高考語文閱讀？高考語文閱讀常考題型，理解文中重要語句的含義和表現力，包含語句的含義題和語句的作用題。理解語句時，需還原修辭句的本義、揭示警策句的哲理、轉化深奧含蓄句的意思、揭示句子的雙關意。分析語句在文章結構與內容主題兩方面起的作用，文首句多為照應標題、渲染氣氛、埋下伏筆或設置懸念等，那么，高考語文閱讀？一起來了解一下吧。
高考語文閱讀常考題型，理解文中重要語句的含義和表現力，包含語句的含義題和語句的作用題。理解語句時，需還原修辭句的本義、揭示警策句的哲理、轉化深奧含蓄句的意思、揭示句子的雙關意。分析語句在文章結構與內容主題兩方面起的作用，文首句多為照應標題、渲染氣氛、埋下伏筆或設置懸念等，文中句則可能前后照應、承上啟下或總結上文，文末句則可能總照應開頭、卒章顯志或深化主題。
整理文章思路并歸納文章內容，重在弄清文章的行文思路和內容要點。敘述性文體的線索看時間、空間、情感或故事情節的變化，論述性文體的結構為并列式、對照式、層進式、總分式，說明性文體的順序為空間、時間或邏輯順序。
分析修辭手法及其作用，包括比喻、擬人、借代、夸張、對偶、反復等，這些手法能化平淡為生動、化深奧為淺顯、拉近距離、便于對話、創造氣氛、增強感染力等。
分析作者的觀點態度和歸納文章主旨，解題思路包括快速讀懂原文、跳出文章把握文旨、舍末逐本、歸納要點、把握文章真意。題型包括某句話在文中的作用、某兩個或三個詞的順序能否調換、表達了作者什么樣的思想感情等。答案模式包括含蓄地表達作者的情感、直抒胸臆展現作者的胸懷或思想情感，主題句多在首段或尾段的議論抒情句。
在高考語文散文閱讀領域，學生普遍面臨的問題是失分較多。這主要是由于學生平時閱讀量和練習量不足，導致在高考時無從下手。許多同學困惑于語文考察范圍的廣泛性，不知該如何精準定位。即便有的同學尋求家教、參加復讀班，但在學習過程中，老師也往往難以把握重點，無法做到針對性輔導。為解決這一問題，《高考語文散文閱讀》應運而生。這本書以高考為背景，按照文章體裁分為散文、議論文、說明文，再額外加入古詩文，共計四本。所有訓練點均緊密圍繞“教學大綱”和“考試說明”，旨在幫助學生理解體裁特點或學習重點，并提供實用的應試策略和強化訓練要點，以增強針對性和實用性。
《高考語文散文閱讀》旨在解決學生在閱讀理解上遇到的難題，通過系統化的分類和有針對性的訓練，幫助學生明確考試要求和體裁特點，掌握有效的學習方法和解題策略。無論是教學大綱還是考試說明，這本書都力求與之緊密對接，確保訓練內容的針對性和實用性。通過具體案例分析和強化訓練，學生可以逐步提高閱讀理解能力，從而在高考中取得更好的成績。這套書不僅為學生提供了豐富的練習材料，還為教師提供了有效的教學參考，有助于在教學過程中把握重點，實現精準指導。
《高考語文散文閱讀》的編寫旨在打破學生在閱讀理解方面的困境，通過分類訓練、精準指導和強化練習，幫助學生在高考語文散文閱讀領域取得突破。
閱讀在高考中至關重要，因為它貫穿于學習的各個方面。以下是2022年高考語文閱讀理解選擇題的解題策略：
首先，通讀全文，把握文章大意和中心思想，理解每個題目的意圖。然后，逐題閱讀，明確要求，帶著問題閱讀相關部分，仔細思考并組織答案。解答后，務必檢查答案的準確性，包括內容、語言和標點的規范性。
針對主要題型，如歸納段落大意，記敘文需概括時間、地點、人物和事件，說明文要明確說明對象和特點，議論文則需指出論述的問題和觀點。閱讀時，要注意區分表層理解和深層理解，運用適合的方法，如順讀法或倒讀法，根據題目類型靈活調整閱讀策略。
解題時，務必關注題目要求，圈出關鍵詞，抓住得分點。遇到生詞要學會推測其含義。運用“原文答題法”，利用原文中的信息作答，必要時進行適當加工。同時，注意從試題分值中推測答題要點的全面性。
以上策略將幫助你在高考語文閱讀理解部分取得好成績。祝你備考順利，取得理想的成績！
青年作家葛亮以細膩的筆觸，關注并表達了對人情的深刻體察與關懷。在《書匠》中，他巧妙地探討了對技藝和工匠的理解。
故事圍繞老董，一位堅守古籍修復技藝的匠人，展開。在一次古籍修復研討會上，老董與業界專家展開了對修復難度的討論。面對專家的提議，老董堅持“不遇良工，寧存故物”的信念，決定親自修復這本稀見的《論語》書皮，這一行為不僅展現了他對古籍的珍視和匠人的責任心，也顯示了他在技藝上的高超。
老董的執著與堅持，在他人看來或許顯得荒唐，但正是這種堅守，使得他敢于立下軍令狀，面對困難不退縮。他甚至在染藍工藝失傳的情況下，憑借《天工開物》中的記載，相信并嘗試恢復傳統技藝。這不僅體現了他對古法的堅守，也展示了他對匠人精益求精精神的執著。
在修復的過程中，老董用家中的生活用品進行實驗，這種專注與投入，顯示了他對工作的熱情和對技藝的尊重。即便在面對困難與挑戰時，他也能保持樂觀的態度，相信自己能夠找到解決方案。
老董的個性堅毅而倔強，他敢于挑戰權威，即便曾經因為類似事件為自己帶來麻煩，也依然選擇堅守原則。這種性格的展示，讓讀者看到了一個真實的工匠形象，他的技藝、信念以及對工作的熱愛。
文章通過老董與他人之間的對話，以及老董與孩子的相處細節，展現了他的溫和與對孩子關心的一面。
茶馬古道源自古代漢藏民族間的貿易形式，其中“茶馬互市”是其核心，唐代文獻已有所記載。
宋代，茶葉生產迅猛發展，部分茶葉用于與馬匹交換，官府在四川設“茶馬司”管理此貿易。宋朝重視“茶馬互市”原因在于：一、為朝廷提供大量軍費；二、滿足對戰馬的需求，維護西南邊境安全。
藏族重視“茶馬互市”因茶葉在日常生活中不可或缺，不僅能招待客人，還是旅行、解病、喂養牲畜的必需品。藏族以自然經濟為主，茶葉是其必需品。
唐宋后，“茶馬互市”持續到元、明、清，元代推行土司制度，將“茶馬古道”設為正式驛路，設置驛站。清代，“茶馬互市”制度逐漸消失，取而代之的是“邊茶貿易”制度，貿易范圍更廣，民間貿易繁榮。
“茶馬古道”是連接漢藏地區的重要通道，對經濟發展、民族融合和國家統一具有重要歷史價值。
《茶馬古道》閱讀理解及答案：
下列關于“茶馬古道”的表述錯誤的是B選項：“茶馬古道”不是漢藏兩族間主要的貿易通道。
關于宋朝統治者重視“茶馬互市”的目的，錯誤的是D選項：以茶易馬，不能滿足藏族對茶葉的需求。
下列表述不符合原文的是C選項：歷史上，藏族的自給自足經濟并不需要外界除茶葉之外的其他東西供給。
根據原文提供的信息推斷正確的是A選項：“茶馬古道”的形成不應早于唐代。
以上就是高考語文閱讀的全部內容，一、原文與賞析 《記憶里的光》文｜蔣子龍 我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖。
