四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文？四年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文篇1 一、轉(zhuǎn)換教師角色 師者,所以傳道,解惑者也。在現(xiàn)代教育中,教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌,多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、那么，四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文？一起來了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的起步階段，對(duì)于這個(gè)慢慢積累的過程而言，這個(gè)起始顯得尤為重要。而小學(xué)四年級(jí)在這個(gè)起始階段中又屬于至關(guān)重要的一步。下面是我給大家推薦的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，希望大家喜歡!
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一
《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談》
摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的起步階段，對(duì)于這個(gè)慢慢積累的過程而言，這個(gè)起始顯得尤為重要。而小學(xué)四年級(jí)在這個(gè)起始階段中又屬于至關(guān)重要的一步，作為小學(xué)四年級(jí)老師，“任重而道遠(yuǎn)”，必須要為了學(xué)生今后的發(fā)展嘔心瀝血，尋找最合適的教學(xué)方法。只有采取策略，打造一個(gè)全新的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)的意義，才能幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，成長(zhǎng)成才。
關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 淺談
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2015)07-0157-01
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，雖然說還是孩子，但是也算是大孩子了，肯定不再像一、二年級(jí)那樣什么都不懂，但是當(dāng)然也沒有初中生那般懂事。這時(shí)，老師作為孩子們學(xué)習(xí)道路上的引路人，就應(yīng)該要發(fā)揮這種指明燈的作用，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入思考，找尋最合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生起到幫助作用。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來說，是比較難的，而且它又不同于語(yǔ)文，不是僅靠記憶力就能學(xué)好的，它需要極強(qiáng)的邏輯思維能力以及足夠的耐心，還要有百分百的熱情，愿意主動(dòng)去學(xué)，只有做到了這些，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)小論文怎么寫四年級(jí)下冊(cè)如下：
數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)下冊(cè)的寫作可以從以下幾個(gè)方面展開：
找尋有趣的數(shù)學(xué)問題
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些有趣的數(shù)學(xué)問題，這些問題可以讓我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣和認(rèn)識(shí)。例如，我們可以從一些簡(jiǎn)單的加減乘除的問題中尋找有趣的問題。
閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍
在開始寫作之前，我們可以閱讀一些有趣的數(shù)學(xué)書籍，比如《有趣的數(shù)學(xué)游戲》、《數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)》等，這些書籍可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也可以為我們提供一些有趣的素材。
深入思考數(shù)學(xué)問題
當(dāng)我們找到一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要深入思考這個(gè)問題。例如，我們可以試著用不同的方法來解決這個(gè)問題，或者我們可以嘗試將這個(gè)問題進(jìn)行推廣，看看是否能夠得出一些更有趣的結(jié)論。
將思路轉(zhuǎn)化為文字
當(dāng)我們有了自己的想法之后，就需要將這個(gè)想法轉(zhuǎn)化為文字。在寫作時(shí)，我們需要注意表達(dá)的清晰度和條理性，同時(shí)我們還需要注意用詞的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。
反復(fù)修改完善
當(dāng)我們完成初稿之后，我們需要反復(fù)修改和完善。例如，我們可以檢查是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤、是否有邏輯漏洞等。同時(shí)，我們還可以讓其他人閱讀我們的文章，并聽取他們的意見和建議。
總之，數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)下冊(cè)的寫作需要我們找到一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題、閱讀相關(guān)書籍、深入思考問題、將思路轉(zhuǎn)化為文字以及反復(fù)修改完善。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真，活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓許多的數(shù)學(xué)老師頭疼。我在此整理了四年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文篇1
一、轉(zhuǎn)換教師角色
師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識(shí)為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式;真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生多"想一想"， 讓學(xué)生多“看一看”， 讓學(xué)生多“做一做”， 讓學(xué)生多“說一說”。 因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識(shí)，從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，讓四年級(jí)的學(xué)生寫數(shù)學(xué)的小論文，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提高有很大的作用。下面是我為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文，供大家參考。
四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文篇一：《提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略》【摘要】要：新課改出臺(tái)后，新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也作了新的要求。如何在新課改背景之下采取有效的教學(xué) 方法 和策略，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的問題。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)為對(duì)象，深入探討了新課改背景下，教師轉(zhuǎn)換身份角色、注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要作用。
【關(guān)鍵詞】四年級(jí)數(shù)學(xué)角色思維能力實(shí)踐能力
隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加突出地體現(xiàn)出義務(wù)教育所具有的普遍性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革也呈現(xiàn)出蓬勃的趨勢(shì)。越來越多的數(shù)學(xué)教師逐漸對(duì)“合作、自主、探索”的課堂教學(xué)模式表示認(rèn)可和推崇，切實(shí)踐行了新課程改革中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。小學(xué)四年級(jí)起著連接低年級(jí)與高年級(jí)的作用，是學(xué)生能否建立起學(xué)習(xí)的興趣，順利向小學(xué)高年級(jí)過度的重要階段，因此，如何提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是擺在所有數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。
數(shù)學(xué)小論文一
關(guān)于“0”
0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認(rèn)識(shí)沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0，0就表示沒有數(shù)量。”這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計(jì)上的0攝氏度表示水的冰點(diǎn)（即一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點(diǎn)。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點(diǎn)等等。”
“任何數(shù)除以0即為沒有意義。”這是小學(xué)至中學(xué)老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”，當(dāng)時(shí)的除法（小學(xué)時(shí)）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個(gè)整體無法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個(gè)變量在變化過程中其絕對(duì)值永遠(yuǎn)小于任意小的已定正數(shù)），應(yīng)等于無窮大（一個(gè)變量在變化過程中其絕對(duì)值永遠(yuǎn)大于任意大的已定正數(shù)）。從中得到關(guān)于0的又一個(gè)定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。
“105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現(xiàn)，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。
以上就是四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材實(shí)踐 一、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的分析 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材是秉持“以人為本”的基本設(shè)計(jì)思想來設(shè)計(jì)編排的,其實(shí)現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)由難到易的排版,讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。
