數學組教研活動記錄？小學數學教研活動記錄 篇1 時間: 20XX年2月28日 地點: 會議室 主題: 解讀《小學數學課程標準》 人員: 全體數學教師 內容: 一、學習《小學數學課程標準》 1、那么，數學組教研活動記錄？一起來了解一下吧。
小學數學教研組活動記錄時間：2010年6月6日 地點: 會議室主題: 要向40分鐘要效率 人員: 全體數學教師
內容:要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教鎮賀師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。 1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學御橡派生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教如耐師要從教學實際出發，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節課的時間有限，運用輔助不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”4、課堂教學要面向全體學生。 課堂上要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。
小學數學教研活動記錄內容包括：教研組長工作職責、關于教研工作的意見、教研活動計劃、教研活動開展情況、教師備課情況、教師、學生獲獎情況、教研活動出勤記錄、作業批改情況、教研組工作總結、教研先進個人。
根據學校的教學工作計劃和本組特點，從教學實際出發，確定教研課題，制訂切實可行的教研計劃。及時總結教研成果，組織指導組內教師撰寫論文。指導教師鉆研教材、認真備課并加強檢查。充分發揮中、老年教師的傳、幫、帶作用，盡快提高青年教師的業務水平。
小學教學重點
培養孩子的閱讀能力是語文教學的核心之一，閱讀能力影響著孩子的學習能力。在小學階段，老師們除了教授部編版教材單篇的課文之外，還要進行整本書閱讀的教學，提升孩子的整本書閱讀能力，這對老師們來說無疑是一個挑戰。
教什么？怎么教？選擇什么版本？使用什么閱讀策略？用什么活動展示學習成果？這些都是值得思考的問題。
教學重點是依據教學目標，在對教材進行遲賀科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容，一般是一門學科所闡述的最重要的原理、規律，是學科思想或學科特色的集中跡模體現。它的突姿旦緩破是一節課必須要達到的目標，也是教學設計的重要內容。
數學教研組就小學數學教學的相關工作舉行了教研會議，關于小學數學教研會的會議記錄該怎么寫呢?本文是我為大家整理的小學數學教研組會議記錄范文，歡迎閱讀!
小學數學教研組會議記錄篇一
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀《小學數學課程標準》
人員:全體數學教師
活動內容：
一、學習《小學數學課程標準》
1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎
數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。
初中每到月底都要開一次初中數學教研會議，做好會議記錄的筆記不僅可以提高教學質量，還可以總結出教學上的缺陷。本文是我為大家整理的初中數學教研會議記錄，歡迎參考!
初中數學教研會議記錄篇一
時間：2012年2月28號
地點：初中數學教研組
主持人：馬寧
記錄人：王亞寧
教研主題：初中數學教學中“錯誤”資源開發和利用實踐探究
出勤情況: 全
研究目標:
學生在學習過程中，由于年齡小，經驗少，注意力不穩定，感知能力還沒有得到充分的發展，常常會出現一些錯誤的認識。面對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個“錯”字堵住學生的嘴，棒“殺”了學生的思維。通過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。
研究過程:
探討問題一：善待“錯誤”-----引導學生的探究欲望
學生的學習過程是一個自主構造對數學知識的理解過程，錯誤不過是學生在數學學習過程中所作的某種嘗試，是非常必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發現錯誤，改正錯誤。
小學數學教研活動記錄 篇1
時間： 20XX年2月28日
地點: 會議室
主題: 解讀《小學數學課程標準》
人員: 全體數學教師
內容：
一、學習《小學數學課程標準》
1、 提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎
數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。
2、 構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、 關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課悶高程適應與全體學生。
以上就是數學組教研活動記錄的全部內容，小學數學教研記錄(一)[活動主題]：加強預習指導、提高課堂教學效率 [教研組名稱]：小學數學組 [活動時間]： 年 月 日 [地點]：一年級教室 [學科]：數學 [年級]：一年級 [課題]：兩位數加法、。
