高中物理連接體問題？..那么，高中物理連接體問題？一起來了解一下吧。
系統內的加速度在物體相對運動速度為0時相等。水平面是光滑的嗎？在物體只在彈簧連接的情況下。水平面是光滑的話，就是F=kx=ma不光滑則為F=kx-f=ma.(不管是最長還是最短；其長短只是x不同而已)。最好能有圖。
隔離怎么會有矛盾呢，肯定是你漏了什么吧。隔離分析A的話收到外力F與B對A的摩擦力做勻加速運動，隔離分析B的話受到A對B的摩擦力也做勻加速運動。先考慮兩者不分離的清苦，A和B的加速度是相等的，假設摩擦力為f可以得到方程（F-f）/2=f/3,得到摩擦力為f=3N，這個和整體分析結果是一致的啊。結果都是兩個物體不會一起運動
重點是分析受力。具體步驟
先整體，分析受力（順序重力，彈力，摩擦力），列牛二定律方程，或受力平衡方程
再隔離（選簡單的物體，比如上面的），其他同上；摩擦力注意方向
聯立求解（要大致知道可能運動狀態）
連接體物體解決對策 [思路分析] 兩個或兩個以上物體相互連接參與運動的系統稱為連接體. 連接體的擬題在高考命題中由來已久,考查考生綜合分析能力,起初是多以平衡態下的連接體的題呈現在卷面上,隨著高考對能力要求的不斷提高,近幾年加強了對非平衡態下連接體的考查力度. [解題過程] 處理連接體問題的基本方法 在分析和求解物理連接體命題時,首先遇到的關鍵之一,就是研究對象的選取問題.其方法有兩種:一是隔離法,二是整體法. 1.隔離(體)法 (1)含義:所謂隔離(體)法就是將所研究的對象--包括物體,狀態和某些過程,從系統或全過程中隔離出來進行研究的方法. (2)運用隔離法解題的基本步驟: ①明確研究對象或過程,狀態,選擇隔離對象.選擇原則是:一要包含待求量,二是所選隔離對象和所列方程數盡可能少. ②將研究對象從系統中隔離出來;或將研究的某狀態,某過程從運動的全過程中隔離出來. ③對隔離出的研究對象,過程,狀態分析研究,畫出某狀態下的受力圖或某階段的運動過程示意圖. ④尋找未知量與已知量之間的關系,選擇適當的物理規律列方程求解. 2.整體法 (1)含義:所謂整體法就是將兩個或兩個以上物體組成的整個系統或整個過程作為研究對象進行分析研究的方法. (2)運用整體法解題的基本步驟: ①明確研究的系統或運動的全過程. ②畫出系統的受力圖和運動全過程的示意圖. ③尋找未知量與已知量之間的關系,選擇適當的物理規律列方程求解. 隔離法與整體法,不是相互對立的,一般問題的求解中,隨著研究對象的轉化,往往兩種方法交叉運用,相輔相成.所以,兩種方法的取舍,并無絕對的界限,必須具體分析,靈活運用.無論哪種方法均以盡可能避免或減少非待求量(即中間未知量的出現,如非待求的力,非待求的中間狀態或過程等)的出現為原則.
處理連接體問題的基本方法
在分析和求解物理連接體命題時，首先遇到的關鍵之一，就是研究對象的選取問題.其方法有兩種：一是隔離法，二是整體法.
1.隔離（體）法
（1）含義：所謂隔離（體）法就是將所研究的對象--包括物體、狀態和某些過程，從系統或全過程中隔離出來進行研究的方法.
（2）運用隔離法解題的基本步驟：
①明確研究對象或過程、狀態，選擇隔離對象.選擇原則是：一要包含待求量，二是所選隔離對象和所列方程數盡可能少.
②將研究對象從系統中隔離出來；或將研究的某狀態、某過程從運動的全過程中隔離出來.
③對隔離出的研究對象、過程、狀態分析研究，畫出某狀態下的受力圖或某階段的運動過程示意圖.
④尋找未知量與已知量之間的關系，選擇適當的物理規律列方程求解.
2.整體法
（1）含義：所謂整體法就是將兩個或兩個以上物體組成的整個系統或整個過程作為研究對象進行分析研究的方法.
（2）運用整體法解題的基本步驟：
①明確研究的系統或運動的全過程.
②畫出系統的受力圖和運動全過程的示意圖.
③尋找未知量與已知量之間的關系，選擇適當的物理規律列方程求解.
隔離法與整體法，不是相互對立的，一般問題的求解中，隨著研究對象的轉化，往往兩種方法交叉運用，相輔相成.所以，兩種方法的取舍，并無絕對的界限，必須具體分析，靈活運用.無論哪種方法均以盡可能避免或減少非待求量（即中間未知量的出現，如非待求的力，非待求的中間狀態或過程等）的出現為原則.
以上就是高中物理連接體問題的全部內容， .。
