小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課？在由平面圖形導(dǎo)入新課后，梁老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)折一折的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征、正方形四條邊相等的特征，在這一過(guò)程中，學(xué)生深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。那么，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課？一起來(lái)了解一下吧。
怎么評(píng)課小學(xué)數(shù)學(xué)？相關(guān)內(nèi)容如下：
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
目標(biāo)明確： 課程的教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求？
內(nèi)容合理： 教學(xué)內(nèi)容是否有針對(duì)性，是否涵蓋了學(xué)科知識(shí)的各個(gè)層次和難度？
二、教學(xué)方法與手段
靈活運(yùn)用： 教師是否采用多種教學(xué)方法，包括講解、示范、練習(xí)、游戲等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？
引導(dǎo)思考： 教學(xué)中是否注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探索答案？
三、教學(xué)組織與管理
課堂秩序： 教師是否能夠有效組織課堂秩序，保持學(xué)生的注意力集中？
學(xué)生參與： 學(xué)生在課堂中的參與度如何，是否鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)？
四、教學(xué)資源與輔助
教學(xué)： 是否合理運(yùn)用多媒體、教學(xué)、實(shí)物模型等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果？
個(gè)性化輔導(dǎo)： 是否對(duì)學(xué)困生或者高才生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？
五、教學(xué)效果與評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)效果： 教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的掌握程度如何，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？
評(píng)價(jià)方法： 教師是否采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，包括作業(yè)、小測(cè)、大測(cè)、課堂表現(xiàn)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？
六、師生互動(dòng)與溝通
師生關(guān)系： 教師是否能夠建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們積極思考？
家校溝通： 教師是否與家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通，介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展？
一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小評(píng)課寫(xiě)法如下：
比大小這節(jié)課是在剛學(xué)習(xí)完10個(gè)數(shù)以后進(jìn)行的，其教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)＝、〉、〈，會(huì)讀這些符號(hào)。能理解其含義，并會(huì)說(shuō)出比較的過(guò)程。
2、初識(shí)比較大小的方法，能根據(jù)“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)，知道它們的含義，掌握比多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用大于號(hào)小于號(hào)表示比較的結(jié)果。
由于一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，所以我們訓(xùn)練孩子的重點(diǎn)就是聽(tīng)老師指令行事，能坐、會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，按要求發(fā)言。
課堂一開(kāi)始，是復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)，緊接著就是以孩子喜歡的游戲“兩個(gè)班拔河比賽”引出“怎么還沒(méi)有開(kāi)始”而入題，接著利用擺圓片也就是一一對(duì)應(yīng)的方法去驗(yàn)證9和10的大小關(guān)系。
從而認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)等號(hào)，知道三種符號(hào)的作用，并利用兒歌幫孩子有效記住大于號(hào)和小于號(hào)的特征，其目的是讓孩子在情境中感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，去感覺(jué)生活中處處有數(shù)學(xué)，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
注意事項(xiàng)
一就是信息窗的處理，本來(lái)是讓孩子看圖說(shuō)信息，提問(wèn)題，可是試講的時(shí)候感覺(jué)頭重帽大，也就是新課10分鐘還沒(méi)有進(jìn)入重點(diǎn)處，于是我們決定在這簡(jiǎn)單處理，直接取用有用信息，老師引導(dǎo)孩子進(jìn)入紅點(diǎn)標(biāo)志問(wèn)題，目的讓孩子的集中力在重點(diǎn)處發(fā)揮。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少的評(píng)課稿可以從數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、學(xué)生的主體地位、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來(lái)寫(xiě)。
1、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：
在這節(jié)課中，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，比如通過(guò)比較班級(jí)男生和女生人數(shù)的多少，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生的主體地位：
教師在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察、思考、表達(dá)等多種方式，自主探索“比多少”的問(wèn)題，從而獲得比較多少的數(shù)學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：
本節(jié)課不僅讓學(xué)生掌握比較多少的方法，還通過(guò)多種形式的練習(xí)和活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如通過(guò)猜一猜這個(gè)游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、概括等思維方式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
帶一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)：
1、注重興趣引導(dǎo)：對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
第一、聯(lián)系生活實(shí)際，寓教于樂(lè)。課的引入通過(guò)學(xué)生熟悉的搭積木開(kāi)始，讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的物體，并通過(guò)展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物和讓學(xué)生或觀察或用手摸一摸這些實(shí)物后，讓學(xué)生自己的感受，很好的切入了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從“體”描“形”，從三維到二維，使學(xué)生感知了整體與部分的關(guān)系。
第二、努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式，孩子們通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、教師安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，如：摸實(shí)物、畫(huà)圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識(shí)，在操作中充分感知，使學(xué)生獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)，體會(huì)“面在體上”。
2、教師注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了討論交流，把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，充分利用直觀物體來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念
第三、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感知，在比較中體會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用。
新課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
邵老師上的《數(shù)的順序》是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)、整理百數(shù)表進(jìn)一步理清數(shù)的順序，鞏固認(rèn)數(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。邵老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)用好教材，抓實(shí)細(xì)節(jié)。在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
本課亮點(diǎn)有：
1、關(guān)注已有知識(shí)，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，邵老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)有哪些，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生對(duì)之前知識(shí)進(jìn)行有效回顧。再問(wèn)學(xué)生還想知道什么?學(xué)習(xí)什么知識(shí)？很自然的引入今天的新課。
2、注重?cái)?shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。邵老師注重引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，讓學(xué)生從多角度觀察思考自己的發(fā)現(xiàn)。
3、善用童趣語(yǔ)言、提升學(xué)生注意
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，邵老師的語(yǔ)言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中暢游。
總體來(lái)看，邵老師的這節(jié)課準(zhǔn)備充分，重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，教態(tài)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相 扣，難度由淺入深，孩子們的表現(xiàn)也很積極、課堂氛圍活躍、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，值得我學(xué)習(xí)。
以上就是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課的全部?jī)?nèi)容，第一、聯(lián)系生活實(shí)際，寓教于樂(lè)。課的引入通過(guò)學(xué)生熟悉的搭積木開(kāi)始，讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的物體，并通過(guò)展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物和讓學(xué)生或觀察或用手摸一摸這些實(shí)物后，讓學(xué)生自己的感受。
