六下語文同步答案？潸（shān）：形容流淚。如：潸潸。 擷（xié）：摘下，取下。如：采擷。 吮（shǔn）：吮吸，嘬。如：吮乳。潸然：流淚的樣子。 扼制：抑制，控制。 采擷：采摘。困厄：艱難窘迫。 倔強：剛強不屈。那么，六下語文同步答案？一起來了解一下吧。
? 1.蕩漾 花瓣 柔韌 綻放 雕琢 凄清 名貴 衰敗 焚燒 萬紫千紅 乾坤
2.涵 含 涵
及 急 急
蠟 蠟 臘
勝 盛 盛
3.欣賞 觀賞
形態 形狀
茂盛 旺盛 4.2旺盛和煦的陽光溫暖著我
朋友的一句話,讓我覺得很溫暖
韌性 這根發條的韌性太好扒改了,不折不彎.
上帝自行車的選手很有韌性,以頑強的毅力堅持比賽到底.
5.粉身碎骨
走馬觀花/春風得意
舍生取義
6.自己寫
7.自己配此猛抄課文
8.小雯想：那樣一定很疼吧,同學之間應該互相幫住,可我的手絹.還是小雯要緊啊!
小秦想：真的太感謝了,以后你遇培橋到困難我一定幫你.
失主想：真是個拾金不昧的好孩子啊,
小女孩：您過獎了,這是我應該做的!
啟示是：在生活中,要處處留心觀察,發現的任何知識,都會影響一生.以及最后一句話
我明白了廣闊的是同學之間互幫互助的精神,是可貴的純潔,誠實
21、莫泊桑拜師
二、
1、直截了當2、滔滔不絕3、萬般無奈 三、
1、第二段側重講寫作要仔細觀察，第三段側重講要善于觀察出事物的獨特之處。 2、怎么能說沒有什么東西好寫呢？
通過連續的問句加強語氣，強調有東西可以寫，并告訴莫泊桑可以寫的內容。 3、福樓拜是一個有水平，對學生要求嚴格、耐心指導、循循善誘的好老師。 四、
1、一是具體批羅丹
文中具體寫了他專注地完成雕像作品的事情
二是指在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。
2、我明白了成就一切藝術與偉大事業必需的本領——專注，一種無論眼前的工作或大或小，都能將意志貫注其中的本領。 3、①
22、理想的風箏
一、
wā sè qínɡ tǎnɡ xīɡēbo
二、那 幻 陪 伴藍
三、慈祥 天空 酸澀 風箏 甜蜜 線端
四、
1、表示思維的跳躍性。 2、引文的省略。
3、表示語意未盡，讓人思索。 五、
1、每年春天放風箏
2、句子較多，舉例說明如下：
“我想，那時候他一定??因為他感到了自己生命的強壯和力量。”這一段話寫出了我對劉老師生命頑強、熱愛生活、自信樂觀的崇敬之情。
3、學生自由想像，關鍵要表現老師樂觀、堅強的品質。
4、這風箏寄托著劉老師對事業和生活的熱愛和追求，同時也暗示著劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播了一顆顆理想的種子，讓我們在心中升騰起了對未來的希望。
1、（1）來自南方的朋友欣汪搜羨的目光久久停留臘梅上（2）驚異于枝頭的花骨朵和淡黃色小花，高雅的清香（3）陶醉在臘梅的風韻和幽香之中（4）想下輩子做一株臘梅（1個要點1分，必須答出加點的詞語或相關意思）
2、如果想做咐殲一株臘梅，就必須（1）有凌霜傲雪的堅忍和頑強（2）有犧牲精神，毫無怨言地奉獻出你的心血和生命的結晶（3）能忍受寂寞，習慣于長久地被人淡忘冷落（4）猶大義凜然的風骨和氣節（1個要點1分，必須答出加點的詞語或相關意思）
3、（1）（1分）指那位南方友人；（2）（1分）不僅僅指南方友人，還包括所有“想做一株臘梅”的人們，也包括讀者在內。是“你們”的意思。（1分）
（3）不能刪去。（1分）理由是：照應開頭，（1分）困簡歷使文章結構嚴謹周密。（1分）
4、AD（B項錯誤理解了作者寫作本文的意圖，C項這樣寫意在告訴讀者，想做一株臘梅，必須有凌霜傲雪的堅忍和頑強。E本文不是敘事散文
15課天猜芹指游峰的掃路人
基礎練習
一、
瘦削游覽清爽武夷山頗有節奏
二、
掃帚（第2個）撲棱棱（1）黝黑（2）游興未盡（2）
三、
1.解釋說明 2.聲音的延長
四、片段1（循）聲 （褪）色掃（帚）
片段2 打（量）瘦（削首段）
2.外貌、動作健康、樸實
3.“我”的感情從陌生到親穗配切、敬仰。
發展練習。
1.九百多級石階從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。（我們老師說用課文內容可以，不知道你行不行哦。）
2.（A）3.（B）
16 最大的麥穗
基礎練習。
一、
nlll s s sh
二、
1.肯定但即使也因此
2.如果那么即使也只有才。
三、
弟子門在麥地里挑挑揀揀，兩手空空，及至到了頭才如夢初醒。經過了老師的教育，他們明白了不能錯失良機。
四、
1. 恍然大悟
2.他們在偌大的麥地中，竟找不到最大的麥穗，而且連一棵最小的麥穗也沒有。
3.因為弟子們在麥地中挑挑揀揀，卻依舊兩手空空，而蘇格拉底的聲音使弟子門十分意外：時間居然這么早就到了。
2.（那是課文填空，應該不要了吧？）人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機的摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
1.閱讀全文，指出“石縫間的生命”為什么使作者潸然淚下？
石縫間“的野草、山花和松柏在惡劣的環境里，頑強拼搏，茁壯生長，體現出它們倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。
2.一到二自然段中，作者贊美了無名野草“生命本能”段灶咐的尊貴。這里的本能指什么？（用文中此詞句概括，不超過15個字）
⑴自己生長根須；自己尋找石縫。
3.二到三自然段中，作者從蒲公英的生長中感悟到“生命被環境規定著，又被環境改變著”這句話在文中具體指什么？（根據這段文字概括）
同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅韌蒼老，沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。
4.第四段寫松柏，作者從哪些方面描寫它的？你感受的松柏具有什么樣的品質？
軀干、枝葉、樹根。可從松柏高大的形象、堅強的意志、無窮的力量等方面發表自己的感受。
5.第四自然段開頭一句話在結構和內容上起著什么作用？
結構上，起承上啟下的作用；內容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。
6.作者說“石縫間頑強的生命”是美學的，你認為美在哪里？
在艱苦環境里蓬勃生長的外在美；與險惡環境拼搏斗爭求得生存的內在美；使世界變得神奇輝煌的創造美。
參考答案
7．①它們敢于去尋求最艱苦的環境②它們通過拼搏戰勝了環境，以其倔強的性格和不可遏握純制的生命力震撼著人們的心靈
8．⑴自己生長根須；自己尋找石縫。
以上就是六下語文同步答案的全部內容，）人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機的摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中。
