定感應電流方向的楞次定律。在學習《力的分解》時，教師就可以用一根細繩系住一個鐵塊，之后再分別用一根線和兩根線去提起這個鐵塊，鼓勵學生思考一根線和兩根線去提取鐵塊有什么不同?動手的操作情景會點燃學生的學習欲望，促進學生積極思考。故事和操作的形式是學生喜聞樂見的，學生通過聽故事、動手操作的方式來產生物理學習的好奇心，同時也會對物理學家對知識探究的執著之情所感動，進而提高學生主動探究和積極思考的欲望。 2.聯系實際，實現學以致用 美國著名心理學家布魯納認為：原理和態度的遷移是教育過程的核心。在高中物理學習過程中，教師要積極地通過生活中的實際物理現象和物理知識來引導學生進行知識的遷移，達到對知識的內化和理解。生活中物理知識的靈活應用，會啟迪學生運用物理知識進行遷移，抓住知識間的聯系，悟出物理本質和規律。例如在學習《力學知識》的時候，教師就可以引導學生思考：磨菜刀的時候，為什么要不斷澆水?通過對知識的分析，學生會認識到磨刀石和菜刀摩擦會產生熱，使刀的內能增加，溫度升高，導致刀口硬度變小，這樣對刀是不利的。澆水利用了熱傳遞使菜刀內能減小，溫度降低。在學習《熱學知識》時，教師就可以鼓勵學生思考炒瘦肉的時候，為什么要在肉片的外面裹一層淀粉，這樣做的目的是什么?學生通過對熱學知識分析后，會認識到將肉片直接放入油鍋中爆炒，會導致瘦肉中的水分蒸發，影響口感，吃起來比較硬。而裹上了一層淀粉則會保護肉內的水分，使它不會蒸發，從而使肉吃起來軟嫩、可口。學生將物理知識與生活中的現象或者是實際聯系起來，會促進學生體驗知識和實踐意義，進而使學生渴望更深入地探求，發展學生的能力。 3.自主探究，體驗內化知識 新課改倡導教師要鼓勵學生自主探究，關注學習過程，引導學生通過親身經歷、主動探索的方式來獲得知識，充分發揮學生的自主性、能動性和創造性，提高學生的理解能力和思維能力，從多方面來提高學生的核心素養。教師在高中物理教學中，要關注學生的需要，從學生的實際出發，多給學生創設一些可以激發學生學習欲望和學習主動性的探究機會，使學生在思考中獲得知識，在體驗中感悟知識，實現學習能力的提高。例如在學習《磁場》的時候，為了使學生可以明確物體運動方向的判斷方法，教師就可以鼓勵學生進行自主探究，分析安培力作用下通電導體運動方向的判斷方法和策略有哪些?通過學生的自主探究和分析學生會認識到可以采用電流元法，也就是把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運動方向。還可以采用特殊位置法、等效法或者是利用結論法等不同的方法進行分析和判斷。學生在探究中會不斷地進行總結和歸納，形成自己的認識和理解，將知識進行內化，實現靈活應用。學生自己的探究才能夠真正地理解知識，明確知識，進而在應用的時候實現對知識的靈活遷移和應用。 4.實驗探究，積極參與動手 實驗是激發學生學習主動性，促進學生參與課堂的一種有效方法。教師組織學生參與實驗，鼓勵學生自主設計實驗步驟和實驗方法，嘗試探索，會促進學生成為課堂的主人和學習的主體，在實踐中鍛煉自己的能力，實現學生綜合素質的提高。例如在學習《串聯和并聯電路》的時候，教師要給學生提供一個學生自主動手實驗的舞臺，使學生可以通過自己的動手操作來理解物理知識，探究物理現象，進而通過自己的實踐和參與來理解知識，提高動手能力。只有學生從頭到尾經歷實驗過程，學生的創造性才能夠得到開發。學生在實驗中首先會通過繪制電路圖的方式來探究串聯電路和并聯電路的連接方式，之后會準備實驗需要的器材，通過自己思考的方式來探究實驗步驟和操作方法，實現學生動手能力的提高。當連接好電路后，學生通過實際測量和觀察會發現，串聯電路中的各處電流都是相等的，總電壓等于各部分電路的電壓之和，總電阻等于各個電阻之和，電壓的分配與電阻成正比，功率的分配與電阻成正比。而相比之下，學生也會發現并聯電路的各支路兩端電壓相等，干路電流等于各支路電流之和，總電阻的倒數等于各分電阻的倒數之和，電流的分配與電阻成反比，功率的分配與電阻成反比。學生得到這樣的結論是通過自己動手實踐觀察到，總結到的，會使學生從深遠意義上理解知識，明確知識的來龍去脈，進而使學生可以理解知識的本質，體會到知識的內涵，實現綜合素質的提高。教師要多給學生提供參與課堂和動手實踐的機會，使學生可以在探究中提高能力，在實驗中進步，實現學習能力的提高。 總之，教師采用先進的教學理念和教學思想來指導教學，會促進學生思維的發散和能力的提高，促進學生融入到課堂學習過程中，實現綜合素質的提高。教師的指導恰到好處會使成為學生主動學習和自主探究的誘因，激發學生物理學習的積極性和主動性，產生強烈的學習動機，在思考和探究中掌握知識，提高能力，實現學生的可持續發展。
