新高一歷史導言課？1、歷史等文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那么，新高一歷史導言課？一起來了解一下吧。
1、歷史等文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那么你就需要學會梳理自己游廳學過的知識點；你可能擅于聽老師講，自己看書效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。
2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶洞磨仿是一種高效的“眼腦直映”式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、在學習之后要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把納纖新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
廣東東莞夏輝輝老師的《導言課：認識歷史課程 》案例具有很典型的意義。 首先，這節課具有很大強的必要性。導言課是在初中歷史不被重視，學生通史的知識基礎、學習歷史的基本技能、基本的價值判斷缺乏、學習歷史的興趣不濃的情況下，為了改變這一狀況，同時也是學生進入高一后，與初中階段的歷史學習有較大變化，為了消除學生的緊張與迷茫，更也地促進高中階段的歷史學習而實施的。因此這節課具有非常大的必要性。 其次，這節課所采用的方法符合學生實際，符合歷史教學規律，符合高中課程改革要求。本課夏老師采用講授為主，討論為輔的授課方法 ，消除學生的陌生感，具有較強的指導性。第三，這節課體現了“以學生為本”的理念，一切為了學生，一切依靠學生。通過分析歷史價值，討論生活中的歷史，告訴學習學習方法，無疑會讓學生清晰地認識歷史課程，激發學生的學習興趣，掌握并早正確的學習方法，從而會充分調動學生參與學習的積極性和主動性，為高中階段的歷史學習營造良好的氛圍，奠定良好的基礎。這節課對我們即將實施高中新課程的教師具有很低強的示范性和指導性。 當然，我認為，這節課也有值得商榷之處，就是在教學設計中，可以先引導學生尋找“生活中的歷史”，讓學生廣泛參與進來。
《歷史》必修一導言課的心得體會
對于高中新課改，我是抱著期待的心情的。
所以對新教材(jiaocai)教法的思考，我不是今年才開始的。
可以說，從2004年新課改開始，我就開始關注新課改的動態。
2007年，陜西省開始在全省范圍內推行新課改，由于我連續兩年都在高三，教的是老教材(jiaocai)，所以沒有機會對新教材的教法進行實踐。
直到今年，我才有機會把自己的一些想法付諸于實踐。
2007年，新課程改革后，很多老師都反映說課時不夠。
原因是他們覺得要補充的東西太多，當時我就覺得這種想法有一定的問題。
由于我們過去教的是老教材，而老教材的編寫屬于通史體例，強調的是史實的前因后果以及敘事的完整性，所以，接觸新教材的老教師總是受過去教材體例的影響，思想歷尺上老是背著一個沉重的包袱，放不開手腳。
教學時總是左顧右盼、東張西望，生怕這個地方沒講到，那個地方又遺漏了，沒有從宏觀上把握教材，從而陷入一個又一個具體問題的泥潭中不能自拔。
今年在上新高一課之前，我經過了長時間的思考，最后我決定加大導言課的分量，不是用一節課，而是用4到5節課的時間來給學生講高中歷史和初中歷史課的不同、新課程改革的原因(包括社會原因和歷史學自身發展的原因)、史學界新的觀點(如整體史觀、現代化史觀、文明史觀)、如何閱讀歷史教材等問題。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那么，歷史作為一個存在，就應或滲該消失。
歷史的問題在于不斷發現真的過去，在于用材料說話，衫巧脊讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類寬乎文明的軌跡。
首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的姿配螞知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
以上就是新高一歷史導言課的全部內容，以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失,以史為鏡可以知興衰 人是經驗動物，歷史即為經驗，自己摔打過才能記住繞過去坑的人是庸人，看到別人在哪個坑摔倒了就能繞過去的就是聰明人，希望大家認真學習歷史，都成為聰明人。
