小學語文試卷質量分析？一、試卷結構 此試卷由四大部分組成:(一)基礎部分(54分)、包括字、詞句的訓練和考查;(二)知識回顧(14分);(三)閱讀天地(12分);(四)習作(20分)。 二、那么，小學語文試卷質量分析？一起來了解一下吧。
【 #三年級#導語】語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的“個性”，從狹義講，是指語文學習規律的化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論。以下是 考 網整理的相關資料，望對您有所幫助。
【篇一】
三年級語文下冊期末測試質量分析
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。
一、學生情況
我班共有5人參加考試，一位學生因身體原因缺考，平均分67.5分，及格人數5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，優秀率50%。
二、主要問題分析
1、基礎知識掌握得不夠扎實
表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。
2、學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要早敏求掌握的，都是要求背誦的。
一、教師教學拔高要求，教學繁雜。小學語文閱讀教學倡簡、務本、求實、有度。教材處理要簡約而不簡單。因此，教師要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內容化難為易，以簡馭繁。其次，教師如果瞄準課文的重點，訓練的難點，學生的疑點，語言發展的生長點，就可以在一定程度上克服“拔高要求，教學繁雜”的問題。
二、教師教學死摳教材或無度拓展。
有些教師認為，凡是教材中出現的內容，都是正確的；凡是教材中提到的知識，都是重要的。因此，從字詞句段篇等角度一一出題讓學生回答，把學生當作規范答題的機器，不考慮問題的難易度以及學生回答問題的角度和思路。教材是最重要的、最基本的課程資源，體現了課程日標和能力培養的要求，但教材不是給教師樹立一個必須遵從的“權威”，而是搭建一個創造性勞動的“”。新課程倡導開發的教材觀，要求教師亮衡做教材的主人，成為教材的鑒賞者和開發者，創造性的使用教材，做到“用教材而不是教教材”。創造性的使用教材是一個優秀教師必須具備的基本素養。
三、朗讀指導重技巧，情感體驗不深刻。
當前，很多教師都認識到了“以讀代講”的重要性，并努力在閱讀教學中加以實施。但在實踐過程中，更多的教師將重點放在朗讀技巧的指導上，如重音、停頓、節奏等，或是籠統地提出朗讀的要求，如“讀得美一些”、“讀出作者的感情”等。
2022年小學六年級語文期末考試質量分析報告1
一、妙筆生花（習作）：
本次作文以寫人為主，為學生所熟悉，較基礎，學生得分在20分以上的共49人，占96.08%。僅2人得分為15分，主要是應付式地完成，字數少，內容不具體。
二、積累運用。
本題滿分33分，大多數學生的得分在25—33分之間，可見學生得分率較高。主要是平時注意課堂教學與練習、批改及改錯，重視學生課堂筆記和讀書筆記的完成情況。
1.拼讀句中拼音寫出恰當詞語：本題主要是考查學生課文字詞的掌握程度，大多數枝褲碼學生都能正確作答，個別會出現錯別字，如“婉轉”寫成“宛轉”，“奮發”寫成“憤發”等；
2.選擇加點字意思，這其實是一字多義的練習，平時較注意對學生進行語境的訓練，讓學生結合句子，再將意思代入句子中去理解。所以本題得分率在某種程度上分滿分的點90%以上；
3.補充詞語（成語）并任選一個寫一句話。絕大多數學生由于平時積累得好，都能正確填寫，但個別會出現錯別字；
4.選詞填空、古詩默寫及理解其表達的情感：這是課文的內容，學生得心應手，得分率高。
5.語文實踐：設計公益廣告、為災區小朋友送禮物寫贈言，這是學生在日常生活中的“見聞”和“行為培養教育”的內容，所以學生顯得容易作答。
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學生答題分析
【基礎知識】
(一) 看拼音，寫詞語
從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。
(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復習卷中多次出現，學生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只為了得分，忽略了句子的質量問題，大多造的句子簡短，水平不高。
一、卷面總體情況分析：
這次考試，總體來說，我們班的基礎知識掌握還可以，寫作多數學生能寫具體，部分學生題材較新，描寫生動，突出了雪天“樂”。只是閱讀學生懶于耐心閱讀短文和分析、表達，因此做得不是最好，原來的優勢沒有發揮。
二、每一大題的得失情況和改進方法：
第一大題：把字寫在田字格里，注意寫得端正勻稱。絕大部分同學都能得滿分?？鄯衷蛑饕怯械膶W生不重視，寫得太快而沒考慮寫得好看以及結構不勻稱。以后要加強寫字結構方面的指導。
第二大題：總體情況很好。只有個別學生“喉嚨”的“喉”寫時多了一豎，、“偶然”的“偶”里面部分筆畫不清楚。要求學生寫易錯字時要動腦筋辨別。
第三大題：多音字選擇正確的讀音。錯得較多的是“似乎”的“似”選了翹舌音。重要的多音字不光要讀，還要在黑板上出示，讓學生書面鞏固。
第四大題：1、“勝”字據詞定義得分率不高。要求學生一定要耐心理解出每個詞語的意思，再將字義代入。平時則要加強對詞語解釋鞏固的力度。
2、用“勝”組詞，再填入句子，這是一題詞語積累并運用的題目，學生做得并不理想。主要是田老師講的故事（引人入勝）和這樣的事例（舉不勝舉）。這兩個句子以前在課文中出現過。所以要求學生平時加強對課文和內容的復習，考試時要耐心回憶。
以上就是小學語文試卷質量分析的全部內容，一、教師教學拔高要求，教學繁雜。小學語文閱讀教學倡簡、務本、求實、有度。教材處理要簡約而不簡單。因此，教師要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內容化難為易，以簡馭繁。其次，教師如果瞄準課文的重點。
