四年級下冊音樂采菱，四年級下冊水菱歌曲

音樂
2023-07-24

四年級下冊音樂采菱？1=C 2/4 四二拍。《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,采納六聲宮調(diào)式,曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn),歌曲運(yùn)用了許多十六分音符組成的節(jié)拍型; 和切分節(jié)拍 ,給人以輕盈。《采菱》是小學(xué)四年級下冊音樂課本上的一首著名的兒歌。那么，四年級下冊音樂采菱？一起來了解一下吧。

四年級下冊音樂白樺林好地方

1=C 2/4 四二拍。滾巖

《采菱》是一首富有江南灶豎水鄉(xiāng)色彩的歌曲,采納六聲宮調(diào)式,曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn),歌曲運(yùn)用了許多十六分音符組成的節(jié)拍型; 和切分節(jié)拍 ,給人以輕盈。

《采菱》大辯御是小學(xué)四年級下冊音樂課本上的一首著名的兒歌。

采蓮歌曲四年級下冊音樂

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我整理的《采菱》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《采菱》教案1

坦鋒 一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】

通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。

【過程與方法】

通過感受、體驗、啟陵磨發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。

【知識與技能】

能夠運(yùn)用圓潤的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。

三、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

1.播放《采茶舞曲》的歌曲，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格。(同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)

(二)初步感知

1.初聽歌曲，學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。

兒童歌曲采菱

許志剛、國巍。

1、歌詞節(jié)選：煮一壺茶，青青的察陵脊茶，青又香，我的那妹子，在采菱，帽下的臉啊，比菱紅汪顫，青又香。

2、歌曲《采菱》由歌手許志剛、國巍演唱，收錄敗滲于同名專輯《采菱》中。

采菱歌曲原唱

《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，首先我準(zhǔn)備了一些描繪江南美景的圖片，配上優(yōu)美的江南絲竹樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旁核和畫面中，充分的體驗江南的秀美。緊接著我給出了一幅小孩坐在木桶里，劃著水蕩漾在湖面上的畫面，提問道：“這個小孩在做什么？”由于我們的學(xué)生地處江南，所以有很多學(xué)生答出了是采菱，于是我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌唱教學(xué)中，由于歌曲的節(jié)奏比較瑣碎，多處出現(xiàn)了十六分音符和切分節(jié)奏，我就在黑板上設(shè)計了幾條類似的節(jié)奏，讓學(xué)生在下面拍一拍、比一比，用比賽的形式加深學(xué)生對節(jié)奏的掌握，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時候腦子里就有了初步的印象。由于是四年級的學(xué)生，對歌曲的表現(xiàn)力還比較欠缺，我就讓學(xué)生盡量感受坐著小船，蕩漾在波光粼粼的水面上，邊采菱邊感受水波蕩漾的韻律，讓他們一般同學(xué)模仿水波蕩漾、一半同學(xué)模仿劃著船槳，隨著音樂的旋律演唱歌曲，對學(xué)生改氏更好的表現(xiàn)歌曲，起到了一定的積極作用。但在這堂課中的最大不足沒有很好的跟學(xué)生互動起來，新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主，積極發(fā)動學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，但在這堂課上，我只顧讓運(yùn)殲掘?qū)W生學(xué)習(xí)歌曲，沒有注意讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行創(chuàng)遍，沒有發(fā)揮學(xué)生積極主動的一面，所以，課堂氣氛沒有很好的活躍起來。