一年級數學教學案例？所以教學時,我是以學生熟悉的生活場景---“六一兒童節”聯歡會的會場布置引入新知教學,既充分地激發了學生學習的熱情,也緊扣生活實際,讓學生體會到身邊處處有數學,學有用的數學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點: 一、那么，一年級數學教學案例？一起來了解一下吧。
數學教育越來越關注學習過程,問題解決是小學數學教育的主要內容,以下是我為大家整理的關于小學數學解決問題教學案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
小學數學解決問題教學案例篇1：
小學生學習數學是運用原有的知識和經驗，嘗試探索解決新問題，并積極思維，構建認知結構的過程。教學時要讓學生親自體驗知識的發生、發展，形成的全過程，經過獨立思考，艱辛的探索，成功的愉悅，從小培養他們探索，創新意識，培養他們終身受用的數學能力和創造才能。鑒于此，在設計此環節時，我沒有直接讓學生在發現了單根不夠減時，就打開一捆和3單根合起來再減這一單一的思考方法，而是精心設計教學結構，展示知識的全過程，使呈現給學生的算理“活”起來，使學生真正成為學習的主人，課堂上絕大部分學生都知道23—7=16，但當你問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。就在學生腦子一片空白時，我不急于教給學生算法，而是將這一學習任務完全交給學生。我給他們提供了一個主動學習的——小棒，對學生說“用小棒來擺一擺，好嗎?”擺完了和你的同學說一說。讓他們自由獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學生有不同算法，此時此刻讓學生充分地感受數學，體驗數學的過程，在學生匯報方法時，也沒有在黑板上板書抽象的算理，而且讓學生比較得出自己喜歡的計算方法。
如何提高小學一年級數學的教學質量呢?下面是我整理的小學一年級數學教學案例分析，希望對你有幫助!
小學一年級數學教學案例分析-應用題1、應用題的呈現方式變得多樣了，過去課本中的應用題大多是用文字語言敘述的。一年級學生識字少，讀題很困難，就得依靠教師來讀題。新教材中應用題是根據學生的生活實際和已有的經驗，有的用圖畫呈現，有的用圖文呈現，有的用對話呈現。還了應用題的真面目，因為應用題原本就是生活中的實際問題，是具體直觀的、是現實有意義的。
2、應用題的安排變得靈活了，不再將應用題作為一個獨立的單元，而是將應用題與計算教學結合在一起。能直接根據四則運算的意義建立數學模型的，安排在引入計算內容的起始位置，在教學10以內數的認識時，滲透“部分”與“總數”之間的數量關系，既是解決問題，又使計算源于生活實際。而對“求兩數相差多少”的實際問題，在看圖說話中就滲透“同樣多”、“相差”的概念，為學習“相差關系”應用題做好早期的鋪墊，教學時結合計算教學安排例題。因為應用題的數量關系與四則運算的意義是相同的，在學習計算時實際上也是在解決簡單的實際問題。這樣安排便于教師站在一定的高度以一個整體的觀點把握教材，也可為學生今后能做到知識間的融會貫通打下基礎。
教學案例分析可以給人教學啟示，下面是我整理的小學一年級北師大版數學《最喜歡的水果》教學案例分析，供大家參閱，希望對你有幫助!
小學一年級北師大版數學《最喜歡的水果》案例分析(上)
【教學內容及分析】
教材安排兩組與學生實際緊密聯系的實踐活動，通過整理水果和辦公用品這兩項活動，讓學生初步體驗數據的整理過程，激發學生參與活動的興趣，從而認識象形統計圖和簡單的統計表;根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
【學情分析】
學生在學習本單元知識之前，已經學習了比較、分類;對自己身邊的人和事物都能進行一些簡單的分類。在此基礎上，對已經分好類的事物進行計數，填寫統計表是不很困難的，關鍵在于引導學生學會收集和整理數據，能對統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
【教學目標】
1.借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。
2.經理簡單的數據的收集、整理過程，初步獲得統計的方法;初步學會認識統計圖和簡單的統計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。
3、激發學習數學的興趣，感知數學在生活中的作用。
【教學設計】
(一)情境導入
師：新年快到了，班級里準備開聯歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?
生1：我喜歡吃蘋果。
教學案例分析可以幫助一年級數學老師們更好地掌控課堂，提高教學質量，我為一年級數學老師整理了人教版一年級數學教學案例分析，希望對你有幫助!
小學數學人教版一年級教學案例分析(上)一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第五單元。
二、教學目標：
知識與技能：初步感知分類，通過操作學會分類的方法。
過程與方法：通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。
情感與態度：培養學生合作交流的意識。
三、教材分析：
《分類》這節數學課的主要學習內容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。
四、教學過程設計：
一、激趣引入：
師:同學們，你們去過逛超市嗎?今天，我們就一起去超市購物吧!生：(非常開心地)耶!
課件一：(動畫)超市里，商品琳瑯滿目，各種商品整齊的放在柜臺上，同學們愉快的在超市里購物。
師：看到這兒，你們有什么話要說啊?
生1：超市的商品真多呀。
數學案例教學法以培養學生實際能力為核心,提倡教師引導學生運用所學數學知識解決實際的生活問題,。下面是有小學數學教育案例，歡迎參閱。
小學數學教育案例范文1
《下課啦》教學設計
張曉蕾
教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元《下課啦》
教學目標：
1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。
2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。
3、培養學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。
教學重點、難點：
經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。
教具學具：幾根長短不一的繩子
教學過程：
一、情境引入
師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。
你們發現了什么?
生：老師高，##矮。
師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。
發現了什么?
師：剛才我們說##矮，現在怎么又說##高了呢?
生：比的人不一樣。
師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。
板書：相對的，跟誰比
二、實踐操作
1、高矮
ppt:操場上，能不能找到比高矮的?
能不能說完整?()比()高，()比()矮。
生觀察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎?)
生：腳墊起來了，不對。
以上就是一年級數學教學案例的全部內容，小學數學人教版一年級教學案例分析(上) 一、教學內容：義務 教育 課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第五單元。二、教學目標：知識與技能：初步感知分類，通過操作學會分類的 方法 。過程與方法：通過分一分、。
