中學物理實驗？楊氏的雙縫干涉實驗是經典的波動光學實驗,玻爾和愛因斯坦試圖以電子束代替光束來做雙縫干涉實驗,以此來討論量子物理學中的基本原理。可是,由于技術的原因,當時它只是一個思想實驗。直到1961年,約恩·孫制作出長為50mm、寬為0.3mm、那么，中學物理實驗？一起來了解一下吧。
“初中物理是一門很強調理論結合實驗的學科，雖然課本上的定律、概念很多，但是只有與實驗相結合，理解和運用這些書面知識才能得心應手。如何才能學好物理呢?我在這里整理了相關資料，快來學習學習吧!
中學物理十大經典實驗
1、托馬斯·楊的雙縫演示應用于電子干涉實驗
在20世紀初的一段時間中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了微觀客體(光子、電子、質子、中子等)既有波動性，又有粒子性，即所謂的“波粒二象性”。“波動”和“粒子”都是經典物理學中從宏觀世界里獲得的概念，與我們的直觀經驗較為相符。然而，微觀客體的行為與人們的日常經驗畢竟相差很遠。如何按照現(xiàn)代量子物理學的觀點去準確認識、理解微觀世界本身的規(guī)律，電子雙縫干涉實驗為一典型實例。
楊氏的雙縫干涉實驗是經典的悔廳圓波動光學實驗，玻爾和愛因斯坦試圖以電子束代替光束來做雙縫干涉實驗，以此來討論量子物理學中的基本原理。可是，由于技術的原因，當時它只是一個思想實驗。直到1961年，約恩·孫制作出長為50mm、寬為0.3mm、縫間距為1mm的雙縫，并把一束電子加速到50keV，然碧塌后讓它們通過雙縫。當電子撞擊熒光屏時顯示了可見的圖樣，并可用照相機記錄圖樣結果。
總結報告是當前應用十分廣泛的應用文語體之一,要寫一份實驗總結報告你知道要怎么寫嗎?下面是我為你帶來的高中物理實驗的大總結，希望對你有所幫助。
一、實驗的設計思想
在中學物理實驗中涉及的主要設計思想為：
1.壘積放大法把某些物理量(有時往在是難以直接測量的測量的微小量)累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期;把員楊螺桿的微小進退.通過周長較大的可動到度盤顯示出來(螺旋測微器)等。
2.平衡法根據(jù)物理內普遍存在的對立的、矛盾的雙方使偏離平衡的物理因素，列出對應的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質量、驗證有固定轉動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3.控制法在多因素的物理虛清彎現(xiàn)象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現(xiàn)象產生影響的一種方法。如牛頓第二定律實驗。可以先保持質量一定，研究加速度與力的關系等。
4.轉換法用某些容易直接測量，(或顯示)的量(或現(xiàn)象)代替不容易直接測(或顯示)的量(或現(xiàn)象)。或者根據(jù)研究對象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉換成振針周期性的振動;把對電流、電壓、電阻的測量轉換成對指針偏角的測量;用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
高中階段的物理實驗：
1、驗證平行四邊碧慶形定則。
2、驗證胡克定律。
3、測定勻變速直線運動的速度、加速度。悔早握
4、探究滑動摩擦力的影響因素
5、研究平拋運動。
6、驗證牛頓第二定律。
7、驗證動量守恒。
8、測定金屬電阻率。
9、描繪小燈泡伏安特睜山性曲線
10、電流表改裝
11、測定玻璃的折射率
12、用光的干涉法測波長。
一、比較法
將待測物理量與選做標準單位的物理量進行比較的方法叫比較法。如測量物體長度，用天平稱量質量，用電橋測電阻等。有時光有標準量具還不夠，還需要配置比較，使被測量量與標準量實現(xiàn)比較。如：測量金屬在某溫度下的比熱容。因為金屬的比熱容隨溫度的升高而變大，可以找一個在該溫度下比熱容的金屬材料，用比較法測，把兩者做成形狀相同的樣品，加熱到一定溫度讓其自然冷卻，作降溫曲線（T-t曲線）由牛頓冷卻定律即可得解。比較法是物理實驗中最普通、最基本的實驗方法，也是實驗設計中設計對照實驗的基礎。
二、替代法
用已知的標準量去代替未知的待測量，以保持狀態(tài)和效果相同，從而推出待測量的方法叫替代法。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。
三、累積法
又稱疊加法。將微小量累積后測量求平均的方法，能減小相對誤差。實驗中也經常涉及這一方法。如在《用單擺測定重力加速度》實驗中，需要測定單擺周期，用秒表測一次全振動的時間誤差很大，于是采用測定30-50次全振動的時間T，從而求出單擺的周期T=t/n(n為全振動次數(shù)）。
四、控制法
在中學許多物理實驗中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關系可以先控制一些量不變，依次研究某一個因素的影響。
1、研究勻變速直線運動
打點計時器打下的紙帶。選點跡清楚的一條，舍掉開始比較密集的點跡，從便于測量的地方取一個開始點O，然后(每隔5個間隔點)取一個計數(shù)點A、B、C、D。測出相鄰計數(shù)點間的距離s1、s2、s3利用打笑州下的紙帶可以，求任一計數(shù)點對應的即時速度v：如(其中T=5×0.02s=0.1s)。
2、驗證力的平行四邊形定則
目的：實驗研究合力與分力之間的關系，從而驗證力的平行四邊形定拆升脊則。
器材：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、彈簧秤(2個)、直尺和三角板、細線
該實驗是要用互成角度的兩個力和另一個力產生相同的效果，看其用平行四邊形定則求出的合力與這一個力是否在實驗誤差允許范圍內相等，如果在實驗誤差允許范圍內相等，就驗證了力的合成的平行四邊形定則。
3、研究平拋物體的運動(用描跡法)
目的：進上步明確，平拋是水平方向和豎直兩個方向運動的合成運動，會用軌跡計算物體的初速度。
該實驗的實驗原理：平拋運動可以看成是兩個分運動的合成，一個是水平方向的勻速直線運動，其速度等于平拋物體的初速度;另一個是豎直方向的自由落體運動旅滲；利用有孔的卡片確定做平拋運動的小球運動時的若干不同位置，然后描出運動軌跡，測出曲線任一點的坐標x和y，就可求出小球的水平分速度，即平拋物體的初速度。
以上就是中學物理實驗的全部內容，阿基米德原理，通過彈簧秤測量浸在液體中的物體所受到的浮力；阿基米德還發(fā)現(xiàn)了杠桿原理；奧斯特實驗，小磁針放在一根有電流通過的導線下面，小磁針會發(fā)生偏轉，得出電流周圍存在磁場；法拉第。
