小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)？反復(fù)性是母語習(xí)得中的重要策略。通過反復(fù)閱讀和理解部分語言材料，學(xué)生能夠加深理解、強(qiáng)化記憶，并積累豐富的語言素材。這種反復(fù)閱讀和品味的過程，對學(xué)生的語言發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。此外，學(xué)生的語文素養(yǎng)積累與提高呈現(xiàn)出一種螺旋上升的趨勢。這意味著隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的語文能力將不斷得到增強(qiáng)，那么，小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)？一起來了解一下吧。
在社會(huì)發(fā)展由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，小學(xué)語文教育亦由《語文教學(xué)大綱》走向了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，由靜態(tài)的被動(dòng)性要求轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)的主動(dòng)性建議。可以斷言，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將成為今后很長一段時(shí)期語文教學(xué)的“航標(biāo)燈”
。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前每個(gè)語文教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。一、對“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念的理性認(rèn)識(shí)
“正確把握語文教育的特點(diǎn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的基本理念中的一個(gè)，落實(shí)這個(gè)“理念”是達(dá)到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“教育目的”的前提。全面深入地理解這一“理念”
，并用它指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，我們的語文教學(xué)就不會(huì)偏離方向。對此，我談四點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。
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．三大方面。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教育的特點(diǎn)概括為三個(gè)方面：一是語文課程的人文性和學(xué)生反應(yīng)的多元性；二是語文課程的實(shí)踐性和學(xué)生的語文實(shí)踐能力；三是漢語言文字的特點(diǎn)和學(xué)生的良好語感以及整體把握的能力。
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．三種角度。上述的
“三個(gè)方面”
，第一方面主要是從語文課程的內(nèi)容與學(xué)生相互關(guān)系的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實(shí)施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點(diǎn)與學(xué)生相互關(guān)系的角度來界定的。
語文學(xué)科的特點(diǎn)：
一、基礎(chǔ)性、工具性：
語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力，還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)。學(xué)生一旦有了一定的語文知識(shí)和具備了一定的語文能力以后，對于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ)。
二、人文性、思想性：
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛祖國語文的感情之外，還要開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位等。人文性與思想性，二者緊密相聯(lián)，密不可分。兩者只是對一樣?xùn)|西的不同表述。基于這種認(rèn)識(shí)，語文教學(xué)就要在進(jìn)行聽說讀寫等語文訓(xùn)練的同時(shí)，充分滲透和體現(xiàn)其“人文性、思想性”的特點(diǎn)。
三、開放性、多樣性：
語文教學(xué)的課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，海闊天空，白川會(huì)聚。不但內(nèi)容上具有開放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性。語文教學(xué)還不僅僅限于課堂。多少語文教師在開辟“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著課外的語文活動(dòng)，大大促進(jìn)了學(xué)生語文水平的提高。
四、實(shí)踐性、應(yīng)用性：
實(shí)踐出真知。讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實(shí)踐活動(dòng)，也是語文的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽，比較機(jī)械，效率不高。
五、地方性、區(qū)域性：
任何理論的應(yīng)用，都離不開一定的地方和環(huán)境。
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。
1、系統(tǒng)性：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)注重組織和安排語文知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。不再單純追求知識(shí)的碎片化掌握，而是以科學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過程，有機(jī)地將知識(shí)融入到整體學(xué)習(xí)中。通過構(gòu)建知識(shí)的體系和邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的語文知識(shí)。
2、閱讀導(dǎo)向：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)以閱讀為主線，將閱讀作為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，通過閱讀啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。
3、融通性：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)注重知識(shí)的融通，將各類語文知識(shí)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。通過相互滲透和交叉，幫助學(xué)生建立起語文知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合整合能力，促進(jìn)他們對語文的全面把握。
4、學(xué)科交叉：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的交叉融合是其重要的特點(diǎn)之一。通過與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的思維和能力發(fā)展。同時(shí)，通過跨學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。
5、實(shí)踐性：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)以致用，將所學(xué)的語文知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
1、實(shí)踐性。語文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐；
2、真實(shí)性。 指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要關(guān)注言語的內(nèi)容，關(guān)注言語所傳達(dá)的信息，也就是要有真實(shí)的信息輸入和輸出；
3、持續(xù)性。 指語言習(xí)得者要在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)常性的大量的讀寫實(shí)踐活動(dòng)；
4、反復(fù)性。在母語習(xí)得中對部分語言材料反復(fù)閱讀，反復(fù)玩味，以達(dá)到加深理解、強(qiáng)化記憶、積淀語感、積累語言材料等目的；
5、漸變性。學(xué)生語文素養(yǎng)的積累與提高均呈現(xiàn)螺旋上升
在社會(huì)發(fā)展由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，小學(xué)語文教育亦由《語文教學(xué)大綱》走向了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，由靜態(tài)的被動(dòng)性要求轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)的主動(dòng)性建議。可以斷言，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將成為今后很長一段時(shí)期語文教學(xué)的“航標(biāo)燈”
。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前每個(gè)語文教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。一、對“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念的理性認(rèn)識(shí)
“正確把握語文教育的特點(diǎn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的基本理念中的一個(gè)，落實(shí)這個(gè)“理念”是達(dá)到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“教育目的”的前提。全面深入地理解這一“理念”
，并用它指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，我們的語文教學(xué)就不會(huì)偏離方向。對此，我談四點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。
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．三大方面。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教育的特點(diǎn)概括為三個(gè)方面：一是語文課程的人文性和學(xué)生反應(yīng)的多元性；二是語文課程的實(shí)踐性和學(xué)生的語文實(shí)踐能力；三是漢語言文字的特點(diǎn)和學(xué)生的良好語感以及整體把握的能力。
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．三種角度。上述的
“三個(gè)方面”
，第一方面主要是從語文課程的內(nèi)容與學(xué)生相互關(guān)系的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實(shí)施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點(diǎn)與學(xué)生相互關(guān)系的角度來界定的。
以上就是小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)的全部內(nèi)容，具有思政教育的獨(dú)特優(yōu)勢——語文是帶有明顯意識(shí)形態(tài)屬性的學(xué)科，教材中文本的選用十分講究。語文課本中每一篇文章，均是文質(zhì)兼美、字字珠璣的優(yōu)秀典籍，不但能讓青少年獲得精神上的愉悅，也可以起到凈化心靈的作用。此外，語文學(xué)科有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，即重視曉理動(dòng)情的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)推人及己的教育方式。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
