初中語文病句類型歸納？六大病句類型有哪些 1.語序不當 例句：我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，修改為：我國生產的棉花，長期不能自給。）2.搭配不當 例句：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。那么，初中語文病句類型歸納？一起來了解一下吧。
類型：初中中考病句類型及例句一語序不當二.搭配不當1.主謂搭配不當
示例:晚會過后，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。
(應改為:晚會過后，她那優美的舞姿浮現在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。)
2.動賓搭配不當
示例:到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。
(應改為:到那個時候，我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。)
3.主賓搭配不當
示例:臨近中考，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。
(“態度”與“提高”搭配不當，“態度”與“轉變”搭配)
4.修飾詞與中心語搭配不當示例:春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。
(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)
5.關聯詞語搭配不當
示例:只要增加收入，才能使糧食生產穩步增長。
(“只要”改為“只有”)
三、成分殘缺或贅余
1.句子成分殘缺
示例1:通過特級教師的這次講課，對大家的啟發很大。
(缺少主語，多用了介詞或介賓結構，是原來的主語變成了狀語，應去掉“通過”或“對”)
示例2:我們正在為建設一個現代化的社會主義強國。
(謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。)
示例3:市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。
(賓語殘缺，句末補上“的做法” 才通順)
示例4:細菌是有害的。
1、語序不當 （1）我國棉花的生產,現在已經自給有余.（定語和中心語的位置顛倒,應改為 “生產的棉花”）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談.（多層狀語語序不當,表對象的介賓短語一般緊挨中心語,應改為“熱情的同他交談”）
（3）文件對經濟領域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明.（詞語的前后順序排列不當,“深刻說明 ”應照應“理論”,“詳細的規定”應照應“政策”.）
2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發出沙沙的聲響.（主謂搭配不當,“月光”不會發出聲響.）
（2）她拍攝完這部影片,就宣布正式退出演員生涯.（動賓搭配不當,“生涯”不能“退出”）
（3）這是一次競爭激烈的考試,非用十分的努力才能戰勝其他競爭者.（關聯詞搭配不當,“非”與“才能”不能配合使用.）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文,成了文學藝術中的奇葩.（缺主語,將“創造了”改為“創造的”）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任.（缺謂語,在“參與”前加上“承擔”）
（3）只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你.（缺賓語,在“肯吃苦”后加上“的決心”）
（4）其余這是過慮的想法.（多余,“慮”就是想,可刪去“的想法”）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片,它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的.（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,兩種格式或選用一個）
（2）你可知道,要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后,才能與讀者見面的.（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了,只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會.（其他局領導是本局領導還是別局的領導,不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的.（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”,還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”,不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個死難者中幸免的一個.（既然是“幸免”,就是沒有死,怎么能說“死難者”中的“一個”呢?
二、修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型,特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯.要熟悉改病句的常規方法.
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確,語句明白無誤.修改病句時,必須保留原意,不可改走樣了.
一走進西湖公園,就看到公園里彩旗飄揚,歌聲嘹亮.
這個句子犯的是搭配不當的毛病,“彩旗飄揚”可以看到,“歌聲嘹亮”卻看不到.修改這個病句時,不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去,因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的,刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了.這個句子可以改成“一走進西湖公園,就看到彩旗飄揚,聽到歌聲嘹亮”.
3、從語法角度入手,抓住句子主干.無論是單句、復句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句時有利于保留原意.抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病,如是否有成分殘缺,主謂、動賓搭配不當等毛病,要先予以改正.
糧庫主任的失職,使40噸小麥霉爛變質.上級領導為了嚴肅法紀,決定給他行政記過處分,并賠償部分經濟損失.
這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思,“賠償”的人應該是失職的糧庫主任,而不是上級領導.應在“賠償”前面加上“責令他”.
4、從詞法角度入手,看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當,句子的實詞、虛詞的運用是否恰當.
語文課下課后,黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文.
這個句子中數詞運用不當,應把“二”改成“兩”.如不說“二張桌子”“二盞燈”,而說“兩張桌子”“兩盞燈”.
5、從邏輯事理入手.中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識,但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識.平時應注意掌握一些基本的邏輯知識.有些句子在邏輯上出現毛病,修改時就要從邏輯角度加以考慮.
汽車在蜿蜒的山道上急馳,如離弦之箭一般.
“離弦之箭”是筆直向前的,而“蜿蜒”是曲曲折折的,句子中的比喻不合事理,不合邏輯.應改為“汽車在高速公路上急馳,如離弦之箭一般.”
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語.
三、選用、仿用、變換句式
一個意思,不僅可以用這一種句式來表達,也可以選用另一種句式來表達.如“我們把書看完了”也可以說成“書被我們看完了”；“商店里的東西很多”也可以說成“商店里的東西真不少”.不過由于不同句式的不同語氣、情調、語體色彩,修辭作用也就不一樣.因此,說話作文要根據表情達意的需要,精心選擇和變換最合適最有表現力的一種句式來表達.句式有多種,如主動句式和被動句式,肯定句式和否定句式,一般句式和特殊句式等等.掌握了各種句式變化的規律,就能夠選擇最合適的句式,為表達思想內容服務.
1、肯定句變換為否定句
同樣一句話,既可用肯定句式表達,也可用否定句式表達,但后者比前者語意要輕些.在將肯定句變為否定句時,要注意不可將句子的意思弄反了.
這座大樓的外觀好看.
用否定句式來表達,可以說“這座大樓的外觀不難看”,卻不能簡單地加入否定短語“不好看”,說成“這座大樓的外觀不好看 ”.這樣,雖然也是否定句,但將句子的意思說反了.
這個句子還可以用雙重否定句式來表達,雙重否定表達的肯定的意思,可以說成“不得不承認這座大樓的外觀很好看.”意思與原句無異,語氣卻更強些.
2、長句變換為短句
面對一個復雜的長句,首先要找出它的主干,然后再分清是句子的主干還是枝葉部分復雜,把復雜的部分變成分句,長句也就變為短句了.
①秦嶺西部太白山的遠峰和松坡,渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮,都籠罩在茫茫的春雨中了.
句子的主干是“遠峰和松坡,竹林、村莊和市鎮籠罩在茫茫的春雨中了.”復雜的部分是主語,主語是由并列短語充當的.我們可以把并列短語拆開,讓它同謂語組成幾個分句,把這個長句變成下面這個短句.
秦嶺西部太白山的遠峰和松坡,籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮,也籠罩在茫茫的春雨中了.
②當我們從燃燒著的山東土地向中原地區挺進的同時,在雄偉的山海關下,在遼闊的華北平原上,在水網縱橫的江漢淮河之間,在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上,一幅歷史大進軍的壯麗圖畫,在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了.
句子的主干是“一幅歷史大進軍的壯麗圖畫,在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了”,主語前面有5個狀語,把狀語同謂語相結合,就可以構成幾個分句了.
當我們從燃燒著的山東土地上向中原地區挺進的同時,一幅歷史大進軍的壯麗圖畫,在雄偉山海關下展開了,在遼闊華北平原上展開了,在水網縱橫的江漢淮河之間展開了,在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上展開了,在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了.
3、短句變換為長句
要把幾個短句概括、組織成一個長句,最主要的是找到一個中心句,然后把其他句的內容作為句子成分組織到這個中心句里.在變換時要注意句子的通順.
把下面3個句子改為一個單句,內容不能改變.
①我們要毫不動搖地發展我國的社會主義經濟建設.
②我們要堅持自力更生為主,爭取外援為輔的方針.
③我們要學習和引進外國的先進技術.
把②句作為中心句,①③句作為長句的定語,寫成：
我們要毫不動搖地堅持自力更生為主、爭取外援為輔,學習和引進外國的先進技術,發展我國的社會主義經濟建設的方針.
在組織句子時可以調整、刪減、增加詞語,但不能改變句子意思.
仿用句式指的是根據提供的句子,按照一定的要求寫另一個句子.仿寫時要注意所寫的句子盡量與提供的句子做到幾個相同,自述大致相同,句式相同,結構也大致相同.例如：在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句,內容要照應,并構成排比句.
用友誼寫一本書,一本厚厚的書.在書里：友誼如珍珠,我們共同穿綴,聯成一串串璀燦的項鏈；友誼如 ,我們 , ,友誼如 ,我們 , .
所給例句用了比喻,仿寫的句子也應當用上比喻,比喻后面的句子應當同比喻有關聯,內容上要照應.題目要求仿寫的句子要同例句一起構成排比句,仿寫的句子的結構同例句也要相同.仿寫示例如下：友誼如彩綢,我們共同剪裁,縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩,我們共同調色,描繪出一片片美妙的景色.
四、擴展語句,壓縮語段
“擴展語句,壓縮語段”是今年《考試說明》增加的內容.
“擴展語句”要注意合理性.根據所給語句,根據要求進行合理的聯想、想象,不可以漫無邊際地隨意地想.
“壓縮語段”要把握住語段的中心意思,關鍵語句及有效信息,并要按規定的字數完成.
常見的病句類型
一、語序不當【指顛倒了語言的次序】
1、定語位置不當.
如：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練.
（正確次序）國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練.
又如：在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談.
（正確）在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談.
練習：
（1）我國棉花的生產,長期不能自給.
（定語與中心語位置顛倒,應該為：我國生產的棉花,長期不能自給.）
（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情.
（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句,應該將“無比”放至“熱情”之前.）
（3）首汽集團今天上午開通電子商務網站,成為第一家國內開展網上電子商務租車的旅游企業.
分析：“第一家國內開展網上電子商務租車的旅游”是多項定語,一般情況下,多項定語中,表領屬性的或時間處所的詞語（如“國內”）應放在指稱或數量詞語的前面（如“第一家”）,故“第一家”應與“國內”互換位置.
2、狀語位置不當.
如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談.
（正常次序）許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談.
練習：
（1）在社會主義建設事業中,應該發揮廣大知識充分的作用.
（狀語“充分”錯放在定語的位置,應該將之放在“發揮”之前.）
（2）為了找到充足的資料,寫好畢業論文,在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著.
分析：多項狀語排列,順序應是先時間后處所.故句子應調整為：為了找到充足
的資料,寫好畢業論文,許多同學近幾天（時間）在閱覽室里（處所）如饑似渴地閱讀著.
3、虛詞位置不當.
（1）“不”的位置不對.
如：我們如果把自己國內的事情不努力搞好,那么在國際上就很難有發言權了.
（“把”
字句,否定副詞應該在“把”字之前）.
練習：如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好.（“不”應移至“趁”字前）
（2）關聯詞語位置不當.
如：①不但我信任他,而且信任他的朋友.
②我不但信任他,而且以前反對過他的人現在也信任他了.
（兩個分句是同一主語時,關聯詞語在主語后邊,“不但”應在主語“我”后邊；兩個分句主語不同時,關聯詞語在主語前邊,關聯詞語“不但”應放在“我”前邊.）
練習：不但他好好學習,而且帶幫助其他同學.
（“他”應移至“不但”前）
（3）分句次序不當.
如：他的學習成績不僅在全校是拔尖的,而且在班里也名列前茅.
（句間關系顛倒,應改為“……不僅在班里名列前茅,而且在全校也是拔尖的.”）
（4）邏輯順序：
如：故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物.
（正確）故宮博物院展出了新出土的兩千多年前的文物.
又如：我們必須認真克服并隨時發現自己的缺點.
（正確）我們必須隨時發現并認真克服自己的缺點.
二、搭配不當
1、主謂搭配不當
如：
他那崇高的革命品質,經常浮現在我的腦海中.
病句類型：1、成分殘缺（可能缺少主語、賓語等）
2、搭配不當（詞語或主賓語搭配不當）
3、前后矛盾（動賓不當）
4、句子雜糅（句義雜亂，什么都說）
5、語序不當（語句順序不恰當）
6、句子歧義
7、語意重復（來回說一件事）
8、用詞不當
六大病句類型有哪些
1.語序不當
例句：我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，修改為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
2.搭配不當
例句：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。
3.結構混亂
例句：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂。可改為“……觸動了小邱，使他的心久久……）
4.表意不明
例句：縣里通知說，讓趙鄉長九月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”；也可理解為“15日前/去匯報”）
5.歧義
例句：宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙……（誰給誰點煙？無法猜出。）
6.句式雜糅
例句：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）
以上就是初中語文病句類型歸納的全部內容，1、了解病句的幾種常見類型,特別是《考試說明》中指出的6種類型;語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯.要熟悉改病句的常規方法. 2、。
