目錄高中歷史插圖整理 高一歷史1～6課的思維導圖 與史俱進高中歷史思維導圖 歷史提綱高中思維導圖 歷史高中知識點總結思維導圖
問題一：如何繪制歷史思維導圖下面，我就來告訴你如何繪制思維導圖(如圖所示是關于九一八事變的圖)：(1)找到一張殲頃足夠大的紙和顏色盡量多的筆，記住千萬不要只用藍色或黑色的筆來畫，每天都在面對黑色的文字，所以如果還用黑色筆來畫畫不僅不能讓你的大腦大起精神保持興奮反而會使你更加煩躁。(2)在紙的中央畫出(或寫出)你所要記憶的內容的核心部分，如圖中的“九一八”。然后，從中心部分分出很多曲線(切記：一定用曲線，因為大腦喜歡彎曲的線條)，再在線上寫下你要記憶的內容。(3)認真看圖，你會不會聯想到以下的事物：大樹的支干，人的神經，或是雷電的輪廓？沒錯，思維導圖就是要將記憶內容像大樹的支干那樣進行分類，再分類直至把每一個關鍵點都表示在圖上為止，就像給一篇文章先分段，再把每段分層，然后在分成每一句話，再對每句話的主謂賓結構進行分析。(4)在某些內容的旁邊畫上可一表示其內容的的圖畫(繪畫功夫深的人可以一展身手)，總之，就是“寫”與“畫”雙管齊下，使你的畫既美觀又實用. 對不起,您搜索的問題太偏僻了,我只能找到這些,您就用這個方法自己動手制作吧.
問題二：林漢達中國歷史故事集的思維導圖怎么畫氏嘩陸(圖)林漢達中國歷史故事集思維導圖
問題三：七年級下冊歷史第一單元思維導圖怎么畫？歷史最好能將時光軸記在自己心里，畫思維導圖實在不是文科所使用的辦法（個人認為）。我記得初中時，只是保持一顆對歷史的熱情之心，歷史成績一直不錯。
問題四：初一歷史華夏之祖的思維導圖的畫法及圖片只要和學科相關的學科思維導圖，還想要高品質的，你就去華東師大劉濯源教授的新浪博客中，目前只有這個思維可視化研究團隊是研究思維里最懂學科，研究學科里最懂思維的。我在網上就下了好多他們的作品，不得不服！
初一歷史華夏之祖只是一小部分內容，你去下張例圖，模仿著自己畫畫，他們一張圖都有概括一冊歷史書的內容。
問題五：高中歷史必修一的思維導圖怎么畫噢 每個單元都要 概括要詳細點的！！！謝謝了 20分 不用畫，書后面的綠綠的那個就行
問題六：初一級的歷史思維導圖怎樣做？？？大神們幫幫忙你好！我是教思維導圖的培訓師，學習這套方法是由專業的培訓機構才能學習 而且費用也是很高的............別異想天開了、、、、
問題七：思維導圖怎么畫您好，很高興為您解答。
一、 思維導圖的繪制，一般按照以下7個步驟來：
stp1.從一張白紙（一般是A4紙）的中心開始繪制，周圍留出空白。
stp2.用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
stp3.在繪制過程中使用顏色。
stp4.將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依次類推。
stp5.讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
stp6.在每條線上使用一個關鍵詞。
stp7.至始至終使用圖像，精英特速讀記憶訓練根據思維導圖原理制作，自始自終都有圖象訓練內容。
二、思維導圖繪制的技巧
教你如何繪制思維導圖？ 就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。下面所列出的只是最為基本的幾點
1．先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2．繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3．要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素――圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像蘆銀！
在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作――記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程！
4．用聯想來擴展這幅思維導圖。對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決于你所想到的東西的數量――當然，這可能有無數個。
三、思維導圖繪制過程中的幾個關鍵步驟：
1、原始信息的重組
記憶之前首先要對原始信息按規律重組，把原始信息按重新歸納的順序去記憶。也有人把這種記憶方法稱作分類或歸類記憶法。
從心理學上講，分類或歸類就是依據事物的某些內在聯系或某些外部特征，把雜亂無序的事物重新組合成不同層次的類別的過程。
通過分類或歸類，使分散的信息趨于集中，零碎的信息組成，雜亂的信息構成條理，從而使需記信息更加趨于化、條例化、概括化，這便于記憶。
只有化(有條理)的信息才能在大腦中形成化的神經聯系，識記內容也顯得好記一些；
而孤單單的識記材料所形成的暫時神經聯系則是個別的、獨立的、零碎的、分散的，不容易記憶，即便是記住了，也難以保持很久。
2、總結七以內的分類大塊
哈佛大學的米勒發現一個成年人往往可以一下子記住大約七種分散的點滴信息的事實之后認為，記憶的訣竅在于：你在篩選分類的過程中，可以總結出七個或者七以內的分類大塊，這樣我們大腦可以一下子記住這些分散的信息，然后通過聯想再有序的記憶這七個類別里面的所屬信息。
這種方法的運用可以事半功倍。其要點是善于分析與綜合，通過表面現象找出簡化后的內部關系。
3、轉錄為圖表
專家認為，如果沒有腦中圖像的話，人類的記憶力是沒什么價值的。因此轉錄為圖表對記憶的重要性是不言而喻的。
思維導圖的優點眾多，最為凸顯的就是集輻射(發散)思維和集中(聚斂)思維......>>
問題八：思維導圖未來的我怎樣畫你是想畫啥樣的思維導圖？
如果是畫用于活動策劃，創意或頭腦風暴會議的博贊.思維導圖，你去買一本東尼.博贊的《思維導圖使用手冊》書看看，練習幾張就會了，非常簡單。
但如果想畫應用于學科，提升成績的學科思維導圖，就去看看華東師大劉濯源教授《贏在學習力》書中關于學科思維導圖方法的詳細講解，再按配套的練習冊繪制，練習幾張也能學會些基礎，但想畫出品質，肯定得去參加培訓。《贏在學習力》書中講到畫學科思維導圖共分四步：
一畫中央圖，主題要突出；
二畫圖主干，大項要列清。
三把分枝畫，細節辨分明；
四將圖畫完，瀏覽做補充。
高中歷史合集如手
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簡介：高中歷史優渣衡嫌質資料，包括：試題試卷、課件、教材、、各大名師網校合集。
越來越多的歷史老師開始采用豐富且多元化的教學方式來提高高中生學習歷史的興趣，其中有一種就是思維導圖下面我精心整理了高一歷史必修一單元思維導圖，供大家參考，希望你們喜歡!
高一歷史必修一單元思維導圖欣賞
高中歷史必修一知識點總結
第一課 從內外服聯盟到封邦建國
1、公元前2070年建立
2、古代中國的第一個國家政權
3、政治制度的特點：出現了凌駕于全社會之上的公共權力
(公共權力——國家機器，一般指歷法、行政、司法等國家和社會公共機構行使的權力，具備了國家的基本特征)
二、商代
1、公元前1600年建立
2、主要政治制度：內外服制度 (內服指商王直接統治的地區;外服是附屬國管轄的地區)
3、商朝政治制度的特點(政權特點)：
①以商部族為中心的內外服聯盟
②彌漫著神權色彩(與文化上甲骨文相聯系)
③商王對附屬國的控制力有限(具體內容：要求了解)
各附屬國基本保持原有的社會結構
除對商承擔應盡的義務外，有很大的自主權，有的附屬國經常與商處于戰爭狀態。
三、西周
1、公元前1046年，周武王建立
2、基本政治制度：分封制(政治)、宗法制(家族血緣)、禮樂制度(維護分封、宗法制度的)
(1)分封制
目的：為了鞏固周王朝的統治(“封建親戚，以藩屏周”)
內容：①將土地和人民授予同姓親族、姻親功臣、殷商降族和古國后代，讓他們建立諸侯國，保衛周王室
②各諸侯國必須承認周王權威，承擔義務(與商代相比，臣屬關系更加明確)
③層層分封
作用：①周人勢力范圍不斷擴大
②形成了“周天子——諸侯——卿、大夫——士——平民”的等級序列，確立了周天子“天下共主”地位
(2)宗法制
目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾
內容：大宗小宗制、嫡長子繼承制
(大宗：在宗法制度下，由嫡長子傳宗繼統，這個被稱為大宗;
小宗：嫡長子的同母弟或者是庶母兄弟是小宗。大宗和小宗的則明關系是相對的。)
特點：①嫡長子繼承制(核心、最大特點)
②雙重關系(血緣關系和政治關系)
實質：血緣關系和政治關系相結合
作用：①保證了貴族“世卿世祿”( 貴族不僅世襲土地和人口，而且還世襲職務和待遇)
②有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權。(與原始筆記有所改動)
(3)禮樂制度 是西周的等級名分制度，是維護宗法分封制的。
高一歷史必修一單元思維導圖復習提綱
第一單元 中國古代的中央集權制度
孫埋告一、了解宗法制和分封制的基本內容
1、分封制
(1)概念：分封制又叫封邦建國，周王將宗族姻親和功臣分派到各地，廣建封國，各諸侯國必須承認周王的權威，承擔各種義務。即所謂的“封建親戚,以藩屏周”
(2)目的：鞏固統治。
(3)分封對象：同姓親族是分封的主體，還分封功臣、姻親、殷商降族。
(4)作用：
①周人的勢力范圍擴大;
②確立了周王天下共主的地位，鞏固了統治;
③分封制使西周貴族集團形成了“周王—諸侯—卿、大夫—士”的等級序列。
2、宗法制
(1)目的：鞏固分封制形成的統治秩序,解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。
(2)內容：周王、諸侯還是卿大夫、士都實行嫡長子繼承制度(宗法制的核心)。嫡長子為大宗，其他嫡長子的其他兄弟(次子、庶子)為小宗。大宗與小宗的關系是液扮相對的。如諸侯對于周王為小宗，但在本國為大宗。
(3)作用：
①確立了一整套土地、財產和政治地位的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權。
②有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，“國”和“家”密切的結合在一起。
二、列舉從漢到明清政治制度演變的史實
1、漢武帝集權：西漢的中、外朝制度; 東漢“雖置三公，事歸臺閣”皇帝總攬大權
2、唐朝三省六部制：
(1)結構：
①三省——中書省(起草詔令)、尚書省(負責執行)、門下省(封駁審議)
②六部——吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部
(2)作用：提高了辦事效率;相權一分為三，有利于加強皇權。
3、宋初強化中央集權的措施(要注意分割相權、與削弱地方權力兩方面)
(1)措施：
①收精兵：原則是統兵權與調兵權分離，三衙(統兵)、樞密院(調兵)。
②削實權：在中央把相權一分為三(實行二府三司制，設樞密院分割宰相的軍權;設中書門下作為宰相的辦公機構，用參知政事分割宰相的行政權;設三司使分割宰相的財權);在地方上州郡直屬中央，州郡長官之下設通判，派文臣出任州郡長官。
③制錢谷：由轉運使把地方財賦運到中央，使地方失去割據的財政基礎。
(2)影響：加強了中央集權，改變了唐末以來藩鎮割據的局面。造成了“冗官”、“冗兵”、“冗費”的國家財政危機。
4、元朝：元朝廢三省，實行一省制，即中書省。
5、明朝： 廢除丞相，相權、皇權合而為一，專制皇權發展到高峰。
明朝設立內閣：明太祖設殿閣大學士，明成祖正式設內閣。僅備顧問，不參與決策。
6、清朝設立軍機處：
①時間：雍正年間
②原因：處理西北緊急軍務
③職權：處理軍務，參與處理內政外交、制定軍政大計、審理重大案件。只跪奏筆錄。
④影響：提高了行政效率;軍國大事皆由皇帝裁決，專制皇權高度發展。軍機處的設立，是專制皇權高度發展的重要標志。
如圖：
在馬克思主義歷史學誕生之前，一般從廣義上來界定歷史學，即對史學的定義與對歷史的定義往往是同一的，很少有人對兩者進行嚴格的概念上的區分。英語中“歷史學”和“歷史”是同一個詞：History。
根據第四版《牛津高階英漢雙解詞典》，History第一義項即指“歷史學”——對過去事件的研究；第二義項才是“歷史”——過去的事件，尤指從整體意義上來認識的過去事件；第三義項實際上是從第一義項中引申出來的——對過去事件的敘述。可見，“歷史學”和“歷史”是其本義。在西握仿叢方歷史學家對歷史學大洞的定義或解說中，History具體所指為何，一般應視具體的文本語境而定。
歷史段櫻學，是人類對自己的歷史材料進行篩選和組合的知識形式。歷史學，是個靜態時間中的動態空間概念。歷史學是由歷史、科學、哲學、人性學及其時間空間五部分有機組合而成。
高一歷史必修二思維導圖，五個字“自己動筆畫”；
覺得自己不會畫，擔心畫不好，怎么辦？動筆吧！開始了就好辦，開畫才有思考，只有你畫，啟動的才是你的思考，思考一啟動就停不下來，畫好初稿再反復修改幾次，你一定會很有成就感的告握收獲滿滲指意的學科思維導圖作品！
如果還是不會畫，一點頭緒都沒有呢？百度，找思維可視化研究院，劉叢友配濯源老師團隊的學科思維導圖作品參考，模仿著畫。下圖就是高中歷史學科思維導圖。
