初中化學(xué)思維導(dǎo)圖？ 那么，初中化學(xué)思維導(dǎo)圖？一起來了解一下吧。
記得我初中化學(xué)一直在98分左右,記得當(dāng)時(shí)自己學(xué)習(xí)時(shí)也沒花費(fèi)什么時(shí)間，主要是上課一定要認(rèn)真聽講，跟著老師思路走，如果能夠發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤或者有自己新的觀點(diǎn)，我想你的化學(xué)一定沒問題了，其實(shí)初中的化學(xué)式很容易的，是基本的不能再基本的東西了！還有一種方法就是多背背方程，記記化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)記得摘抄筆記，還有就是認(rèn)真做好發(fā)下的試卷就可以了！
初中化學(xué)難度不高，主要是基礎(chǔ)。
第一，要熟記元素名稱化合價(jià)
第二，課本上的方程式，正反運(yùn)用 還有質(zhì)量守恒等化學(xué)反應(yīng)的基本知識
第三，理解四種基本反應(yīng)類型
第四，物質(zhì)分類，一定要理解透徹
第五，酸 堿 鹽的性質(zhì) 復(fù)分解反應(yīng)條件 本質(zhì) 運(yùn)用
第六，金屬的性質(zhì) 冶煉等一系列的
第七，最后的計(jì)算題一般不難，主要是掌握格式
總之，初中化學(xué)是高中的基礎(chǔ)，難度不大卻很重要，所以一定要重視。學(xué)一種物質(zhì)要從理化性質(zhì)兩方面掌握，形成知識體系。個(gè)別難題的思維方式需要積累，不容易自己想到，比如極限法等。重要的是抓本質(zhì)。
初中化學(xué)知識點(diǎn)整理
一、 元素化合物
1、 物質(zhì)分類定義：
混合物，純凈物，單質(zhì)，化合物，酸，堿，鹽，有機(jī)物
2、材料分類：金屬材料，無機(jī)非金屬，合成材料，復(fù)合材料
3、元素，原子團(tuán)化合價(jià)（離子符號書寫）
4、金屬活潑性順序
二、化學(xué)反應(yīng)：
1、化學(xué)反應(yīng)定義：
化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)
2、復(fù)分解反應(yīng)條件：（1）生成水，氣體或沉淀（2）除不溶堿、碳酸鹽能與酸反應(yīng)外，其他沉淀不反應(yīng)。
置換反應(yīng)條件：（1）活潑型強(qiáng)于被置換金屬（2）反應(yīng)物可溶
4、酸堿鹽的通性
3、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象（主要燃燒反應(yīng)）
三、特殊反應(yīng)：
高溫反應(yīng)：（1）分解：碳酸鈣分解（2）還原：氫氣，一氧化碳還原金屬氧化物
一變?nèi)姆磻?yīng)：碳酸氫銨，高錳酸鉀，堿式碳酸銅
一變二的反應(yīng)：雙氧水
生成氣體的反應(yīng)：
分解：高錳酸鉀，雙氧水
置換：金屬置換氫氣
復(fù)分解：酸+碳酸鹽—二氧化碳堿+銨鹽---氨氣
四、特殊性質(zhì)的物質(zhì)
含有相同元素的兩種物質(zhì)：CO和CO2 ，H2O 和 H2O2
堿性的氣體（能使?jié)駶櫟姆犹嚰堊兗t）：氨氣
特殊顏色：藍(lán)色沉淀：氫氧化銅紅褐色沉淀：氫氧化鐵
五、溶液
1、三種遇水放熱的物質(zhì)：濃硫酸，氫氧化鈉，生石灰。
2、質(zhì)量增加的：
（1）由于吸水而增加的：氫氧化鈉固體，氯化鈣，濃硫酸;
（2）由于跟水反應(yīng)而增加的：氧化鈣
（3）由于跟二氧化碳反應(yīng)而增加的：氫氧化鈉，氫氧化鈣；
3、質(zhì)量減少的
（1）由于揮發(fā)而減少的：濃鹽酸，濃硝酸，酒精，汽油，濃氨水；
六、實(shí)驗(yàn)
氣體制備：氧氣，二氧化碳，氫氣
發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：高錳酸鉀法，雙氧水法
收集裝置的選擇依據(jù)：溶解性，密度
干燥劑的選擇（不與被干燥物質(zhì)反應(yīng)）：酸性干燥劑，堿性干燥劑
七、物質(zhì)檢驗(yàn)：
1、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，則是氧氣．
2、氫氣：在玻璃尖嘴點(diǎn)燃?xì)怏w，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣.
3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳．
4、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍(lán)，則是氨氣．
5、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍(lán)，則含水蒸氣．
6、氫離子：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒
7、氫氧根離子：酚酞試液
8、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水
9、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產(chǎn)生白色沉淀，則是氯離子
10、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸
11、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口
12、淀粉：加入碘溶液，若變藍(lán)則含淀粉。
13、葡萄糖：加入新制的氫氧化銅，若生成紅色沉淀，就含葡萄糖。
八、探究
1、大容積的容器注意氣體會殘留在其中，導(dǎo)致測量結(jié)果偏小
2、沉淀洗滌干凈的標(biāo)志：取洗滌后的溶液，檢測其中是否含有所要洗滌的溶質(zhì)
3、測量值偏大的原因：
（1）吸收氣體偏多：如因與外界空氣接觸吸收了空氣中的二氧化碳等，或者吸收了瓶中殘留的二氧化碳等，或者有水蒸氣被吸收，
改進(jìn)措施：加裝吸收裝置，在進(jìn)入測量儀器前，將誤差氣體先除去，如通過加裝堿石灰吸收水蒸氣或二氧化碳
（2）吸收氣體偏少：部分氣體殘留在瓶中，或吸收不徹底，或漏氣等
4、二氧化碳與水同時(shí)檢驗(yàn)時(shí)，先檢驗(yàn)水，后檢驗(yàn)二氧化碳
二氧化碳與水同時(shí)吸收時(shí)，先吸收二氧化碳，后吸收水
5、計(jì)算物質(zhì)化學(xué)式時(shí)，根據(jù)元素設(shè)數(shù)字，由元素守恒得出元素質(zhì)量，進(jìn)一步算出原子個(gè)數(shù)比
6、導(dǎo)管通入液體中有氣泡產(chǎn)生，可能兩種情況（1）兩種物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生氣體（2）混合后放熱使溫度升高，氣體膨脹，產(chǎn)生氣泡
7、氣體測量方法：
（1）吸收法：
（2）排水測體積：
八：計(jì)算題常見類型
1、 直接法：問什么，設(shè)什么，根據(jù)已知條件求出未知量。注意，用于計(jì)算的已知量必須是純凈物。
2、 差量法：題目告訴你反應(yīng)前**克，反應(yīng)后**克，一般使用差量法
（1） 差物質(zhì)質(zhì)量：如堿石灰等吸收了二氧化碳，水質(zhì)量改變。石灰石高溫分解后質(zhì)量改變，碳酸氫銨分解后剩余固體質(zhì)量改變。可能會以圖表等形式出現(xiàn)。
（2） 差元素質(zhì)量：一般告訴你的都是固體質(zhì)量，如CuO被CO還原成Cu，反應(yīng)前后質(zhì)量改變就是氧元素的質(zhì)量，可以根據(jù)氧元素的質(zhì)量計(jì)算出氧化銅的質(zhì)量
（3） 差相對分子量（或原子量）：反應(yīng)前后的固體物質(zhì)發(fā)生改變，且分子量有差別，如銅鐵的混合物10g投入到足量的硫酸銅中，充分反應(yīng)后，固體質(zhì)量變?yōu)?0.8克，此時(shí)增加的0.8克就是由于鐵變?yōu)殂~，相對原子量增加的原因。
3、 圖像法：注意分段分析，反應(yīng)先后，如一開始無氣體或沉淀，后來產(chǎn)生氣體或沉淀，就要分成數(shù)個(gè)反應(yīng)分段計(jì)算。
4、 元素守恒法：適用于反應(yīng)物質(zhì)量不明確，反應(yīng)物數(shù)目眾多，且方程式也較多，最后所有反應(yīng)的最終產(chǎn)物一般只有一種，其中一種物質(zhì)的質(zhì)量比較明確，一般根據(jù)此物質(zhì)中的某元素全部轉(zhuǎn)化到所求產(chǎn)物中，根據(jù)元素質(zhì)量相等，求出所求物質(zhì)質(zhì)量。
思維導(dǎo)圖是一種思維的工具。它是在層級和分類的信息組織基礎(chǔ)上,從中心主題出發(fā),通過特定的關(guān)聯(lián)展開分支,由關(guān)鍵詞或圖形標(biāo)識分支,并充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過程和結(jié)果可視化的工具。化學(xué)學(xué)習(xí)過程是思維的過程,如何利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)是值得關(guān)注和研究的課題。
初中高效的學(xué)習(xí)，最基本的要學(xué)會聽課：
1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點(diǎn)和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會快速的整理記憶。
4、如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。
其次，要學(xué)會記憶：
1、要學(xué)會整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)；二是在最佳時(shí)間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。
學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。
最后，要學(xué)會總結(jié)：
一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。
以上就是初中化學(xué)思維導(dǎo)圖的全部內(nèi)容， ..。
