化學教學？化學教學方法主要有以下幾種：一、講授法 講授法是最常用的化學教學方法之一。老師通過口頭講解，向學生傳授化學知識。這種方法的優(yōu)點在于可以系統(tǒng)地介紹化學原理、化學反應和化學現(xiàn)象等基礎知識。通過講授，老師能夠引導學生理解復雜的化學概念，掌握基本的實驗技能。同時，那么，化學教學？一起來了解一下吧。
1)講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。
2)談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發(fā)學生的思維，調動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3)演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
一、講授式的教學方法
1、定義：教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展學生的智力。
2、具體實施形式：
⑴講解教學方法
⑵談話教學方法
⑶討論教學方法
⑷講讀教學方法
⑸講演教學方法
3、運用講授式教學方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個方面：
⑴科學地組織教學內容。
⑵教師的教學語言應具有清晰、精練、準確、生動等特點。
⑶善于設問解疑，激發(fā)學生的求知欲望和積極的思維活動。
二、問題探究式
1、定義：教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。
⑴問題教學法
⑵探究教學法
⑶發(fā)現(xiàn)教學法
3、運用發(fā)現(xiàn)教學法與探究教學法時，應注意以下幾方面的要求：
⑴努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學情境。
⑵選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程。
⑶有序組織教學，積極引導學生的探究發(fā)現(xiàn)活動。
4、問題探究式教學方法的實施的基本步驟：
⑴創(chuàng)設問題的情境
⑵選擇與確定問題
⑶討論與提出假設
⑷實踐與尋求結果
⑸驗證與得出結論
三、訓練與實踐式
1、定義：通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。
化學課堂教學的策略有激發(fā)學生學習化學知識的興趣、實施創(chuàng)新教學、實施生活化教學，具體如下：
一、激發(fā)學生學習化學知識的興趣
1、實驗法
化學是一門以實驗為基礎的學科，可以在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣。
2、設疑法
“學則須疑”通過設疑引發(fā)學生興趣,然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。
3、競爭法
學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發(fā)學生學習興趣。
4、開展課外活動法
通過制作教具、模型，舉辦化學講座、化學課外實驗、化學競賽、化學晚會、化學墻報、化學展覽會、參觀與化學有關的工農業(yè)部門、進行社會熱點問題的調查、撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。
二、實施創(chuàng)新教學
1、加強雙基教學，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打好堅實基礎。基礎知識和基本技能是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必備條件，在平時的課堂教學中教師必須狠抓基礎知識和基本技能教學。
2、加強并補充課堂演示實驗，增加一定數(shù)量的學生實驗。要求學生從不同方面，不同視角觀察實驗現(xiàn)象，并進行交流討論，使學生不僅善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象，而且更善于發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。
化學教學方法主要有以下幾種：
一、講授法
講授法是最常用的化學教學方法之一。老師通過口頭講解，向學生傳授化學知識。這種方法的優(yōu)點在于可以系統(tǒng)地介紹化學原理、化學反應和化學現(xiàn)象等基礎知識。通過講授，老師能夠引導學生理解復雜的化學概念，掌握基本的實驗技能。同時，講授法還可以幫助學生建立化學知識體系的基本框架。
二、實驗法
實驗法是化學教學中不可或缺的方法之一。化學實驗是學生親手操作、觀察化學反應的過程，有助于學生對化學理論知識的理解和掌握。通過實驗，學生可以直觀地了解化學反應的過程和現(xiàn)象，驗證理論知識的正確性。同時，實驗法還可以培養(yǎng)學生的實驗技能和實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
三. 討論法
討論法是一種互動性較強的教學方法。在化學教學中，老師可以引導學生就某些化學問題展開討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過討論，學生可以表達自己的觀點和想法，加深對化學知識的理解。同時，討論法還可以培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。
四、多媒體教學法
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學法在化學教學中得到廣泛應用。
常用的幾種化學教學方法：如講授、演示、實驗、練習、討論和自學輔導等.
根據(jù)初中化學教材內容,可采取下以教學方法:
1．提倡以實驗為主的“引導發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識的教學.
課堂上一般以實驗創(chuàng)設問題,培養(yǎng)學生的探究問題意識,以問題來激發(fā)學生學習興趣,學生以探究問題為學習動力,在老師的引導啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題,學生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念.例如,在學習質量守恒定律時,首先由教師演示測定白磷燃燒前后質量變化的實驗,然后由學生分組測定白磷燃燒前后質量的變化.通過多組學生的實驗事實導出質量守恒定律的內容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學技術和手段,從微觀去分析化學反應,揭示質量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實踐到理論,自然形成,學生學習起來興趣高,學習內動力大,對理論問題認識清楚.
2．提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識的教學.
在教學中教師盡可能把一些實驗引入課堂中,采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學.這種方法是教師在傳授某種物質的性質時都要盡可能多地讓學生接觸實物,教師演示實驗時,要求學生注意觀察,提出問題,啟發(fā)學生自覺觀察的積極性,并要求觀察時認真細致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實驗后,再讓學生親自做一遍實驗.例如在“氧氣的性質”的教學中,教師做好C,S,P和Fe在氧氣中燃燒的實驗,是學生認識氧氣化學性質的關鍵.當教師演示實驗后,可讓學生把學生實驗“氧氣的性質”放在課堂上做,以增強感性認識.當學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,教師可用“對比遷移法”引導學生理解元素化合物知識的內在聯(lián)系,理解元素化合物的性質、制法和用途間的聯(lián)系.
3．提倡用“講練結合法”進行化學用語、化學計算等的教學.
化學用語是學生學習化學的重要工具.化學用語和化學計算是初中的難點,教材在編排上注重難點的分散.因此對這些難點的教學適宜采用分散教學,宜采用教師精講、學生勤練的“講練結合法”,這種教學法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學,強調以教師為主導,學生為主體的雙邊教學活動.在化學用語的教學中,教師精講,提出練習任務,說明練習的目的和要求,并經(jīng)常地讓學生寫每一個元素符號或化學方程式時要會聯(lián)想相應的實物和化學反應現(xiàn)象.在化學計算的教學中,教師要講明練習的方法并作出必要的示范,由學生獨立練習,教師進行分別輔導,練習之后學生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學習,共同提高.最后教師要在檢查練習的基礎上進行分析糾正和講解.另外化學計算的練習還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學生的基礎知識得到鞏固,技能逐步完善.
4．提倡用以自學為主的“導讀法”、“討論法”進行敘述性內容的教學.
新教材中有相當一部分內容,文字表述生動活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學生在已有的知識基礎上可以自己學懂,對于這種類型的教材內容,采用以自學為主、閱讀、討論、演講相結合的方法.在教學中教師要事先編制自學提綱,學生在教師的指導下根據(jù)自學提綱自行閱讀,讀后解答自學提綱中提出的問題、練習題,然后學生互相討論矯正,教師在學生自學時巡回輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息.在學生相互矯正后,教師要有針對性地對共性問題進行點拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學生演講、小結.這種方法,教師要教給學生閱讀方法,進行閱讀訓練.通過不斷地培養(yǎng)訓練,學生的自學能力可得到逐步提高.
5．靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學內容”等內容.
由于學校及家庭的實際條件限制,使一些“家庭小實驗”學生在家做時會產生困難.在教學中應根據(jù)實際情況靈活處理,采取課內、學生與家庭相結合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢,又發(fā)揮了學生的獨立性和創(chuàng)造性.
以上就是化學教學的全部內容，常用的幾種化學教學方法：如講授、演示、實驗、練習、討論和自學輔導等.根據(jù)初中化學教材內容,可采取下以教學方法:1．提倡以實驗為主的“引導發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、。
