六年級(jí)上冊(cè)語文資料？課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以時(shí)間為序,扣住四個(gè)感人的片段:“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”,尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、那么，六年級(jí)上冊(cè)語文資料？一起來了解一下吧。
一份努力一份收獲，十份努力十份收獲。只要你努力學(xué)習(xí)，你的未來將無限光芒。在上學(xué)時(shí)瞧不起你的人，如今他們?yōu)槟愀吲什黄稹?/p>
六年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)資料
課文復(fù)習(xí)提綱
1《山中訪友》
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
本文豐富、新奇，有浪漫色彩。還采用比喻、擬人、排比、想象等手法作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界朋友，作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”， 作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。
課后第3題：
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
答：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”,不僅寫出了橋的古老，更突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
答：這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”和一個(gè)“眼神”，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
《《《《山中訪友山中訪友山中訪友山中訪友》》》》 1、《山中訪友》作者（李漢榮）。 2、（1）有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。 ①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。 ②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 《《《《草蟲的村落草蟲的村落草蟲的村落草蟲的村落》》》》 1、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）。 2、（1）有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些六年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)
一、多音字
冠guān(雞冠花)guàn(冠軍)
二、理解詞語
蒼穹：天空。
冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。
搖曳：搖蕩。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香氣濃厚。
三、近義詞
蒼穹——天空孕育——養(yǎng)育搖曳——搖蕩
碩大無朋——龐然大物孤芳自賞——自命清高
四、反義詞
搖曳——靜止碩大無朋——小巧玲瓏
孤芳自賞——自漸形.
五、詞語拓展
描寫花的四字詞語
花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅
萬紫千紅、鳥語花香、花團(tuán)錦簇
春暖花開、繁花似錦、花紅柳綠
百花爭(zhēng)艷、百花齊放
六年級(jí)語文課文知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
崖yá(懸崖、山崖、斷崖)
渡dù(渡口、渡江、渡船)
索suǒ(索取、搜索、鐵索)
二、多音字
難nán(困難)nàn(災(zāi)難)
磅bàng(磅秤)páng(磅礴)
蒙méng(蒙蒙細(xì)雨)mēng(蒙騙)měng(蒙古包)
三、近義詞
等閑——平常磅礴——雄偉逶迤——蜿蜒
四、反義詞
逶迤——筆直開顏——愁眉
五、理解詞義
三軍：這里指的是紅一方面軍，“三”在此處是虛指，泛指紅一方面軍的多個(gè)軍團(tuán)。
《《《《山中訪友山中訪友山中訪友山中訪友》》》》 1、《山中訪友》作者（李漢榮）。 2、（1）有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。 ①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。 ②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 《《《《草蟲的村落草蟲的村落草蟲的村落草蟲的村落》》》》 1、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）。 2、（1）有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
以上就是六年級(jí)上冊(cè)語文資料的全部?jī)?nèi)容，第15課《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。1、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
